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1、編號(hào)： 時(shí)間：2021年x月x日 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 頁(yè)碼：第15頁(yè) 共15頁(yè) 第三單元 《發(fā)展科技 振興教育》備課思考 課標(biāo)要求： 4.4了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身的素質(zhì)。 一、教材分析： 1、教材地位 湘教版九年級(jí)《思品》遵循新課標(biāo)理念“從生活出發(fā)，回歸生活”，把學(xué)生的生活空間由七年級(jí)的學(xué)校生活、家庭生活、公共生活范疇，到八年級(jí)的社會(huì)生活、公民在國(guó)家范疇內(nèi)的相關(guān)問(wèn)題，引向了世界，將目前世界所共同關(guān)注的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以引起他們對(duì)世界和人

2、類的思索。 第三單元從科技與教育這一人類所關(guān)注的共同話題，特別是今天中國(guó)要發(fā)展，中國(guó)要以積極的狀態(tài)、強(qiáng)勁的勢(shì)頭來(lái)迎接世界競(jìng)爭(zhēng)，就必須實(shí)施科教興國(guó)的國(guó)策。該單元仍從世界的角度，以大量感性的、學(xué)生容易接受的事例來(lái)加以說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科技、教育的優(yōu)勢(shì)和存在的不足。繼而聯(lián)系到中學(xué)生自身，了解發(fā)展科技、發(fā)展教育與中學(xué)生的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神、珍惜受教育權(quán)，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的新世紀(jì)人才。 2、單元知識(shí)結(jié)構(gòu) “前言”，從身邊的科技對(duì)生活的影響入手，引出本單元的主要內(nèi)容：科技與教育；發(fā)展科技、振興教育，已成為當(dāng)今強(qiáng)國(guó)的必然選擇。第一節(jié)“科技改變生活”，本節(jié)講述

3、三個(gè)內(nèi)容：（1）科技發(fā)展的足跡，學(xué)習(xí)的是文明的發(fā)展過(guò)程；（2）感受科技的魅力，科技給人類生活帶來(lái)的影響；（3）直面成就與差距，要我們有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。 第二節(jié)“教育振興民族”，在體系上與第一節(jié)類似。當(dāng)今時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是學(xué)習(xí)型社會(huì)。而社會(huì)的發(fā)展，以教育為本。共分兩個(gè)框題：（1）“教育是一種力量”，講述了四個(gè)內(nèi)容：什么是教育？教育對(duì)個(gè)人的影響？教育對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的影響。義務(wù)教育制度。教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)（第五單元中同樣更具體涉及）；（2）“我國(guó)教育的現(xiàn)狀”編寫了三個(gè)內(nèi)容：我國(guó)教育的成就。我國(guó)教育的嚴(yán)峻形勢(shì)（有發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，城鄉(xiāng)

4、的差距）。面對(duì)挑戰(zhàn)，我國(guó)教育的應(yīng)對(duì)措施。 第三節(jié)“科技興國(guó)的重托”，整節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的角度出發(fā)，面對(duì)“科教興國(guó)”的的重托，該怎樣做？首先講述了“科教興國(guó)”的重要戰(zhàn)略。本節(jié)內(nèi)容共分兩個(gè)框題：“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”、“珍惜受教育的權(quán)利”。第一個(gè)框題闡述了創(chuàng)新的重要性，重點(diǎn)是怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具體引導(dǎo)怎樣從勤于觀察、善于思考、培養(yǎng)想象力、實(shí)踐出真知等方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。第二框題涉及的是一個(gè)法律的問(wèn)題，講述四個(gè)內(nèi)容：什么是受教育權(quán)？接受義務(wù)教育既是公民的基本權(quán)利，也是公民的基本義務(wù)。積極維護(hù)自己受教育的權(quán)利。珍惜自己受教育的權(quán)利。 3、單元

5、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 科技發(fā)展的足跡 科技改變生活 感受科技的魅力 直面成就與差距 發(fā)展科技 振興教育 教育振興民族 教育是一種力量 我國(guó)教育的現(xiàn)狀 科教興國(guó)的重托

6、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 珍惜受教育的權(quán)利 二、學(xué)生分析： （1）學(xué)生對(duì)科技和教育給人們生活帶來(lái)的巨大變化有強(qiáng)烈的認(rèn)知欲。 學(xué)生對(duì)于科技和教育給我們的生活帶來(lái)的變化已有大致的了解，但是，學(xué)生在這方面的興趣是遠(yuǎn)無(wú)止境的，有必要通過(guò)材料和學(xué)生活動(dòng)，來(lái)對(duì)科技和教育給我們的生活帶來(lái)的變化做簡(jiǎn)單介紹，從而，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，開拓他們的視野。 （2）針對(duì)學(xué)生對(duì)科技和教育在社會(huì)發(fā)展中的巨大作用存在認(rèn)識(shí)上的偏差。

7、 學(xué)生生活在科技和教育飛速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的時(shí)代里，雖能體會(huì)到科技、教育給我們的生活帶來(lái)的變化，但對(duì)科技和教育在社會(huì)發(fā)展中能起到巨大的推動(dòng)作用，尚存在認(rèn)識(shí)上的不足，至于科技與教育究竟在哪些推動(dòng)了人類社會(huì)的前進(jìn)，更是知之甚少。鑒于上述問(wèn)題，有必要通過(guò)列舉相關(guān)材料和數(shù)字來(lái)做一說(shuō)明，并在對(duì)材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)的過(guò)程中闡釋：科技、教育為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，隨著科技和教育的發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)中，科技和教育還將發(fā)揮出更大的作用。 （3）針對(duì)我國(guó)科技與教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，確立憂患意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。 學(xué)生往往在感受到我國(guó)科技與教育帶來(lái)的重大變化時(shí)，常常感受到有許多地方的

8、不足，特別是與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，面臨發(fā)達(dá)國(guó)家科技教育等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力，產(chǎn)生憂患意識(shí)，確立一種責(zé)任感和使命感，從而認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，發(fā)展我國(guó)的科技與教育是青少年應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 （4）要樹立學(xué)生在科技和教育上的參與意識(shí)。 學(xué)生在認(rèn)知了科技和教育給我們的生活帶來(lái)的變化和科技在社會(huì)發(fā)展中能起到的巨大作用后，應(yīng)讓他們知道科技和教育是不斷發(fā)展的，未來(lái)的社會(huì)靠青少年，未來(lái)的科技與教育更是依靠青少年。青少年應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，在科教興國(guó)、未來(lái)科技發(fā)展的大潮中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。 （5）針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考

