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1、2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 宇宙中的地球 第1課時(shí) 地球的宇宙環(huán)境及圈層構(gòu)造教案 【考試說明要求】 考試要點(diǎn) 具體考試內(nèi)容要求 宇宙中的地球 地球所處的宇宙環(huán)境 天體系統(tǒng) 太陽系概況 地球在太陽系中的位置 地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星 太陽對(duì)地球的影響 太陽輻射對(duì)地球的影響 太陽活動(dòng)及其對(duì)地球的影響 地球的圈層結(jié)構(gòu) 地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn) 【設(shè)計(jì)思路】 人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)人類的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境，形成科學(xué)的宇宙觀。了解地球所處的宇宙環(huán)境，目的不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)天文知識(shí)，而是要為認(rèn)識(shí)地球是太陽系

2、中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。太陽對(duì)地球的影響是多方面的，我們關(guān)注的主要是太陽輻射對(duì)地球的影響以及太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響兩個(gè)方面。地球呈現(xiàn)出圈層結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中要以“宇宙環(huán)境—地球—自然環(huán)境”的認(rèn)識(shí)思路，在了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。本講內(nèi)容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想像力。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說明宇宙的物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。本講基礎(chǔ)性知識(shí)多，要善于運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問題。 【知識(shí)構(gòu)建】 太陽對(duì)地球 的影響 宇宙中的地球 太陽輻射 太陽活動(dòng) 普通性 特殊性

3、 存在生命 人類認(rèn)識(shí) 的宇宙 天體與 天體系統(tǒng) 地球的圈層構(gòu)造 內(nèi)部圈層 外部圈層 圖1 本講的主要知識(shí)內(nèi)容包括：地球是宇宙中的一個(gè)天體、地球的宇宙環(huán)境、地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星、日地關(guān)系、地球在太陽系在的位置、地球上存在生命的原因；太陽能量的來源及其對(duì)地球的影響、地球的圈層構(gòu)造。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握天體和天體系統(tǒng)的概念，知道主要天體的顯著特征，并能說明地球在宇宙中的位置。 2、運(yùn)用有關(guān)太陽系八大行星運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征的資料，說明地球是顆普通的行星，并學(xué)會(huì)比較分析的學(xué)習(xí)方法。 3. 運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條

4、件。 4、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種類型的地理圖像和多媒體動(dòng)畫，采用比較和綜合分析的思維方式，從時(shí)空的角度歸納太陽輻射的緯度變化規(guī)律、時(shí)間變化規(guī)律和全球太陽輻射時(shí)空分布的特點(diǎn)。提高觀察、分析問題的能力。 5、學(xué)會(huì)從具體生活、生產(chǎn)實(shí)例的討論入手，分析太陽輻射、太陽活動(dòng)對(duì)人類的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 6、了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的關(guān)系。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)考試說明結(jié)合近年高考考查內(nèi)容，可將本講的教學(xué)重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：一是“分析地球上存在生命物質(zhì)的條件”， 因?yàn)樵谔栂蛋舜笮行侵校瑥馁|(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高

5、級(jí)智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。很顯然，地球上為什么適宜于生命生存和繁衍是考點(diǎn)的重點(diǎn)要求。二是“太陽輻射和太陽活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響”， 因?yàn)榇嬖谟谟钪姝h(huán)境中的地球勢(shì)必要受到宇宙環(huán)境的影響，而這種影響又以太陽的影響最為突出。太陽對(duì)地球的影響是多方面的，沒有太陽就沒有地球上的—切。人類生存的地理環(huán)境中，有大氣、水、生物等要素，這些要素本身和要素之間是在不斷變化的，其根本動(dòng)力就是太陽輻射。從能量的角度看問題，自然地理環(huán)境中大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)和變化，本質(zhì)上就是太陽能如何分配、再分配和轉(zhuǎn)移。從對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響來看，我們關(guān)注的主要是太陽輻射對(duì)地球的影響以及太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響兩個(gè)方

