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1、一年級上冊第八單元《雪山樂園——總復習》單元教材說明 一、教學目標 1. 通過復習進一步理解、鞏固本學期所學的內容，梳理單元教學中所學過的零散知識，構成知識網絡，建立所學知識間的內在聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。 2. 在回顧、整理的過程中，掌握整理知識的方法，初步形成歸納、概括、整理知識的能力。 3. 回顧與整理解決問題的策略與方法，并運用這些策略來解決問題，在此基礎上形成自己解決問題的策略與方法。 4. 逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣，感受學習數學的快樂，體會數學的應用價值，增強學習數學的自信心和成功感，提升數學素養(yǎng)。 二、本單元復習的主要內容 10以內數的認識及其

2、加減法、20 以內數的認識及其進位加法、立體圖形的認識、分類與比較等，其基本結構如下： 三、教材解讀及學與教建議 （一）單元教材解讀 “總復習”是對全冊所學內容的回顧、反思、梳理、提升，是更高層面上的二次創(chuàng)新學習。它以問題解決為載體，以展現(xiàn)數學知識之間的內在聯(lián)系為脈絡，以學習數學的策略和方法的總結與提升為靈魂. 全面實現(xiàn)了“總復習”融會貫通、輻射提升的功能。而新穎的呈現(xiàn)形式、精妙的板塊組合，有效的方法引領，進一步為“總復習”增加了不少亮色。學生在整理所學知識的過程中，提升思想方法，形成基本經驗，解決實際問題，進行查缺補漏，最終形成初步歸納整理的能力，對養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的

3、意義。本冊“總復習”由 3部分組成。第一部分是一幅以4幅連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的、具有明顯時令特點的、學生喜聞樂見的綜合情境圖——“雪山樂園”，在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材的主要學習內容。第二部分是根據綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內容，采取引導、提示、點撥、指導的方式，啟發(fā)學生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學生，讓學生借助提供的線索，對各單元中學過的內容進行全面、系統(tǒng)的復習。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設計的覆蓋各個單元知識內容的綜合練習題，目的是使前面理性的復習與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學內容的鞏固與提高。 “總復習”的編寫特點： 1.

4、 以解決問題為載體，在解決問題的過程中復習相關知識。 “總復習”的編寫與全冊教材的編寫思路和風格保持一致，在結構和呈現(xiàn)形式上與整套教材一脈相承。承襲了本套教材“問題情境——建立模型——解釋與應用”的編寫思路，即“問題情境(雪山樂園)——提出問題、解決問題中的建立模型(回顧整理)——拓展與應用(綜合練習)”三位一體，學生在綜合情境圖中發(fā)現(xiàn)數學信息根據這些信息提出數學問題，在解決這些數學問題的過程中對全冊內容進行整理與反思，從而達到復習、鞏固、融會、提高的目的。 2. 先行回顧，再作整理。 打開“總復習”你便會發(fā)現(xiàn)這樣的話語：“這學期我們學習的內容有······”教材這樣設計的目的是對教師的

5、教和學生的學作出引領，即“總復習”的學習方式首先是對這學期所學習的內容進行回顧。這里的回顧是簡要的、粗線條的，在學生說出部分單元的名字、重要的知識點、有代表性的思想方法或解決問題的經驗之后，面對回顧中所說的這么多內容，學生必然會感到所學的內容多、亂、雜，感到無從下手，不知道從哪里進行復習，迫切需要對這些內容進行梳理，整理需求應運而生。而教材中“這學期學習的內容真不少，我們回顧一下吧”的話語巧妙地將復習的重心由回顧轉入了整理的環(huán)節(jié)。另外，教材的這一設計思路還向學生滲透了一種學習的策略和習慣，即要定期對前面所學的內容進行回顧、梳理與反思，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。 3. 板塊式結構，分領域整理。

6、 雖然“總復習”呈現(xiàn)的是大情境、大回顧、大探索，但考慮到一年級學生年齡小，面對大的情境觀察起來有難度，教材將情境圖“雪山樂園”和探索部分“回顧整理”均分解成了5個板塊，這也是青島版小學數學教材“總復習”的一大特色。如打開“總復習”的“回顧整理”部分，用線條、色塊所劃分的板塊，將本冊所學的內容按板塊由中心向四周輻射，中心部分是對全冊的回顧，左上角板塊主要復習20 以內數的認識；左下角是加減法的意義、10 以內的加減法、20 以內的進位加法；右上角復習圖形的認識與觀察物體等方面的內容；右下角復習分類、比較、方向與位置的有關知識。整個“回顧整理”的內容清晰明了，一目了然，這種“板塊式結構分領域整理”