9、的能力。 學(xué)生總是對(duì)世界充滿了好奇的，強(qiáng)烈的求知欲趨勢(shì)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新，而創(chuàng)新又是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。 三、綜合設(shè)計(jì)思路： 1、課時(shí)設(shè)計(jì)安排 具體為：第一節(jié) 科技改變生活（2課時(shí)） 第一課時(shí) 感受科技 第二課時(shí) 直面成就與差距 第二節(jié) 教育振興民族（2課時(shí)） 第一課時(shí) 教育是一種力量 第二課時(shí) 我國(guó)教育的現(xiàn)狀 第三節(jié) 科教興國(guó)的重托（2課時(shí)） 第一課時(shí) 珍惜受教育的權(quán)利 第二課時(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 2、具

10、體教學(xué)設(shè)計(jì)思路 第一節(jié) 科技改變生活（二課時(shí)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、重視科學(xué)的人生態(tài)度；感受科技魅力，體會(huì)我國(guó)面臨發(fā)達(dá)國(guó)家科技方面的壓力，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。 2、能力：分析科技給我們的生活帶來(lái)了如此大變化的原因；探究科技是如何推動(dòng)人類社會(huì)不斷發(fā)展的。 3、知識(shí)：了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來(lái)的變化與影響；認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技上的差距；了解科技在人類社會(huì)發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：三次科技革命及其影響；科技對(duì)人類生活的強(qiáng)大推動(dòng)作用；我國(guó)科技

11、與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距；面對(duì)差距我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)責(zé)任感，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)共下自己的力量。 難點(diǎn)：科技革命對(duì)人類的負(fù)面影響；如何面對(duì)差距，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 第一課時(shí) 感受科技的魅力（詳見附錄1） （一） 課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)世界各國(guó)古今科技成就。 （二） 導(dǎo)入新課 播放《哈利*波特》片段、會(huì)跑的機(jī)器人等視頻，從其中的高科技電腦處理、教材引言部分的閱讀等，讓學(xué)生感受科技的魅力。 （二）學(xué)習(xí)新課： 1、科技發(fā)展的足跡 （1）感受古代的文明與科技： （2）三次科技革命： 關(guān)于第三次科技革命，這個(gè)內(nèi)容已經(jīng)在初二的《歷史與社會(huì)》中學(xué)過(guò)，所以只要由學(xué)生整理出相關(guān)知識(shí)即可。 2、科技帶來(lái)

12、的魅力 （1）由三次科技革命轉(zhuǎn)入：科技使我們今天的生活發(fā)生了怎樣的改變呢？ 本部分內(nèi)容讓學(xué)生展示自己收集的資料，共同感受科技的魅力及其科技帶來(lái)的影響。 （2）同時(shí)展望未來(lái)科技給人們的生活將會(huì)帶來(lái)怎樣的影響。 3、科技發(fā)展對(duì)人類的影響 在學(xué)生熱烈談?wù)摽萍嫉镊攘ν瑫r(shí)，教師及時(shí)出示材料（有關(guān)幾次工業(yè)革命后的帶來(lái)的負(fù)面影響的對(duì)比材料）進(jìn)行對(duì)比。 可以開展“科技發(fā)展的影響利大于弊”VS“科技發(fā)展的影響弊大于利”的辯論。 4、布置作業(yè)： 第二課時(shí) 直面成就與差距（也可設(shè)計(jì)成活動(dòng)課的形式） 課前準(zhǔn)備：搜集查閱新中國(guó)建立以來(lái)的一系列科技成就。 新課學(xué)習(xí)： （一）活動(dòng)一： “偉大的祖國(guó)

13、”小型科技知識(shí)競(jìng)賽。 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受我國(guó)古代輝煌的科技史。 （二）活動(dòng)二： 展示課前通過(guò)多種途徑查找的新中國(guó)建立以來(lái)的科技成就。 教師也展示自己查到的相關(guān)資料，體現(xiàn)師生共同的努力，探究。 （三）討論：諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)離中國(guó)有多遠(yuǎn)？ 在師生沉浸在收獲的喜悅中時(shí)，教師要求學(xué)生轉(zhuǎn)入一個(gè)話題：諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)離中國(guó)有多遠(yuǎn)？在討論中清醒地看到與感受到中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距，明白道理：競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展科技是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。從而形成一種強(qiáng)烈的憂患意識(shí)與責(zé)任感，落實(shí)到自己的行動(dòng)中去。 在這個(gè)活動(dòng)中教師指導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)網(wǎng)站： 指導(dǎo)學(xué)生

14、從以下問(wèn)題進(jìn)行討論： （1）“諾貝爾獎(jiǎng)”對(duì)中國(guó)，意義何在？ （2）為什么中國(guó)科學(xué)家沒(méi)有獲得諾貝爾獎(jiǎng)？ （3）中國(guó)科技與國(guó)際水平有差距原因何在？ （4）你想成為諾貝爾獎(jiǎng)得主嗎？你準(zhǔn)備怎樣努力成為諾貝爾獎(jiǎng)得主？ 以上問(wèn)題的答案比較復(fù)雜，所以教師只要求學(xué)生從科技差距的角度回答，增強(qiáng)責(zé)任感方面即可。 （四）總結(jié)：當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)是科技的創(chuàng)新和率先突破，發(fā)展科技是提高我國(guó)綜合國(guó)力的的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。 （五）備課反思： 既然本內(nèi)容編寫的是成就與差距，意在培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，但差距這一塊內(nèi)容表述的依然不多，使學(xué)生造成一種誤解，所

15、以教學(xué)中一定要補(bǔ)充“差距”方面的內(nèi)容，更能激起學(xué)生的憂患意識(shí)與責(zé)任感，所以本課設(shè)計(jì)了“諾貝爾將離中國(guó)有多遠(yuǎn)？”的討論。 第二節(jié) 教育振興民族（二課時(shí)） [教學(xué)目標(biāo)]： 1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受教育在綜合國(guó)力的形成中的基礎(chǔ)地位；體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家教育方面占優(yōu)勢(shì)的壓力；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 2、 能力：通過(guò)分析教育是如何改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響一個(gè)國(guó)家和民族的；探究我國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)分析我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)間的差距。 3、 知識(shí)：了解教育的重要性；認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的差距；認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基

