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1、《鉗工工藝與技能訓練》教學方法的探討 摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的鉗工工作正在被新的加工技術(shù)所取代，學生對學習鉗工的積極性不高，通過到企業(yè)的參觀，認識到鉗工工作的重要性，采用多種方式的教學，提高他們的學習興趣，使他們學好專業(yè)理論知識，為他們今后成為高素質(zhì)的勞動者打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：樹立學習信心 采用多種方式教學 提高學習興趣 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0126-01 在科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，企業(yè)現(xiàn)代化加工生產(chǎn)中，隨著數(shù)控技術(shù)，電火花，線切割加工技術(shù)的應(yīng)用越來越多，機器

2、的制造精度越來越高，新的加工技術(shù)逐步取代了一些傳統(tǒng)的加工方法，傳統(tǒng)意義上的低端手工技術(shù)受到很大的沖擊。從整個社會來講，傳統(tǒng)意義上的鉗工工作，手工勞動強度比較大，工作比較辛苦，薪酬待遇不高。而傳統(tǒng)的教學方式由于教學觀念陳舊，教學管理落后等問題，都會造成學生們的學習積極性不高。面對這樣一種不利的形勢，我們必須引導同學們，提高他們學習的積極性，創(chuàng)新教學思路，進行教學的改革，以適應(yīng)新形勢下的教學需要。 1 增強學生學習專業(yè)的信心 隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的自動化能力的加強，機器精度的提高，自動化裝配線的健全，企業(yè)追求鉗工工作的范圍越來越窄，學習鉗工的同學看到數(shù)控班的同學整天編寫

3、程序，操作數(shù)控機床，而自己整天在車間鋸，銼，刮削工件的工作，又臟又累，感到自己學習面很窄，大多數(shù)同學感到鉗工工作是英雄無用武之地，嚴重地影響了同學們學習的積極性。所以，我們從思想上進行動員，告訴同學們無論在什么企業(yè)，無論再先進的機器設(shè)備，都需要我們鉗工進行裝配和調(diào)試，無論精度多么高的機器都會出現(xiàn)故障，都需要我們鉗工去維修，越是高精度的機器，越需要技藝精湛的高水平鉗工工人來裝配，調(diào)試，修理。同時，我們還組織同學們到一些現(xiàn)代化的生產(chǎn)企業(yè)去參觀，學習，通過在生產(chǎn)企業(yè)的參觀和走訪，了解了鉗工工人在生產(chǎn)中的重要作用，請一些企業(yè)的領(lǐng)導，技術(shù)工人進行講座，并組織同學們和他們進行座談，通過多種形式的參觀，講座

4、，使同學們真正意識到鉗工工作的重要性，從而激發(fā)了他們學習鉗工的興趣，增強了他們從事這項工作的信念。 2 創(chuàng)造出適合他們學習的教學環(huán)境 現(xiàn)代心理學研究證明，人處于樂觀的情緒中，可以產(chǎn)生愉悅的情感，樂觀的環(huán)境，心情的愉快，學習的興趣就會產(chǎn)生出來。要改變同學們的厭學情緒，首先改變我們傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境，改變我們課堂上滿堂灌的教學方式，把課堂的中心轉(zhuǎn)移到學生中，以同學們?yōu)橹行?，把同學們的被動學習轉(zhuǎn)變主動學習。為使課堂上的學習生動活潑，使同學們對學習的反感，厭惡，變?yōu)閷W習的責任感，獲取知識的成就感，從而積極地，主動地投入到愉快的學習氣氛中，因此，老師就要提供最佳的教學環(huán)境，力求

5、貼近同學，貼近生活，貼近實際，把學生帶進一個積極探求知識的學習境地。例如，在進行鉗工課程的教學中，如果我們講授的專業(yè)理論不是特別難以理解，內(nèi)容簡單，可以通過同學們的自學來解決，在課堂上，老師把班級同學分成幾組，通過組內(nèi)同學對所學內(nèi)容進行分析，談?wù)?，查找相關(guān)資料，找出問題的答案，每組派出一名同學對問題來進行講解，老師根據(jù)每個同學的回答，進行一下補充，如果有些問題同學們回答不出來，那么由老師進行講解。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學環(huán)境，同學和老師之間的互相學習，突出了同學們學習的主體地位，挖掘出同學們的學習潛力，使同學們的被動學習，變?yōu)橹鲃訉W習。 3 課堂教學中采用多種形式的教學 鉗工

6、理論課程比較抽象，枯燥，如果我們只憑書中的理論進行講解，學生們就會產(chǎn)生厭學情緒，而書中的專業(yè)理論內(nèi)容和生產(chǎn)實際聯(lián)系比較大，依據(jù)書中的內(nèi)容來講解，同學們就會失去興趣。這時我們教師就要盡可能地利用一些掛圖，教具，模型，實物來進行教學，也可以通過網(wǎng)上下載一些有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的資料制成教學片給同學們播放。對于課程中理論性不強，但與實際技能訓練有關(guān)的內(nèi)容和涉及到機械加工的內(nèi)容，我們可以安排同學們到校內(nèi)的生產(chǎn)實訓車間進行理論與實際的現(xiàn)場教學，這樣既能保證理論教學，也能使同學們學以致用，來提高同學們的學習興趣。例如，我們在講解銼削加工工件時，我們只憑書中的理論進行講解，內(nèi)容枯燥，抽象，同學們很難產(chǎn)生興趣，如果我

7、們在生產(chǎn)實習車間來現(xiàn)場進行教學，老師在同學們面前現(xiàn)場銼削工件，進行講解，同學們認真觀察，仔細揣摩，這樣他們就會很快地掌握銼削加工的基本原理，起到良好的教學效果。 4 充分利用實習教學，提高技能訓練效果 實習教學是培養(yǎng)鉗工操作技能的一個主要途徑，為了使理論教學與實訓取得良好效果，我們針對鉗工學習的特點，進行了一體化教學，為使實際訓練更貼近于生產(chǎn)實際，我們設(shè)定了若干個實訓項目，每個項目實施以前，由理論教師對題目進行講解，講清楚該題目訓練的目的，通過此項目的訓練，同學們應(yīng)該掌握哪些方面的技能，然后，同學們根據(jù)題目制定出具體的工藝過程，老師和同學們共同討論，老師針對同學們編制出

8、的工藝特點進行點評，指出不足之處，然后同學們在實訓車間進行實際的操作，理論教師對同學們操作過程中出現(xiàn)的問題進行理論指導，例如，同學們在進行攻絲訓練時，切削到一定深度時，切削阻力就會變得很大，理論教師就會解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，啟發(fā)同學們運用學習過的知識來解決這個問題，實訓教師在車間針對同學們的操作技能進行指導，糾正他們不規(guī)范的操作，使他們掌握正確的操作方式，在一體化教學中，教師和同學們共同完成項目，同學們提高了實際的動手能力和鉆研問題的能力，學生的學習興趣得以提高，同學們學習的主體地位得以體現(xiàn)。 托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。所以，教師在教學實踐中堅持先進的教學觀念，明確專業(yè)課教學目的與方向性，充分利用有效的教學資源，不斷探索出新的教學模式和教學方式，精心設(shè)計，組織課堂教學，使學生的學習積極性發(fā)揮出來，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，為他們學好專業(yè)理論課，成為高素質(zhì)勞動者打下良好的基礎(chǔ)。 第 5 頁 共 5 頁