7、的編寫方式，既分解了復習的重點和難點，又為學生提供了回顧整理的方法，為教材添加了亮點。 4．凸顯“總復習”的輻射功能。 “總復習”采取的是引領、提示、點撥、指導的復習方式。即整理部分是條線、是個綱，而透過整理所輻射的內容是一大片、是個網。如：透過“一共有幾只小鳥”這句話，顯性的是復習加法的意義及計算，隱性的是擴展減法的意義及計算；透過“我們學過的圖形有……”這句話，復習本學期認識的長方體、正方體、球、圓柱體等；而“我走到第10個臺階了”這句話的背后所輻射的知識點是1 0以內數、20以內數的認識，基數、序數，大小比較等。教材這樣編寫的意圖是將復習的更大空間留給教師和學生，讓教師和學牛透過這

8、些提示性的話語，挖掘出整理復習中沒有顯現(xiàn)的、更多的內容，從而實現(xiàn)“總復習”綱舉目張的輻射功能。 （二）總復習學與教建議 1．先行州顧，自主整理本學期所學內容。 總復習的教學首先讓學牛對本學期學習的內容進行全面叫顧，也可以讓學生通過自已的方式（如文字、畫圖、列表）進行整理，雖然學生年齡小，也不會做得多么好，但是放手讓學生用自己的方式整理，當然，需要給予指導。這樣，通過回憶和交流達到對本學期所學內容有一個再現(xiàn)的過程。 2．充分利用綜合情境圖，按知識板塊進行回顧整理。 “雪山樂園”情境圖基本呈現(xiàn)了全冊的學習內容。教學時，可引導學生仔細觀察畫面，由整體到部分，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關的數學問

9、題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，進而解決問題。指導學生學會閱讀情境圖是青島版教材的重要任務，也是培養(yǎng)學牛發(fā)現(xiàn)問題、提出問題意識和能力的有利時機。 3．在獨立思考的基礎上再合作交流。 整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立的思考，回顧整理自己所學的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要給予認可、表揚和鼓勵，從而使每一名學生一方面逐步學會整理的方法，另一方面增強學習的成功感，提高學習數學的自信心。 4．對回顧整理知識的方法要給予適當的指導。 由于學生年齡比較

10、小，又是第一次對全冊教材進行回顧整理，受觀察能力、認知水平、綜合分析能力等的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)地整理知識，或顧此失彼或根本不會。教學中，教師要對學生回顧整理知識的方法作具體的、針對性的指導，教師可以啟動一個問題，讓學牛圍繞這個問題進行回顧，如：這學期我們認識了哪些圖形？怎樣計算20以內的進位加法？ 5．本單元建議課時數：5課時。 附送： 2019-2020年一年級上冊第八單元《雪山樂園——總復習》參考教案 教學目標： 1. 進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。 2. 在經歷整理復習的過程中，體驗整理

11、知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。 3. 通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。 教材分析： 本單元的復習內容是20 以內數的認識、10 以內的加減法、20 以內的進位加法、圖形與位置、分類與比較、統(tǒng)計初步知識。本單元是全冊學習內容的總復習，對學生回顧整理所學知識、解決實際問題、形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。 教學過程 一、喚醒回憶，初步再現(xiàn)全冊內容。 師：同學們，經過一個學期的學習} 同學們一定學到了許多知識，昨天已經讓同學們對我們這一冊的數學知識進行了回顧與整理，誰來說說你

12、都有哪些收獲？ 生 1：我認識了20 以內的數。 生2：我會算20以內的加減法。 生3：我會比大小、高矮、胖瘦、輕重等。 生4：我知道了前后左右。 生5：我認識了長方體、止方體、球。 生6：我學會了統(tǒng)計。 二、走進“雪山樂園”，感受畫面美麗，發(fā)現(xiàn)數學信息。 （1）出示“雪山樂園”情境圖。 師：同學們通過一學期的努力，收獲還真不小，隨著這個學期的結束，我們也迎來了冬天，當冬天來臨的時候，“雪山樂園”里熱鬧極了，同學們想不想去“雪山樂園”看看？ 生：想。 （2）欣賞圖，弄懂圖意。 （課件出示“雪山樂園”畫面，課件中播放小女孩的話：“哇，真漂亮！”） 師：同學們仔細瞧一瞧，