16、礎(chǔ)。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：了解教育是一種力量；認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育的嚴(yán)峻形勢(shì)；增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，提高自身素質(zhì)。 難點(diǎn)：面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的優(yōu)勢(shì)壓力，如何增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。 第一課時(shí) 教育是一種力量 一、導(dǎo)入： 1、介紹“臺(tái)灣知識(shí)分子倡導(dǎo)的新讀書主義”案例：再累也要讀書，再忙也要讀書，再窮也要買書······ 2、同時(shí)結(jié)合教材引言部分材料：美國(guó)前總統(tǒng)克林頓出的題目。 問(wèn)：（1）為什么臺(tái)灣新讀書主義如此倡導(dǎo)？總統(tǒng)如是說(shuō)？ （2）知識(shí)和書籍帶給我們什么？ 通過(guò)共同的探討，引出話題：知識(shí)是開啟未來(lái)大門的鑰匙，知識(shí)的獲得靠教育，百年大計(jì)，教

17、育為本，教育是基礎(chǔ)，教育是一種改變我們生活、振興民族的偉大力量。 二、新課學(xué)習(xí)：教育是一種力量。 （一）你說(shuō)我說(shuō)： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從過(guò)去到現(xiàn)在，你所感受到的、或聽到的、或看到的生活中發(fā)生的各種變化。（比如衣、食、住、行、用等等） 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課堂上展示自己收集的有關(guān)“知識(shí)改變生活”的材料，并作簡(jiǎn)單分析。 （二）我來(lái)思考 為什么生活中會(huì)發(fā)生這么大的變化？ 教師（歸納）：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)人類生活、社會(huì)進(jìn)步所起的作用，科技發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，是改變?nèi)藗兩畹囊环N力量。 （三）七嘴八舌 出示培根的名言“知識(shí)就是力量 ”、閱讀教材P56閱讀空間獅子和羚羊要

18、競(jìng)爭(zhēng)必須“學(xué)會(huì)奔跑”寓意深刻，對(duì)人而言，教育更是一種力量。 同時(shí)舉例說(shuō)明（見附錄2）。 （四）暢所欲言 教育往往還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。 引用身邊的事例及教材事例來(lái)說(shuō)明。 設(shè)想：一個(gè)人不接受教育將會(huì)是怎樣的？ （五）澄清誤解 對(duì)于上述問(wèn)題的回答，學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑：比爾*蓋茨不是大學(xué)多沒(méi)畢業(yè)嗎？指出接受教育的途徑是多樣的。從比爾*蓋茨引出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)“。 （六）釋疑解惑 教師問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)上常流行一個(gè)詞“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”，你知道是什么意思嗎？ 同時(shí)通過(guò)教材“日本重視教育”和師生共同補(bǔ)充相關(guān)例子（如袁隆平與中國(guó)威脅論）等，讓學(xué)生了解科技對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用以及知識(shí)對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的作用

19、，教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的復(fù)興，今天的教育，明天的科技，后天的經(jīng)濟(jì)。 （七）信息平臺(tái) 問(wèn)：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何確保競(jìng)爭(zhēng)的成功？轉(zhuǎn)入下文：教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題。出示各國(guó)重視義務(wù)教育的舉措，特別是我國(guó)義務(wù)教育狀況。 （關(guān)于我國(guó)的義務(wù)教育狀況，這部分內(nèi)容與下一目的關(guān)系非常密切，所以建議放到下節(jié)課學(xué)習(xí)，這里只簡(jiǎn)單地了解即可。） （八）社會(huì)調(diào)查 請(qǐng)教你的長(zhǎng)輩，了解他們對(duì)知識(shí)更新有什么實(shí)際的感受，以及知識(shí)更新給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響。你的父母、親友是否還在學(xué)習(xí)，采用什么學(xué)習(xí)方式。他們的想法和做法對(duì)你有什么啟示？ 本內(nèi)容在第五單元中還會(huì)涉及，這里不必細(xì)說(shuō)，可以放到課后完成，讓學(xué)生

20、明白以下道理即可： 因?yàn)樾畔r(shí)代的知識(shí)頻繁地更新?lián)Q代，所以人們只有不斷地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，才能跟上時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐；現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)：社會(huì)中的每一個(gè)公民都享有在任何情況下可以自由取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段。……每個(gè)人都必須終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。 三、備課反思： 關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”，本人認(rèn)為，根據(jù)教材P59周寧爸爸的材料，更加能引伸到學(xué)習(xí)的話題，但在第五單元中還將專門設(shè)計(jì)“活到老，學(xué)到老?！钡脑掝}，在此我只點(diǎn)到為止，沒(méi)有深入，不知這里有沒(méi)有必要細(xì)說(shuō)，與各位探討。 第二課時(shí) 我國(guó)教育的現(xiàn)狀 一、導(dǎo)入： 等式填寫，人口-教育=？ 人口+教育=？ 在師生共解的基礎(chǔ)上，再次

21、懂得：教育的重要性，那么我國(guó)在教育上有些怎樣的舉措呢？轉(zhuǎn)入新課：我國(guó)教育的現(xiàn)狀。 二、新課學(xué)習(xí)： （一） 我國(guó)教育取得的成就 展示材料：義務(wù)教育法第5、11條規(guī)定，教育法內(nèi)容，教材P59資料，2005年政府工作報(bào)告（見附錄3） 問(wèn)：以上這些措施說(shuō)明了什么？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)我國(guó)教育的進(jìn)步有哪些實(shí)際的感受？ （二） 轉(zhuǎn)折：我國(guó)教育形勢(shì)整體嚴(yán)峻 1、 與發(fā)達(dá)國(guó)家相比： 展示材料：《我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告”》、 《中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖》。（詳見附錄4） 問(wèn)：這些材料說(shuō)明了什么？我們應(yīng)該怎么辦？ 2、 我國(guó)地區(qū)間的差距 展示

22、材料：教材P60，我想讀書及蘇明娟大眼睛圖片。 思考：（1）你看到以上情況，想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度：一個(gè)角度從現(xiàn)狀上回答；另一個(gè)個(gè)角度可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧困地區(qū)的幫助等，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；第三個(gè)角度，珍惜自己所擁有的教育權(quán)。） （2）這兩位女孩你知道是誰(shuí)嗎？是我國(guó)的什么工程讓她們重新享受了學(xué)習(xí)的權(quán)利？ （同時(shí)出示今天的馬燕和蘇明娟的生活狀況。） （3）你還知道資助貧困學(xué)生的什么行動(dòng)嗎？你準(zhǔn)備為這些事業(yè)做點(diǎn)什么嗎？ （三） 抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn) 1、學(xué)習(xí)鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！眴?wèn)：對(duì)這句話你是怎樣理解的？ 2、學(xué)習(xí)信息平臺(tái)：看了這些內(nèi)容的感想？ 得出結(jié)論

