《三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識幾分之一教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識幾分之一教案 蘇教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識幾分之一教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本三年級上冊第98-100頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，并能夠正確讀、寫。 2．學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。 3．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的紙 彩筆 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、談話：星期天明明和芳芳去郊游?？矗麄儙砹四男┦称?。（4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕） 2、提問：這些東西怎么分才能使他們分得的一樣多呢? （板書：平均分） 3、你們可以幫他

2、們分一分嗎？ 把4只蘋果平均分成2份，每人能分得幾個？ 把2瓶礦泉水平均分成2份，每人能分得幾瓶？ 把一個蛋糕平均分成2份，每人能得到幾個？（半個） 課件演示 師：把這個蛋糕怎么切？中間切開，為什么在中間切開？ 把1個蛋糕平均分成2份，每人能分到它的一半，這一半能用整數(shù)來表示嗎？ 師：半個我們表示為二分之一個。（板書：二分之一） 二、新授 （一）認(rèn)識1/2。 1、師：我們把左邊的這1份給明明，明明就得到了這個蛋糕的1/2。 2、大家看二分之一是怎么寫的。 先寫一橫，橫線下面寫2，橫線上面寫1，它讀作二分之一。 3、大家在自己的草稿紙上寫一寫。 4、明明得到了這個

3、蛋糕的1/2，那芳芳得到這個蛋糕的多少呢？ 小結(jié):所以我們說把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。 它是指什么？ 提問：誰還能完整地來說一說蛋糕的1/2是怎么得到的？ 同桌相互說一說。 請生回答再板書：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。 （二）表示長方形的1/2。 （1）出示：長方形紙。表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?小組合作動手折一折，并把它的1/2涂上顏色。比一比,誰做得又好又快。 （2）教師巡視，輔導(dǎo)怎么折 （3）投影展示三種折法，課件出示三種方法。 師：你是怎么得到這張紙的1/2的，你能仿照黑板上的這句話來說一說嗎？【把一個長方形平均分成2份，每份是

4、它的二分之一】 （4）問：為什么涂的形狀不同這3種方法都表示二分之一？ 【都是把這個長方形紙平均分成2份，每份都是它的二分之一】 追問：涂色的表示二分之一，剛才沒涂得空白的部分表示多少？ （三）小組合作判斷：下面哪些表示1/2。 師：為什么其它不表示1/2？【必須要把物體平均分】 （四）書寫1/2 （1）談話：看來，同學(xué)們對1/2了解得非常深刻了，1/2的各部分還有名稱呢？ （2）請你打開書本98頁，自己看一看。 交流：分?jǐn)?shù)線，分母，分子 （3）教師說明：分?jǐn)?shù)線它表示的是將一樣?xùn)|西平均分，分母表示的是將它平均分成幾份，1就是其中的一份。 （4）像這樣的數(shù)我們把它稱為---

5、分?jǐn)?shù)。 三、認(rèn)識其他幾分之一 1、提問：除了“1/2”，你還想認(rèn)識幾分之一？ （1）請選擇一張圖形，折一折并涂色表示出你喜歡的幾分之一，小組合作，折一折，說一說為什么是幾分之一。 （2）并上臺把你折的分?jǐn)?shù)寫下來，一起校對。其他同學(xué)把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)在草稿紙上寫一寫。 （3）師：為什么它們表示幾分之一？ 2．做“想想做做”第1題 （1）你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成再交流，你是怎么想的? （把一個…平均分成…份，每份是它的…） 3、想想做做第2題 4、想想做做第3題 出示一條彩帶，這可以用哪個數(shù)來表示？ 把這個彩帶看成1，第二個是把1平均分成

6、幾份？ 四、比較大小 1、談話：學(xué)生們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù).誰來猜一猜,1/2和1/4誰大? （1）師：大家拿出兩個同樣大小的圓，小組合作，折一折，涂一涂，比一比，觀察涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1/2>1/4 （2）交流比較。 （3）用同樣大小的圓涂出它的1/8，和剛才的1/4相比，結(jié)果怎么樣？板書：1/2>1/4>1/8。 提問: 通過這三個分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):把同一個圓平均分,平均分的份數(shù)越多,那每一份就越小。 （4）出示：一個大的圓表示1/4和一個小的圓表示1/2 問：這個1/4和這個1/2相比，哪個大？ 這樣的兩個圓它們能比較大小嗎？因此我們在比較兩

7、個涂色部分表示的分?jǐn)?shù)的時候一定要在什么前提下？（同樣大小的圓紙片） 2、做“想想做做”第5題 （1）學(xué)生在書上涂一涂。師：你是怎么涂的？ （2）說一說，比一比。你是怎么想的？ 3、做“想想做做”第6題. 4、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一。 出示：法國國旗，五角星，巧克力。 五、總結(jié)、延伸 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一個新的數(shù)，它叫什么？ 請觀察今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？（板書：幾分之一）通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么? 六、欣賞：下面我們輕松一下，來欣賞一個短片，大家在看的時候要仔細(xì)觀察，你可以聯(lián)想到哪些分?jǐn)?shù)？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 認(rèn)識

8、幾分之幾 1教案 蘇教版 課題 認(rèn)識幾分之幾 （ 1 課時） 課型 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識幾分之幾 第101—104頁。 教學(xué) 目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 2.學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。 3.體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 初步認(rèn)識幾分之幾，運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個分?jǐn)?shù)的大小。 課前準(zhǔn)備 長方形、正方形

9、紙片若干張。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 一、談話引入，操作體驗(yàn) 1.上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？ 2.折一折：用一張正方形紙片，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。 3.匯報(bào)展示，可能會出現(xiàn)四分之一和四分之幾的例子。 （1）1/4，你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？這一份為 什么可以用1/4表示？ （2）3/4，涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個1/4？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答） （3）把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個1/4，可以用3/4來表示。（板書：3/4） 4.在小組

10、中互相說說你涂了4份中的幾份？可以用哪個分?jǐn)?shù)表示？ 5.全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。 6.教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。 這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不相同，為什么都可以用2/4表示呢？ 二、練習(xí)拓展，鞏固認(rèn)知 1.完成“試一試”。 先由學(xué)生自己獨(dú)立觀察、判斷，再和同伴說說涂色部分表示幾分之幾，然后填寫在書上。 2.完成“想想做做”第2題。 學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。 3.上節(jié)課，我們曾比較過1/2和1/4的大小，你還記得是怎么比的嗎？你能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？ （1）以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。 （2）全班交流，重點(diǎn)讓不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。 （3）小結(jié)：3/5是3個1/5，2/5是2個1/5，3個1/5大于2個1/5，所以3/5﹥2/5。 4.完成“想想做做”第4題。 獨(dú)立完成后全班交流。 三、閱讀反饋，升華認(rèn)知 1.分?jǐn)?shù)是誰發(fā)明的？請讀一讀第104頁的“你知道嗎”。 2.通過讀，你知道了什么？有什么特別的感受體會想說。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 板書 設(shè)計(jì)