13、在“雪山樂園”里有什么？小朋友們在干什么？ 生1：有松樹，松樹上面蓋滿了雪。 生2：有小房子、小亭子，還有小鳥。 生3：小朋友們有的在滑雪，有的在堆雪人，還有的小朋友在打雪仗。 生4：大樹上有一只小松鼠，還有小鳥，樹下面還有一只小兔子在吃胡蘿卜。 生5：還有很多美麗的冰雕。 …… 三、結合情境圖中的問題，分領域整理知識。 師：同學們觀察得非常仔細，在“雪山樂園”里不但有好看的、好玩的，還有很多數學知識呢，下面我們就走進“雪山樂園”尋找數學知識。 （1）整理“20以內數的認識”。 師：瞧，在左上角的圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數學信息？ 生：一個小女孩在數小鳥，一個小男孩在臺階上走．．

14、 師：你能提出一個數學問題嗎？ 生：一共有幾只小，鳥？ 師：誰知道一共有幾只小鳥？ 生：一共有1 3只小鳥。 師：你是怎么得出來的？ 生：我是1個1個數的，即1、2、3、4……，還可以2個2個地數，即2、4…… 師：請在計數器上撥出“13”，并向同桌解釋為什么這樣撥？ 師：這里的“13”是由幾個十和幾個一組成的？你知道嗎？ 生：13里面有 1 個十和3 個一。 師：小男孩說的“我走到第10個臺階了”這句話是什么意思？ 生：這里的“10”表示的是第10個臺階，而不是10個臺階。 師：在數學里數字即可以表示數量的多少，也可以表示數的順序。 （2）整理“20 以內的加減法”

15、。 師：我們一起看一下“雪山樂園”的左下角，有什么重要信息？ 生（匯報）：大樹：左邊有8棵，右邊有6棵；小朋友：來了 10個同學滑雪 能看見的有6個。 師：你能提出什么數學問題？ 生 1：一共有多少棵樹？ 生2：王飛的后面還有幾個小朋友？ 師：要求“一共有多少棵樹”應該怎樣想？算式呢？ 生：把左邊的8棵樹和右邊的6棵樹合起來，用加法算式“8＋6＝”或“6＋8＝”來計算。 師：你知道它的結果是多少嗎？ 生：l40 師：說一說你的計算方法。 生：“湊十法”，8＋2＝10；10＋4＝14。 師：要求“王飛的后面還有多少個小朋友”，怎樣想？算式呢？ 生：需要從今天來滑雪的總

16、人數10里面去掉我們從圖上可以看到的6人，算式是“10－6”。 師：很好，真聰明。我們一起來算一下結果是多少。 生：10－6=4（人）。 （3）整理“圖形”。 師：我們學過的圖形有哪些？ 生：圓柱、球、長方體、正方體。 師：“雪山樂園”中有這些圖形嗎？ 生 1：雪人的頭的形狀是球形的。 生2：雪人的底座是長方體和正方體的，水桶是圓柱體的…… 師：原來雪人都是由我們學過的圖形組成的。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些物體是長方體、正方體、圓柱體、球體呢？ 生 1：牙膏盒是長方體。 生2：魔方是正方體。 生3：我的保溫杯是圓柱體。 …… （4）整理“分類、比較與位置”。 師：冬天不

17、但可以堆雪人，還可以做冰雕呢！我們一起去看一看“雪山樂園”里的冰雕好嗎？ 生：好。 師：請看“雪山樂園”的右下角。仔細觀察，這幅圖中有哪些數學信息？ 生1：我發(fā)現(xiàn)有很多好看的動物冰雕：有小猴子、小兔子、小松鼠、小鹿。 生2：我發(fā)現(xiàn)有4只小兔子的冰雕、3只小猴子的冰雕，小兔子比小猴子多。 生3：我發(fā)現(xiàn)冰雕園里小鹿比小松鼠高。 師：大家觀察得真仔細，用到了我們學過的“比較”的知識，學會了比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。你能用這些知識再比較一下圖中的事物嗎？說給你的同桌聽。 （學生互相說一說。） 師：再仔細觀察一下，圖中除了冰雕還有什么？先說給你的同

18、桌聽。（小組活動。） 生：我發(fā)現(xiàn)冰雕后面還有小房子，房子的煙囪往上冒出白煙，房子的后面還有大雪山，冰雕右邊有棵大樹，大樹上面有只小鳥，小鳥前面有只松鼠，松鼠下面有只小兔子。 師：剛才大家介紹的時候不自覺地用到了我們學過的“分類、比較和位置”的知識。說一說你的前、后、左、右各有什么。 生：…… 師：生活中哪些地方用到了“前、后、左、右”??？說給你的同桌聽。 四、小結。 師：同學們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得很棒，不但參觀了美麗的“雪山樂園”，而且會有序地觀察，還運用圖中的數學信息回顧整理了我們前面學過的知識。有了這些知識和方法，我們便能解決生活中的數學問題，這節(jié)課我們主要進行整理，下節(jié)課我們就進行運用。