23、：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，振興我國(guó)的教育事業(yè)。 （四） 思維拓展： 從你的生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)目前教育領(lǐng)域中存在哪些急需解決的問(wèn)題？加入WTO給我國(guó)的教育又會(huì)帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)？我們中學(xué)生該如何面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？ 第三節(jié)科教興國(guó)的重托 [教學(xué)目標(biāo)] 1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)感受、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義；注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。 2、 能力：注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。 3、 知識(shí)：充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義；認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性；了解教育權(quán)，同時(shí)明白義務(wù)教

24、育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科教興國(guó)的重要性，了解教育權(quán)的含義，明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)，珍惜自己受教育的權(quán)利；怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。 難點(diǎn)：如何理解義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)；怎樣珍惜自己受教育的權(quán)利？怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神？ 第一課時(shí) 珍惜受教育的權(quán)利 由于本課時(shí)內(nèi)容主要是講述教育方面的，是第二節(jié)的延續(xù)，所以建議提到前面，作為第一課時(shí)。 一、導(dǎo)入： 展示材料：溫總理痛心坦言的一段材料。 引出：當(dāng)今世界,競(jìng)爭(zhēng)激烈，焦點(diǎn)在科技,關(guān)鍵在人才,基礎(chǔ)在教育?？平膛d國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。同時(shí)學(xué)習(xí)科教興國(guó)的知

25、識(shí)（P63信息平臺(tái)）。 二、學(xué)習(xí)新課：珍惜受教育的權(quán)利 （一）問(wèn)題隨想 《放牛娃的愿望》（見附錄5）、《同一片天空》 思考：看了上述對(duì)話，你有何感想？ 歸納：從這段對(duì)話中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于沒(méi)有受到良好的教育，貧困地區(qū)的人們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)怪圈，因此我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì)，依法接受義務(wù)教育。 （二）考考你 關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí)，特別是下文要涉及到的，如義務(wù)教育的特征、年限、容易把受教育誤解為只是一種權(quán)利等問(wèn)題 通過(guò)以往的知識(shí)，書本的知識(shí)，同伴的知識(shí)，老師的知識(shí)，共同探討這些問(wèn)題。特別是九年制義務(wù)教育的基本特征。教師可以通過(guò)信息平臺(tái)補(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生有一

26、個(gè)完整的認(rèn)識(shí)： （三） 信息平臺(tái) 資料補(bǔ)充1：關(guān)于教育具有（強(qiáng)制性）的事例。 資料補(bǔ)充2：教材P59我國(guó)教育的成就。（普及性） 資料補(bǔ)充3：1996年底,原國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》，明確規(guī)定：接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，只繳雜費(fèi)，符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi)，除此之外，未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn)，任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。（免費(fèi)性） （四）理論前沿 針對(duì)第受教育不僅是個(gè)權(quán)利的問(wèn)題，過(guò)渡到：受教育既是公民的一項(xiàng)權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)義務(wù)。解釋： 義務(wù) 公民 權(quán)利 （通過(guò)受教育） （國(guó)家） 獲得更好的自身發(fā)展

27、 加速國(guó)家的發(fā)展 （個(gè)人） （五）各抒己見：展示《父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂》（見附錄6） （1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ 進(jìn)一步說(shuō)明：受教育不僅是公民的權(quán)利，也是義務(wù)。 （六）開動(dòng)腦筋 閱讀教材P68金靖和特殊學(xué)生的故事，想一想： 1、 這些小孩的什么權(quán)利受到了侵害？這些小孩會(huì)給金靖怎樣的回答？ 2、 你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法？你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來(lái)嗎？ 3、 假如這些小孩在你的身邊，你會(huì)伸出援助之手嗎？你將怎樣幫助他們？ 目的讓學(xué)生明白，我們

28、現(xiàn)在擁有的受教育權(quán)是多么的可貴，我們要珍惜，要充分享受自己受教育的權(quán)利。 （七）學(xué)以致用 材料分析：小明是某校初三，面臨初中畢業(yè)，班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考，他卻整日無(wú)所事事，經(jīng)常遲到曠課，違反校規(guī)。當(dāng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)為他著急和擔(dān)心時(shí)，他卻滿不在乎地說(shuō)：“我是未成年人，應(yīng)該受到《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)，還有《義務(wù)教育法》必須保證我初中畢業(yè)，所以我才不擔(dān)心呢！”學(xué)校經(jīng)過(guò)多次對(duì)他的教育無(wú)效，最后對(duì)小明做出了“開除學(xué)籍”的處理？ 分析：1、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析他的言行。 2、學(xué)校的做法合法嗎？為什么？ 3、假如你是小明的好友，請(qǐng)幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。 歸納：小明應(yīng)珍惜受

29、教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育法》具有強(qiáng)制性，小明必須依照法律的規(guī)定，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，立志成才，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。同時(shí)小明也要依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。 （八）課后延伸：就當(dāng)?shù)厍闆r，查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。 三、備課反思：因?yàn)榈诙?jié)第二課時(shí)講述的是教育的現(xiàn)狀，而第三課時(shí)第二目也是關(guān)于教育的，所以從教育的現(xiàn)狀直接到“珍惜受教育的權(quán)利”，前后有一定的因果關(guān)系，更為順暢，不知這樣的設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，與各位探討。 第二課時(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神（此課設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，與單元活動(dòng)結(jié)合） 一、課前準(zhǔn)備：與本校技能課老師合

30、作，開展一次小制作比賽，并運(yùn)用與本課堂。 二、導(dǎo)入新課： 投影材料：《個(gè)性有價(jià)》 （附錄7） 引出：沒(méi)有個(gè)性就是沒(méi)有創(chuàng)新，神童也會(huì)成為庸才。 思考：什么是創(chuàng)新？為什么要?jiǎng)?chuàng)新？如果沒(méi)有創(chuàng)新會(huì)怎么樣？ 學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)：創(chuàng)新指從事的活動(dòng)和思維是新穎的、獨(dú)特的、具有突破性的。 三、學(xué)習(xí)新課（由于內(nèi)容涉及創(chuàng)新，所以可以讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中創(chuàng)造，所以以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)本文。） （一）活動(dòng)一：勤于觀察 1、教材65試一試，看看你是否擁有一雙善于觀察的眼睛。 2、最多你能找到幾個(gè)人？ 歸納：善于觀察是創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)。 思考：怎樣在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己的觀察能力？閱讀教材65，得出

