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1、一年級(jí)語文下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。 2.培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。 3.理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。 4.向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)，棉線（或紙條）一段。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題： 　　　1.板書

2、課題，齊讀兩遍。 　　　　提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？ 　　　2.小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。 　　　3.你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。 　　二、聽錄音（教師范讀），指

3、導(dǎo)朗讀： 　　　1.初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。） 　　　2.再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。） 　　　3.讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。 　　　4.讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。

4、　 　　　5.讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。 　　　6.快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。 　　　7.齊讀全文，要求正確、流利。 　　三、學(xué)習(xí)生字： 　　　1.結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。 　　　2.你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。） 　　　　　借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字

5、旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。 　　　　　尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。 　　　　　難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。 　　　　　爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。 　　　　　行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。 　　　　　告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。 　　　　　新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。 　　　3.

6、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？ 　　　　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。 　　　　　虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。 　　　　　訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。 　　四、總結(jié)，布置作業(yè)： 　　　　請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1.2段： 　　　　現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。 　　　　小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一

7、段紙條）誰上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”） 　　三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過： 　　　　第一次借尾巴： 　　　　1．自學(xué)課文并思考： 　　　　　A 小壁虎在哪兒看見誰？ 　　　　　B 她在干什么？ 　　　　　C小壁虎為什么沒有借到尾巴？ 　　　　2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。 　　　　　板書：小魚??搖著??撥水 　　　　3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育. 　　　　4.練多讀全段. 　　　　第二次借尾巴: 　　　　1. 自學(xué)

8、課文并思考. 　　　　2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題. 　　　　　板書：老黃牛??甩著??趕蠅子 　　　　3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。 　　　　3．按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。 　　　　第三次借尾巴： 　　　　1.通過閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。 　　　　　板書：燕子??擺著??掌握方向 　　　　2.從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。 　　 四、學(xué)習(xí)課文最后一段： 　　　1．齊讀課文； 　　　2．分析課文，辨析反義詞：難過??高興，明確事情的結(jié)果。 　　　　板書：長(zhǎng)出新尾巴 　　五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。 六、課后練習(xí)： 　　　　1.練習(xí)分角色朗

9、讀； 　　　　2.填空練習(xí)。 七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。 　　附板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小壁虎借尾巴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掙斷尾巴　　逃走 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小魚　　搖著　　撥水 　　　　　　　　　　　　小壁虎借尾巴　老黃牛　甩著　　趕蠅子 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　燕子　　擺著　　掌握方向 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　長(zhǎng)出新尾巴 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”

10、等6個(gè)字。 2.運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 3.初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。 2.學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 　　一、切入舉偶 　　1.猜謎語。出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。 　　2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。 　　對(duì)話平臺(tái) 　　二、自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)

11、自主閱讀的能力） 　　1.課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人） 　　2.同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。 　　識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅） 　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”。 　　（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)） 　　三、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平） 　　1.圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 　　

12、2.重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣。 　?。?）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 　　小魚，把尾巴借給我。 　　通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。 　?。?）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。 　　3.方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。 　　四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力） 　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。 　　五、寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量） 　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。 　

13、　2.學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 　　一、對(duì)話平臺(tái) 　　導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文） 　　回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。 　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力） 　　1.學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論： 　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 　　2.指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀） 　　三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作

14、精神） 　　1.分角色朗讀全文。 　　2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。） 　　3.分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。 　?。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。） 　　四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性） 　　1.書后練習(xí)“讀讀說說”。 　　2.小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。 　　3.回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 　　五、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成） 　　學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。 　　教學(xué)建議： 　　一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。