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1、（秋季版）一年級語文下冊 閱讀五 第10課《春雨的顏色》公開課教案 教科版 教學目標： 1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。使學生受到美的熏陶。 2、引導學生進行自主、合作、探究性學習。培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，培養(yǎng)學生的理解、感悟、表達、想象能力。 3、激發(fā)學生熱愛大自然的美好情操。 教學重點： 明確小鳥們們爭論的結果，即春雨給大地帶來的變化。 教學難點： 春雨有顏色嗎？為什么春雨聽完鳥兒們的爭論，下得更歡了？ 教學媒體 多媒體課件, 歌曲《小雨沙沙》。 教學過程 師：同學們，你們今天看起來可真精神。都穿著既干凈又漂亮而且顏色鮮艷的衣服，在我

2、們的生活中有各種各樣的顏色，裝點著我們的生活，使我們世界變得多姿多彩，那么在生活中你們都知道哪些顏色呢？生： 師：我們學校原計劃上周四開運動會，是什么原因沒開成呢？（生：下雨了）那么春雨是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄的走到它們中間聽一聽。這節(jié)課我們就來學習第11課《春雨的顏色》。（板書課題）請同學們齊讀課題。 師：春雨是什么顏色的呢？要想知道問題的答案，就請同學們輕輕地把書翻到第72頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段。 師：課文有幾個自然段？ 找四名同學分自然段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？ 讀后回答，根據(jù)學生

3、匯報板書：燕子??麻雀??黃鶯 師：（出示）春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黃鶯在干什么呢？大屏幕出示句子指名讀：“雨中，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：雨是什么顏色的？” 理解“爭論”。平時你們意見不統(tǒng)一時候，就爭論過，那誰來說一說你是怎么爭論的或你看見別人是怎么爭論的？用“爭論”說一句話。 指導朗讀這句話，讀出疑問的語氣。 師：（出示）指名讀讀第三自然段，讀后完成這兩個問題：1、?認為雨是什么顏色的，為什么?用橫線在課文中畫出來。2.用圓圈圈出這一段的動詞。你喜歡那只小鳥的話，就把那只小鳥的話多讀幾遍。 （1）燕子的話： 師：多媒體出示燕子的話，指導學生用自信的語氣讀出，

4、春雨是綠色的。 師：（多媒體出示）春雨下綠油油的草地、生機勃勃的柳樹。你能說說綠色的草地像什么嗎？你能說說柳樹的枝條象什么嗎？ 請同學們想一想：為什么雨后的草地和柳樹變綠了呢？ 師：春雨的功勞多大呀！聽老師讀讀燕子的話。我們不僅要讀出綠色的美麗，還要讀出燕子和其他小鳥爭論的語氣。 請同學們自由練習讀一讀？指名讀， 師引讀：是啊，正是因為有了春雨，才使大地到處都是綠色的，難怪小燕子會說春雨是“——” （2）麻雀的話 師：出示麻雀的話，指名讀，匯報答案。 師：多媒體出示課件：你們瞧，這桃花多紅，杏花多美?。∷月槿傅脑捄脱嘧拥脑捵x法是一樣的。誰來讀一讀？ 老師的眼前仿佛看到了小麻

5、雀和小鳥們爭論的場面。難怪小麻雀卻認為春雨是紅色的，喜歡麻雀的話的同學讀一讀這句話， （3）黃鶯的話 師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？讓我們用前面的方法學一學黃鶯的話。 生匯報 師：都是對春雨的描寫，可作者卻用了不同的動詞，不但體現(xiàn)了春雨的頑皮可愛，還可以看出作者用詞是多么準確、生動、形象呀！ 指名讀黃鶯的話。 多媒體出示課件，引讀：你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：—— ?師：同學們，柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，澆綠了草木，淋黃了油菜花，一幅美麗畫卷在大地上展開。下面讓我們來分角色朗讀這部分，再次去感受神奇

6、的春雨給大自然帶來的巨大變化。 師：分角色朗讀。 師：春雨悄悄地聽著小鳥和同學們的爭論和夸獎，它有怎樣的表現(xiàn)呢？請同學們齊讀最后一個自然段。 師：對了，幾只小鳥的爭論實際是對春雨的贊美，春雨做了對別人有用的事，所以它的心里非常的高興，快樂！ 體會省略號的作用。 指導兩處“沙沙“的讀法。第一個沙沙要讀的快一些，第二個沙沙就要讀出這種意猶未盡的感覺，要讀得輕一點，長一點。范讀。指名讀。 與第一自然段中的“沙沙”比較，體會“首尾呼應”的作用。指導第一段的“沙沙”讀法。應該慢一點，輕一點。齊讀第一段。 師：關于春雨的顏色，三只小鳥各有各的看法，在春雨的滋潤下，萬物都在發(fā)生著變化。你們看這