31、：首先……然后……再次…… （二）活動(dòng)二：善于思考 1、推敲 同學(xué)們都知道“推敲”二字的來(lái)歷，詩(shī)人賈島吟誦的“鳥宿池邊樹，僧□月下門”，韓愈為之定為“敲”，成為千古佳話。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合整首詩(shī)的意境，想一想，你認(rèn)為用“推”好還是用“敲”好？引導(dǎo)學(xué)生思考。 2、你有什么好點(diǎn)子讓他們能輕易就分辨出自己的杯子嗎？（完成教材P64的材料）。 （活動(dòng)中注意引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。） 3、講述古今中外善于思考的名人故事，樹立榜樣的力量。（如教材有的第谷、謝皮羅，教師可補(bǔ)充牛頓、阿基米德等） （三）活動(dòng)三：培養(yǎng)想象力 1、播放《哈利*波特》等相關(guān)體現(xiàn)豐富想象力的材料，感受其中豐富的想象力，告知學(xué)生其

32、實(shí)我們也可以擁有這樣的想象力。 2、頭腦體操： 要求：呈現(xiàn)十幾個(gè)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)材料，在較短的時(shí)間里由4位同學(xué)上黑板默寫，看誰(shuí)記憶得多。 太陽(yáng) 母親 夜晚 兒子 河流 星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪 頭 樹 手 嘴 談一談：請(qǐng)默寫較好的同學(xué)談?dòng)洃浀姆椒ǎ? 記憶規(guī)律A：中間的材料較難記；教你一招：先記中間的材料 記憶規(guī)律B：理解的材料容易記憶；教你一招：賦予意義聯(lián)想法、歸類法、諧音法等 當(dāng)然，以上活動(dòng)不僅僅是想象力方面的，因?yàn)閯?chuàng)新不是孤立地需要想象力等，所以還要觀察、思考、想象、實(shí)踐。 3、展開你想象的翅膀 (1)請(qǐng)你繪出30年后交通工

33、具的草圖。 (2)想象30年后自己的模樣。 (3)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。 （四）活動(dòng)四：實(shí)踐出真知：勇于在實(shí)踐中進(jìn)行大膽探索。 1、熱身明理：蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到“鐘聲”產(chǎn)生的原因時(shí)提出：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。這告訴我們什么道理？ 2、介紹：美國(guó)學(xué)生課堂上研究蚯蚓，用線綁住蚯蚓，吞到喉嚨里，拉出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)蚯蚓還活著，得出蚯蚓的生命力很強(qiáng)的結(jié)論；數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)侯計(jì)算“1+2+……+100”的計(jì)算方法。 3、閱讀P67小字內(nèi)容：瑞安中學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)。 4、科技作品展：你有過(guò)類似的小制作、小發(fā)明嗎？現(xiàn)在那出你的作品進(jìn)行展示并

34、簡(jiǎn)單介紹。（課前準(zhǔn)備） 四、結(jié)論：不能創(chuàng)新，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，就難以屹立于世界民族之林。 備課反思：盡管本單元設(shè)計(jì)的第一個(gè)理念是“為創(chuàng)新”而設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)了許多關(guān)于科技與教育的創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是本節(jié)內(nèi)容，科教興國(guó)的重托是要學(xué)生去做很多很多，這里還可以拓展，不局限于教材所涉及的，而問(wèn)題的回答我們需要多角度、全面。 四、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)： 本單元的“單元活動(dòng)設(shè)計(jì)”中所設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)活動(dòng)，操作性都很強(qiáng)，而且通過(guò)活動(dòng)可以增進(jìn)對(duì)教材內(nèi)容的理解?？梢栽诮虒W(xué)中盡可能地進(jìn)行落實(shí)與運(yùn)作。（在設(shè)計(jì)中直接穿插在教學(xué)中。） 也可創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)加深對(duì)教材的理解，如開展一次與校本課程相結(jié)合的科技展示活

35、動(dòng)，同時(shí)取得學(xué)校技能課、音樂(lè)老師的協(xié)助，下面設(shè)計(jì)的活動(dòng)供大家參考： 開啟科學(xué)寶庫(kù)之門——科技創(chuàng)新體驗(yàn)教育活動(dòng) 一、活動(dòng)目的： 通過(guò)與技能課、音樂(lè)老師、校本課結(jié)合，開展科技創(chuàng)新體驗(yàn)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的基本能力。 二、活動(dòng)過(guò)程： 安排兩位主持人、一位扮演科學(xué)老人的同學(xué)、事先精心準(zhǔn)備幾個(gè)節(jié)目。 （一）科技小表演 主持人（男）：假如你想把世界奧秘探尋，就請(qǐng)開動(dòng)腦筋。 主持人（女）：這世界藏著多少奇妙的問(wèn)題，這世界發(fā)生過(guò)多少有趣的事情。 (詩(shī)朗誦：《假如》或相關(guān)科技的詩(shī)朗誦。)

36、 主持人（男）：今年的科技月，同學(xué)們加速啟動(dòng)自己的智慧，在科技的海洋中暢游，科技月里處處有我們練飛的身影。 主持人（女）：一艘艘航模展示了我們的聰明才智，一只只美麗的蝴蝶標(biāo)本寄托著我們美好的愿望，一個(gè)個(gè)科技小實(shí)驗(yàn)啟迪著我們的智慧。 (表演科技小實(shí)驗(yàn)如《雞蛋出入牛奶瓶》《捏雞蛋》《移動(dòng)乒乓球》《抓小棒》《六色變一色》《紙鍋燒水》等) 主持人（男）：每當(dāng)我們仰望夜空的時(shí)候，最吸引我們的是什么？是滿天的繁星。 主持人（女）：聽說(shuō)了嗎？中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了茫茫宇宙中的三顆小行星，分別起名為：巴金星、陳景潤(rùn)星、光彩事業(yè)星。 (相聲：《最亮的星》等)

37、 主持人（男）：有了科技之星，才有中國(guó)的人造衛(wèi)星。 主持人（女）：有了科技之星，才有中華民族的振興。 合：有了科技之星，才有祖國(guó)面貌的煥然一新。 (安排一位同學(xué)把事先搜集的我國(guó)建國(guó)以來(lái)祖國(guó)五十年科技成就，以圖片、資料等展示給大家。) 主持人（男）：科學(xué)技術(shù)威力大，能使沙漠變綠洲。 主持人（女）：科學(xué)技術(shù)威力大，能叫荒原開鮮花。 (快板：《科學(xué)技術(shù)威力大》等) （二）創(chuàng)新是民族的靈魂 主持人（男）：江澤民主席說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” 主持人（女）：我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們要

