《（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《有趣的作業(yè)》教案1 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《有趣的作業(yè)》教案1 鄂教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《有趣的作業(yè)》教案1 鄂教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。 2、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。 2、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，你們能給老師看看嗎？ （同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)） 師：有位老師也給他的學(xué)生布置了

2、相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！ （板書(shū)課題） [良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。] 二、初讀課文 師：誰(shuí)愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（1、標(biāo)出自然段畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。）。 [讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事

3、內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。] （學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)） 三、檢查初讀 （盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題） 1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完 要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回、。 2、指名讀課文 ①指名讀。 （學(xué)生評(píng)價(jià)） ②給自然段標(biāo)出序號(hào)。 [通過(guò)檢查和學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。] 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示“王、每、今、畫(huà)”4個(gè)字，指名讀。 2、讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。 3、師范寫(xiě)“每”。 4、生描紅并練習(xí)。

4、 課后小記： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利地朗讀課文。 2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，熱愛(ài)大自然。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)課文1-6自然段 1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？ 師指名讀第一自然段。 （讓其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀） 生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。 學(xué)生齊讀第一自然段。 2、學(xué)生朗讀第二自然段 （讀課文，看插圖） 師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？ 生：能 師：同學(xué)們帶了些什么呢？ 生：有蝌

5、蚪、有柳枝、有青草…… 師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？ 生：不是。 師：你們想象一下，還會(huì)帶些什么呢？ 生1：桃花。 生2：小燕子。 …… 師：看來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。 生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。 師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫(xiě)了什么？ 生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫(huà)。 師：你真棒，小麗為什么要畫(huà)畫(huà)呢？ （學(xué)生自讀第七自然段） 生：小麗說(shuō)：“我在公園看到一朵玉蘭花開(kāi)了，想摘一朵，突然看見(jiàn)‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子，就回家畫(huà)了這朵玉蘭花”。 師：你

6、們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？ 生：因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開(kāi)得這么美，不就正好代表春天嗎？ 師：小麗為什么又沒(méi)摘，而畫(huà)了一朵玉蘭花呢？ 生：因?yàn)榕谱由蠈?xiě)著“愛(ài)護(hù)花木”。 小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫(huà)一朵。 師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛(ài)春天，我們一起來(lái)讀第七自然段，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情好嗎？ （學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界） 師：王老師說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。 （學(xué)生自讀） 師：聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們明白了什么？ 生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來(lái)了。 生2：小麗不但找到了春天

7、，她還懂得了去愛(ài)春天。 師：其他同學(xué)呢？ 生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)的。 師：為什么呢？ 生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹(shù)木是供人們欣賞的，不能損壞。 師：對(duì)呀！任何花草樹(shù)木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛(ài)它們的生命。 （指導(dǎo)讀老師的話(huà)，讀出真心贊美小麗的語(yǔ)氣） 師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 （讀全文） [在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了人文精神] 二、結(jié)束 師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂(lè) 唱《春天在哪里》。 板書(shū)

8、設(shè)計(jì) 3、有趣的作業(yè) 同學(xué)們 蝌蚪、柳枝、青草…… 找春天 課后小記： 3 有趣的作業(yè) 1、組詞。 王（ ） 今（ ） 蘭（ ） 玉（ ） 令（ ） 羊（ ） 回（ ） 母（ ） 公（ ） 田（ ） 每（ ） 么（ ） 2、尤其是小麗，她不但找到了春天，還懂得怎樣愛(ài)護(hù)春天。 她是指的（ ）。 她找到的春天是（ ），愛(ài)護(hù)春天就應(yīng)該（愛(ài)護(hù)花木）。 3、理解課后問(wèn)題。 同學(xué)們找到的春天分別是（捉蝌蚪）、（ 折柳枝 ）、（ 摘青草），而小麗找到的春天是（畫(huà)玉蘭花），只有小麗知道（愛(ài)護(hù)春天，愛(ài)護(hù)花草）。