7、是什么花？（多媒體出示梨花、丁香花、迎春花的圖片17——24）春天里還有很多小動物，你覺得在那些小動物眼里，春天會是什么顏色的呢？你能模仿小鳥的話說一說嗎？（出示句式：???????說，雨是????????色的，（落、灑、淋）????????????上，?????????。） 春雨真是五顏六色呀！如果你就是一只小鳥，你認為春雨還可能是什么顏色的？ 聽了你們的爭論，真想知道春雨到底是什么顏色的，美麗的春姑娘給出了答案。 課件29圖畫外音：（師：青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻春雨是無色的、透明的，但它落到植物上，會使植物的顏色更鮮艷，是植物生長不可缺少的養(yǎng)料。所以，在雨后小草會更綠

8、、花兒會更鮮，陽光下還能反射出五彩繽紛的顏色。是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，作者把春雨寫成是彩色的，是對春雨的贊美。） 春雨給萬物帶來了色彩，它的功勞可真大??！是春雨把大地裝扮的五彩繽紛。是春雨讓我們看到了一幅美麗的山水畫，可它做了這么大的貢獻，卻不思回報，此時你最想對春雨說些什么呢？（出示圖30） 師： 同學們，是春雨讓大自然變得五彩繽紛，是春雨使大地變得生機勃勃，因為有了春雨，才有了萬紫千紅、百花盛開的春天，在此，讓我們用最美的歌來感謝春雨。 播放《小雨沙沙》歌曲視頻，在歌聲中結束本課。 板書設計： 春雨的顏色 燕子 落 綠色 麻雀 灑 紅色 黃鶯

9、 淋 黃色 《春雨的顏色》 本文是小學語文教科版一年級下冊的一篇課文。課文以童話故事的方式講述了下雨時一群小鳥爭論春雨的顏色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介紹了小鳥們爭論春雨顏色的情況。最后一段寫了春雨聽到小鳥們爭論后的變化。課文配有插圖，分別是春雨滋潤后盛開的粉紅色的桃花，綠色的草地，黃色的油菜花和小鳥們在屋檐下爭論的畫面，與課文內(nèi)空極其貼切，有助于學生形象地理解課文。整篇文章語言生動活潑，富有童話色彩，極適合兒低年級兒童閱讀。課文以春天美麗的景色為背景，重點讓學生通過閱讀感受春雨給大地帶來的變化，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

10、 因此在教學本課時，我以讀代講，讀中感悟。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界，文中各種小動物對春雨的顏色都有著不同的說法，這童話般的故事，讓學生讀了還想再讀，在讀中學生理解了，在讀中學生受到了美的熏陶…… 首先我通過讓學生思考學校原計劃召開的運動會沒開成的原因是什么？孩子說：“下雨了”。由此導入板書課題，分析課文時，我充分利用多媒體課件，重點交代爭論的主體是一群小鳥，分析了“綠色”“紅色”和“黃色”都是春雨給大地帶來的變化。我充分引導學生用不同方式的朗讀， 來理解課文。仿說句子：???說，雨是??色的，（落、灑、淋） ，????。使孩子們的語言表達能力也得到了很好的鍛煉。

11、各種表現(xiàn)也很不錯，在分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)中，學生能選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，并且能以最好的狀態(tài)讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且生生合作也得到了培養(yǎng)。 在本節(jié)課的教學工程中，我充分的利用多媒體，讓學生在欣賞美麗的圖片中感受春雨的美麗，使課堂教學變得生動起來，學生主動參與的積極性也被調(diào)動起來。 另外，為了更好的拉近師生的感情，使課堂氣氛更加融洽，我也采取了師生合作讀課文的形式，學生的表現(xiàn)更為積極，都想在老師面前表現(xiàn)自己。教學最后時讓學生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個問題，可以看出學生的思維是不一樣的，在我的大膽鼓勵下，學生的思維得到了拓展，個性得到了張揚。唯一不足的是由于學生的個體差異，學生的朗讀水平不一，今后教學要對個別學生加強朗讀指導。學生的小組合作還沒有一定的規(guī)范性，有的學生沒有達到真正合作的目的，這都有待于今后不斷的努力。