38、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 合：讓我們展開智慧的翅膀，在創(chuàng)造的天地里翱翔。 (小品《創(chuàng)新的角度》) 主持人（男）：當(dāng)今世界人類掌握的科技知識(shí)每5年就會(huì)增加一倍，而今天人類掌握的知識(shí)不過(guò)是半個(gè)世紀(jì)后的1% 。 主持人（女）：隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)將越來(lái)越多的應(yīng)用于我們的生活中，成為人類不可缺少的朋友。 主持人（男）：我們班的羅丹青等同學(xué)在航模比賽、小發(fā)明、小制作比賽中脫穎而出，獲得市競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。 主持人（女）：讓我們看看他們的小發(fā)明吧！ (在學(xué)校開展的科技小發(fā)明、小制作比賽中獲獎(jiǎng)同學(xué)作品展。) 主持人（女）：接

39、下來(lái)的節(jié)目是什么呢？ 主持人（男）：來(lái)一個(gè)“找出缺點(diǎn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)”奇思妙想擂臺(tái)賽。 主持人（男）：我們是要為一些生活用品找缺點(diǎn)，例如：杯子式樣太老，書包太笨重，粉筆寫的字一擦全是灰，汽車尾氣污染空氣…… 主持人（女）：有意思，創(chuàng)造就在生活中?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活用品的缺點(diǎn)，發(fā)揮你的聰明才智，想出奇妙的克服缺點(diǎn)的辦法來(lái)。 (“找出缺點(diǎn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)”奇思妙想擂臺(tái)賽) 主持人（男）：了不起，我們的伙伴都可以成為發(fā)明家。 主持人（女）：光想不做，能成發(fā)明家嗎？ 主持人（男）：是啊，我們?cè)撛趺醋瞿兀? 科學(xué)老人：親愛的同學(xué)，

40、別急，我科學(xué)老人送你們一把金鑰匙，用上它，你們就能開啟科學(xué)寶庫(kù)之門了。 精心制作的金鑰匙上寫著“天才是用勞動(dòng)換來(lái)的”。 (科學(xué)老人贈(zèng)送金鑰匙) （歌舞表演《天地之間的歌》） 主持人（男）：我們像駿馬奔馳在草原上； 主持人（女）：我們像魚兒游在大海洋；我們像雛鷹展翅飛翔。 合：如今我們已走進(jìn)21世紀(jì)，打開科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙就在我們手中——天才是用勞動(dòng)換來(lái)的，讓我們勇敢的拿起它，去開啟那誘人的科學(xué)寶庫(kù)之門。 五、對(duì)備課的幾點(diǎn)思考： 1）、充分運(yùn)用好教材提供的材料、問(wèn)題等，不必舍近求遠(yuǎn)；對(duì)于教材中編寫比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，給我們自由發(fā)揮的空間和余

41、地很多，老師可以根據(jù)實(shí)際具體地加以補(bǔ)充和拓展。如科技帶來(lái)的魅力，盡管比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生很感興趣，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以補(bǔ)充、拓展。 2）、在課時(shí)設(shè)計(jì)中也不必拘泥課本，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，先后的順序也可調(diào)整，如第三節(jié)的第二目是關(guān)于教育的內(nèi)容，第二節(jié)也是講教育的，可延續(xù)，所以可調(diào)整到第一課時(shí)，先上第二目。 3）、對(duì)于任何一個(gè)材料，要有時(shí)代性、熱點(diǎn)性，盡管此教材剛剛編寫，思想品德課時(shí)代性的特點(diǎn)是尤其突出的，教師可以隨時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的最新資料，也可以讓學(xué)生自己去找，自己去補(bǔ)充，始終與時(shí)俱進(jìn)，更何況科技與教育是講究創(chuàng)新的，最新的科技成就一停筆就可能過(guò)時(shí)。 4）、正確處理好“知德”與“行德”的關(guān)系，切實(shí)

42、解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問(wèn)題，要掌握知識(shí)點(diǎn)；也要通過(guò)各種途徑，各種教學(xué)環(huán)節(jié),特別是盡量采用學(xué)生身邊的、生活中的材料，使學(xué)生“信”，在我們使用本教材的過(guò)程中，很多材料有一定的地方特點(diǎn)，那么，我們也可以讓他有自己的地方特點(diǎn)，換用我們的自己的身邊的、生活中的材料，學(xué)生更容易相信；最后當(dāng)然要落實(shí)或讓學(xué)生去“行”。所以必須改變說(shuō)教的弊端。 5）、對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以放在新課課堂中完成（往往指較短的某個(gè)環(huán)節(jié)），也可以用一課時(shí)專門開展，如活動(dòng)課，或作為目前學(xué)校的校本課程的補(bǔ)充，甚至可以放在課外完成，如本單元還可安排參觀本地的科技館。 6）、對(duì)湘教版的看法：教材的優(yōu)點(diǎn)不必多說(shuō)，但教材弱化了知

43、識(shí)點(diǎn)后，帶來(lái)的問(wèn)題是，教材的系統(tǒng)性缺少了，如果要理清教材的脈絡(luò)，需要老師用很多原有的知識(shí)去理完整，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，如關(guān)于教育權(quán)，既然要讓學(xué)生理解受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)義務(wù)，就要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的義務(wù)教育的含義，特點(diǎn)，受教育的權(quán)利有哪些，作為義務(wù)如何履行等等，而教材沒(méi)有這方面的系統(tǒng)知識(shí)。因?yàn)椋喝绻谀X海里沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，很難讓學(xué)生去分析材料，解決問(wèn)題。 7）、知識(shí)的談化與中考的矛盾，我們?cè)摪盐找粋€(gè)怎樣的“度”，有些知識(shí)點(diǎn)到為止，我們?cè)摬辉撋钊氲厝ネ诰蛞幌?。是新課程跟著考試指揮棒，還是考試根據(jù)新課程來(lái)改變。我們期待考試的組織者能夠嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，嘗試新的評(píng)價(jià)模式，

