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1、八年級語文秋學(xué)期 記承天寺夜游教案 語文版 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解古人寫景的方法。 2. 反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，理解課文內(nèi)容，體會語言特色。 3．注意文言詞語的積累。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。 2．學(xué)習(xí)寫景抒情的寫法。 3．朗讀、背誦。 課時安排 一課時 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文, 2.解釋下列詞語。 念無與樂者：想到?jīng)]有和(我)游樂的人。念，想。與樂者，共同游樂的人。 相與步于中庭：一同走到庭院中。相與，一同，共同。 如積水空明：好像積水清澈透明。這里是形容月光充滿了庭院。 藻荇：泛指水草。藻：水草總稱。荇：一種多年生

2、水草，葉子像心臟形，面綠背紫，夏季開黃花。 蓋：表示推測。 二、導(dǎo)入 宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文?(指名背誦詩詞)這位大文豪才華出眾，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他卻非?；磉_(dá)，所寫文章如詩如畫?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧! 三、體裁、作者 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與 他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片斷，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記

3、《東坡志林》，這篇僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，耐人尋味。 四、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 1．學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。 2．聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上。 點(diǎn)撥： 劃分朗讀停頓： 念／無與為樂者 遂／至承天寺／尋張懷民 庭下／如積水空明 水中／藻荇交橫 蓋／竹柏影也 但／少閑人如吾兩人者耳 提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一 個小的停頓。 3．自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。 4．組織

4、學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。 五、掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文 1．學(xué)生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。 2．畫出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。 3．組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。 4．學(xué)生當(dāng)堂筆譯。 點(diǎn)撥：少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。 全文寥寥84字，記敘的是一個細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味，并不平淡，樸素的語言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。思考以下問題： 1．作者為什么會想著夜里去寺廟游玩? 明確：因?yàn)樵律苊溃ニ聫R尋張懷民一起賞月。 2．作者是怎樣描寫月色的? 明確：發(fā)揮奇特

5、的想像，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。 3．作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受? 明確：月色皎潔，空靈。 4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感? 明確：“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！? 5．文章的結(jié)尾流露出作者怎樣的情緒? 明確：這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于 貶官謫居，自然不像在京城時公務(wù)纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的

6、人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。 七、小結(jié) 這是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅84字，卻蘊(yùn)涵深厚。 夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。本文以獨(dú)到的手法表達(dá)了作者作為“閑人”獨(dú)有的思想感情。文中的“閑”，決非清閑之“閑”，決非不理政事，而是作者對貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，因而才能在“月色入戶”之時“欣然起行”，并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。“空明”二字既是對如水的月光的描繪，也是這種“閑情”的寫照，亦即作者曠達(dá)胸襟的體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱?，作者才能發(fā)出“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中，看似無情，卻處處用情，使文章充滿詩情畫意：閱讀此文，眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢，卻給人以清新、恬適的感受。