《2022年高考生物專題復(fù)習(xí) 細(xì)胞代謝（2）學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考生物專題復(fù)習(xí) 細(xì)胞代謝（2）學(xué)案（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考生物專題復(fù)習(xí) 細(xì)胞代謝（2）學(xué)案 目標(biāo)：（簡(jiǎn)潔、明確、概念、要點(diǎn)、規(guī)律） 重點(diǎn)：光合和呼吸作用的過(guò)程 難點(diǎn)： 曲線分析 教學(xué)設(shè)計(jì)（知識(shí)系統(tǒng)化、問(wèn)題化） 一、光合和呼吸的關(guān)系 二、物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變 三、光合作用與有氧呼吸中[H]和ATP的分析 四、坐標(biāo)曲線 1.呼吸作用 2.光合作用 課堂練習(xí)（5～10分鐘） 1．(xx·南京三模)下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過(guò)程示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是( ) (CH2O)＋O2CO2＋H2O＋能量 A．過(guò)程①只在線粒體中

2、進(jìn)行 B．過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行 C．過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H] D．過(guò)程①和②中能量可相互轉(zhuǎn)化 解析：過(guò)程①為有氧呼吸，第2、3階段在線粒體內(nèi)進(jìn)行，A錯(cuò)誤；過(guò)程②為光合作用過(guò)程，真核生物在葉綠體中進(jìn)行，原核生物在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，B錯(cuò)誤；呼吸作用和光合作用都能產(chǎn)生[H]，C正確；光合作用產(chǎn)生的能量只用于暗反應(yīng)階段，呼吸作用產(chǎn)生的能量幾乎作用于全身細(xì)胞，D錯(cuò)誤。 教師批改作業(yè)后的反饋： 課后作業(yè)（限60分鐘內(nèi)完成） 作業(yè)1：---必做題（占80%，

3、難度系數(shù) 易0.5，中0.3） 1．(xx·江西景德鎮(zhèn)第三次質(zhì)檢)甲、乙、丙、丁分別為綠色植物新陳代謝過(guò)程中有關(guān)變化的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是( ) A．圖甲是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K＋和NO的曲線。影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體的數(shù)量和活性 B．圖乙表示野外松樹光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大 C．圖丙表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi)CO2釋放的影響。為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣通常調(diào)節(jié)到圖中B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度 D．圖丁表示豌豆種子萌發(fā)時(shí)吸水量隨時(shí)間的變化關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，在第Ⅱ階段種子對(duì)O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，故第Ⅱ階段細(xì)胞呼吸強(qiáng)度最弱 解析：胡蘿卜從硝酸鉀溶液中吸收K＋和NO為主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程，既需要消耗能量，也需要載體的協(xié)助，在A、B兩點(diǎn)含氧量相同，提供的能量相同，因此兩點(diǎn)對(duì)離子吸收量不同的因素只能是載體的數(shù)量和活性，A正確；由圖乙可知，b時(shí)光照強(qiáng)度已達(dá)到光飽和點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度已達(dá)到最大，B正確；由圖丙可知，B點(diǎn)時(shí)呼吸作用最弱，消耗的有機(jī)物最少，所以此時(shí)的氧氣濃度最有利于貯藏蔬菜和水果，C正確；第II階段氧氣的吸收量大大低于二氧化碳的釋放量，只能說(shuō)明此時(shí)種子主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)法判斷呼吸作用的強(qiáng)弱，D錯(cuò)。