44、才能真正推動(dòng)新課程的改革。 六、教學(xué)資料 附錄1： 《感受科技的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、重視科學(xué)的人生態(tài)度；感受科技魅力；同時(shí)認(rèn)識(shí)到科技帶來(lái)的負(fù)面影響，樹立辨證看問(wèn)題的觀點(diǎn)。 2、能力：分析科技給我們的生活帶來(lái)了如此大變化的原因；探究科技是如何推動(dòng)人類社會(huì)不斷發(fā)展的。 3、知識(shí)：了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來(lái)的變化與影響；了解科技在人類社會(huì)發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：三次科技革命及其影響；科技對(duì)人類生活的強(qiáng)大推動(dòng)作用； 難點(diǎn)：科技革命對(duì)人類的負(fù)面影響； [課前準(zhǔn)備]

45、 通過(guò)各種途徑，分成幾個(gè)小組收集相關(guān)世界各國(guó)古今科技成就的資料，如汽車發(fā)展史，比爾*蓋茨的成功史，克隆技術(shù)，納米技術(shù)等話題。 （一）導(dǎo)入新課： 播放《哈利*波特》片段、《會(huì)跑的機(jī)器人》等視頻，其中的高科技電腦處理、教材引言部分的閱讀等，讓學(xué)生感受科技的魅力。 （二）學(xué)習(xí)新課： 1、科技發(fā)展的足跡 （1）感受古代的文明與科技： 第一件石器工具的出現(xiàn)是古代科技的萌芽——文字的出現(xiàn)，為科學(xué)文化的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的條件（出示相關(guān)甲骨文等文字的起源及演變，讓學(xué)生辨認(rèn)）——展示文明成果（補(bǔ)充說(shuō)明世界上的幾大奇觀）。 （2）三次科技革命： 關(guān)于第三次科技革命，這個(gè)內(nèi)容已經(jīng)在初二的《歷史

46、與社會(huì)》中學(xué)過(guò)，所以只要由學(xué)生整理出相關(guān)知識(shí)即可： 科技革命 標(biāo)志 時(shí)間 對(duì)人類生活的影響 第一次科技革命 蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用 18世紀(jì)60年代—19世紀(jì)上半期 機(jī)器生產(chǎn)代替了手工工場(chǎng) 從此人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)工業(yè)化的新時(shí)代 第二次科技革命 電力的廣泛應(yīng)用 19世紀(jì)后半期—20世紀(jì)初 人類由蒸汽時(shí)代進(jìn)入電氣時(shí)代 徹底改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，社會(huì)生產(chǎn)有了極大的發(fā)展 第三次科技革命 空間技術(shù)、原子能、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和廣泛運(yùn)用 20世紀(jì)中葉 延伸了人類的腦力勞動(dòng)，開拓了人類智力創(chuàng)造的新天地，極大地改變著并將繼續(xù)改變社會(huì)的生產(chǎn)方式和我們的生活方式 2、科技帶

47、來(lái)的魅力 （1）由三次科技革命轉(zhuǎn)入：科技使我們今天的生活發(fā)生了怎樣的改變呢？ （由于本目?jī)?nèi)容沒(méi)有太多的理論，又是與學(xué)生的生活相關(guān)，也是學(xué)生感興趣的話題，可安排學(xué)生在課前收集資料，鼓勵(lì)超出教師的提示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。） 本部分內(nèi)容讓學(xué)生展示自己收集的資料，共同感受科技的魅力及其科技帶來(lái)的影響。 （2）同時(shí)展望未來(lái)科技給人們的生活將會(huì)帶來(lái)怎樣的影響。 設(shè)計(jì)：展望未來(lái)智能化家庭的場(chǎng)面（播放動(dòng)畫《我的未來(lái)不是夢(mèng)》）。 學(xué)完以上內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生以往的知識(shí)以及查閱的資料，進(jìn)行拓展。 3、科技發(fā)展對(duì)人類的影響 在學(xué)生熱烈談?wù)摽萍嫉镊攘ν瑫r(shí)，教師及時(shí)出示材料（有關(guān)幾次工業(yè)革命后的帶來(lái)的負(fù)面影

48、響的對(duì)比材料），引出下文。 可以開展“科技發(fā)展的影響利大于弊”VS“科技發(fā)展的影響弊大于利”的辯論。通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的查閱資料、討論、爭(zhēng)論等，培養(yǎng)各種能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生人文主義的精神，確立科技以人為本的觀念，樹立人與自然、環(huán)境的和諧發(fā)展的價(jià)值取向。 4、布置作業(yè)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，已深刻認(rèn)識(shí)到科技對(duì)生活的作用，我希望同學(xué)們不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要的是落實(shí)在行動(dòng)上。為此請(qǐng)同學(xué)們向有關(guān)部門提出自己的建議，如何讓科技真正促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，使人們的生活和諧發(fā)展。針對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展中你認(rèn)為最大的問(wèn)題，想有關(guān)部門提出合理話的建議。 （三）備課反思： 這部分內(nèi)容編寫的意圖在于讓學(xué)生感受科技

49、的魅力，只有科技給人類帶來(lái)的巨大作用，而沒(méi)有負(fù)面的影響，盡管在“想一想”中涉及到一個(gè)問(wèn)題，但不是很突出，但本人認(rèn)為，事物是具有兩面性的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的辯證性，還要感知科技帶來(lái)的負(fù)面影響，所以可以安排一個(gè)關(guān)于“科技革命的弊與利”的辯論的教學(xué)設(shè)計(jì)。 附錄2： 1、擴(kuò)招迎來(lái)畢業(yè)大潮 200萬(wàn)大學(xué)生搶飯碗 １９９９年高校擴(kuò)招的學(xué)生今年迎來(lái)畢業(yè)大潮。預(yù)計(jì)今后幾年，每年涌入社會(huì)的高校畢業(yè)生就業(yè)大軍都在２００萬(wàn)人以上，而其中擴(kuò)招人數(shù)較多的大專生將首先受到就業(yè)壓力的沖擊。 教育部日前提供的一組數(shù)字描繪了今年大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。教育部有關(guān)人士分析，今年社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)

50、有太大變化，畢業(yè)生結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求矛盾十分突出。　 2、碩士博士招聘會(huì)沒(méi)有“硝煙” 本報(bào)北京2月24日電：今天，一場(chǎng)專門面向碩士、博士、博士后的招聘會(huì)———“中國(guó)科學(xué)院研究生院2003屆畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)”在此間舉行。與多數(shù)招聘會(huì)的“硝煙彌漫”相比，在這場(chǎng)以高學(xué)歷人才為主體的招聘會(huì)上，應(yīng)聘者腳步輕盈、面帶笑容，招聘單位反倒有些“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”。 　　記者看到，很多單位都向應(yīng)聘博士許以“年薪10萬(wàn)元”、“三室兩廳住房”、“8—1 5萬(wàn)元安家費(fèi)”、“配偶可在本單位安排工作”等優(yōu)厚條件。 附錄3： 1、我國(guó)義務(wù)教育狀況： 教育部負(fù)責(zé)人答：九十年代初，中國(guó)政府提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教

51、育。10余年來(lái)，中國(guó)政府始終堅(jiān)持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的"重中之重"，并制定一系列重大方針和政策大力推進(jìn)"普九"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。截止2000年底，全國(guó)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)政府提出的"普九DOUBLE_QUOTATION目標(biāo)，普及九年義務(wù)教育的人口占全國(guó)人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從1990年的97.8%提高到99.1%，初中毛入學(xué)率從1990年的66.7%提高到85%以上，2002年更是達(dá)到92%。據(jù)2000年在巴西召開的九個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)教育部長(zhǎng)會(huì)議公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)率均位于九個(gè)國(guó)家的前列。 2、黨的十三屆四中全會(huì)特別是黨的十五大

52、以來(lái)中國(guó)教育事業(yè)的巨大成就。主要表現(xiàn)在，教育體制改革取得重大突破，政府辦學(xué)和社會(huì)各界辦學(xué)相結(jié)合，建立了政府財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育資金的新機(jī)制，全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大幅度增加。如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”奮斗目標(biāo)，正在形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、職前教育與職后教育結(jié)合、普通教育與職業(yè)教育融通的新的發(fā)展模式。 3、義務(wù)教育法第5條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不允許的地區(qū)，可以推遲到7周歲。 義務(wù)教育法第11條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入 學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。教育法規(guī)定：女子享有同男子平等的受

53、教育權(quán)。 4、2005年政府工作報(bào)告 ……切實(shí)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育，完善以政府投入為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。繼續(xù)實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃。 從今年起，免除國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)；到２００７年在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書，完成義務(wù)教育。認(rèn)真解決好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女上學(xué)的問(wèn)題…… 附錄4： 1、我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告” 報(bào)告描繪我國(guó)人力資源現(xiàn)狀：整體國(guó)民素質(zhì)偏低，中高層次人才嚴(yán)重缺乏，與發(fā)達(dá)國(guó)家與新興國(guó)家相比存在較大差距。我國(guó)15歲以上公民人均受教育年

54、限僅為7.64年，不到初二水平，與美國(guó)100年前相仿，比韓國(guó)低近4年。 2、 中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖。 中、韓、美受高中教育以上人口比例圖 中、韓、美受高等教育人口比例圖 3、下崗職工再就業(yè)的愿望十分迫切。但很多下崗職工卻很難找到再就業(yè)的機(jī)會(huì)，形成了下崗就業(yè)難的問(wèn)題。分析一下造成這一問(wèn)題的原因，其中最為主要的障礙就是文化教育程度低。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，在下崗人員中，初中畢業(yè)的占56.8%，小學(xué)以下的占13.8%。由于他們的受教育程度低，導(dǎo)致他們不能適應(yīng)社會(huì)日新月異的變化。 附錄5 一位記者來(lái)到美麗的大草原

55、，巧遇一位放牛娃。他們之間進(jìn)行如下一段對(duì)話： 記者：孩子，你放牛是為了什么？ 放牛娃：賺錢蓋房子。 記者：蓋房子是為了什么？ 放牛娃：結(jié)婚生兒子。 記者：那你兒子將來(lái)干什么呢？ 放牛娃：放牛?。? 記者：……？ 附錄6： 江西于都縣銀坑鎮(zhèn)一名十三歲的農(nóng)村女孩因父親剝奪了其受教育權(quán)而走上法庭，要求恢復(fù)其受教育權(quán)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。這位女孩叫謝友蘭，2001年小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異成績(jī)順利升入初中。可是，她的父親謝明軍卻要求女兒輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)。謝友蘭自小就渴望長(zhǎng)大后上大學(xué)，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請(qǐng)外婆、表哥等親戚說(shuō)情，可固執(zhí)的父親就是不答應(yīng)。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是當(dāng)村干

56、部找到謝明軍勸說(shuō)他讓謝友蘭讀書時(shí)，謝明軍卻說(shuō)：“孩子上不上學(xué)，是我家的私事，別人管不著?！弊詈螅诖甯刹康膸椭?，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后,一審判決謝明軍立即恢復(fù)謝友蘭的受教育權(quán)， 有義務(wù)讓謝友蘭完成學(xué)業(yè)，并對(duì)謝明軍作出教育批評(píng)，要求他當(dāng)庭向女兒道歉。 附錄7： 《個(gè)性有價(jià)》 他是一位天才的書法家，9歲時(shí)參加日本青少年書法展就在東京掀起一股旋風(fēng)。他的4幅作品全部被私人收藏，總價(jià)值1400萬(wàn)日元。當(dāng)時(shí)，日本最著名的書法家小田村夫曾這么預(yù)言，在日本未來(lái)的書法界，必將會(huì)升起一顆璀璨的新星。 20年過(guò)去了。一些寂寂無(wú)名的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰(shuí)斷送了這

57、位天才的前程呢?在2001年九州島的櫻花節(jié)，小田村夫?qū)ｉT拜訪了這位小時(shí)候名震四島的天才。在看了天才書法家的作品之后，他仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)了這么一句話：“右軍啊!你毀了多少神童?！? 右軍是誰(shuí)?右軍是王羲之，1600多年前的中國(guó)大書法家。小田村夫?yàn)槭裁凑f(shuō)是書法大家毀了他們的神童呢?原來(lái)這位神童臨摹王羲之的書帖成癮，經(jīng)過(guò)20年的苦練，把自己的書法個(gè)性磨得一點(diǎn)都沒(méi)有了?，F(xiàn)在他的字與王羲之的比較起來(lái)，幾乎能夠達(dá)到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書法已不再是藝術(shù)而是令人厭惡的仿制品。 一個(gè)天才因模仿另一個(gè)天才而成了庸才，這不是書法世界里獨(dú)有的現(xiàn)象，它存在于人類社會(huì)的各個(gè)行業(yè)?，F(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，大師級(jí)的人物之所以寥若晨星，絕不是因?yàn)樵谶@些領(lǐng)域天生的庸才太多的緣故，而是因?yàn)橛刑嗟奶觳乓蚰７露闪擞共拧? 千萬(wàn)不要丟失自己的個(gè)性，因?yàn)檫@才是一個(gè)人惟一真正有價(jià)值的地方?？v觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅(jiān)持自己的個(gè)性和特色、敢于從流俗和慣例中出列的人。 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)