6、面。 2．教學(xué)難點(diǎn) 本講的知識(shí)內(nèi)容在專題復(fù)習(xí)時(shí)并非難點(diǎn)，而從時(shí)間和空間維度歸納太陽輻射的緯度變化規(guī)律、時(shí)間變化規(guī)律和全球太陽輻射時(shí)空分布的特點(diǎn)，以辯證的思維看待太陽對(duì)地球的影響。需要采用比較、綜合分析和系統(tǒng)思維方式，以提升觀察、分析問題的能力，這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。 【課前準(zhǔn)備】 主要突出“回扣教材、夯實(shí)基礎(chǔ)”的目的，對(duì)知識(shí)內(nèi)容、體系進(jìn)行梳理和建構(gòu)。方法上可采用對(duì)主干知識(shí)的再認(rèn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建（如設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)簡(jiǎn)明框圖）等。同時(shí)列出在前期學(xué)習(xí)中存在的主要疑問和困惑。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)情 診斷

7、 檢查學(xué)生課前對(duì)學(xué)案的完成情況，特別關(guān)注學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中存在的主要疑問和困惑。 學(xué)生回答。 了解學(xué)生已有的關(guān)于地球的宇宙環(huán)境及圈層構(gòu)造的認(rèn)知基礎(chǔ)及差異表現(xiàn)；了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 高考命題感知 投影近年高考命題中的主要考查內(nèi)容和方法： 1.結(jié)合宇宙探索考查與地球的特殊性相關(guān)的知識(shí)。 2.結(jié)合能源等熱點(diǎn)問題考查太陽對(duì)地球的影響。 3.以區(qū)域年太陽輻射分布圖切入，考查太陽輻射的分布、影響因素及對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。 4.舉例說明太陽輻射和太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響 仔細(xì)閱讀和體會(huì)，注意回顧和反思自己對(duì)相關(guān)知識(shí)和能力的掌握程度與高考要求的達(dá)成和不足。 讓

8、學(xué)生對(duì)高考要求有更清楚的感性認(rèn)識(shí)，使下面的學(xué)習(xí)能有的放矢，更有針對(duì)性 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：北京時(shí)間xx年7月24日凌晨美航天局確認(rèn)發(fā)現(xiàn)首顆位于“宜居帶”上體積最接近地球大小的行星（代號(hào)為“開普勒-452b”），這是人類在尋找另一顆地球的道路上的重要里程碑。“開普勒-452b”的發(fā)現(xiàn)使已確認(rèn)系外行星的數(shù)量增加到1030顆?！耙司訋А笔侵感行蔷嚯x恒星遠(yuǎn)近合適的區(qū)域，在這一區(qū)域內(nèi)，恒星傳遞給行星的熱量適中，既不會(huì)太熱也不太冷，能夠維持液態(tài)水的存在。“

9、開普勒-452b”位于地球1400光年的“天鵝座”方向，直徑只比地球大60%。公轉(zhuǎn)周期為385個(gè)地球日，比地球繞太陽一周的時(shí)間多出5%。其所圍繞的中央恒星無論大小、亮度都與我們太陽非常相似，年齡大約在60億歲，比太陽大15億歲。運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度、水、大氣等方面，分析“開普勒-452b”上如果存在生命物質(zhì)需要具備哪些條件? 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球上存在生命的條件及其成因 ①投影“太陽系示意圖”和“八大行星主要物理性質(zhì)比較表”。 ②展示導(dǎo)學(xué)問題：地球處于怎樣的宇宙環(huán)境？日地關(guān)系如何？地球的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征是什么？地球上存在生命物質(zhì)的溫度、水、大氣等

10、條件是如何形成的？通過知識(shí)遷移，總結(jié)“開普勒－452b”行星如果存在生命物質(zhì)需要具備的條件。 ③傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 ④投影“地球上存在生命的條件分析圖”（圖2）或表（表1）進(jìn)行小結(jié)。 ①讀圖表，注意地球在宇宙中的位置、日地距離、和軌道特征，運(yùn)用比較的方法得出地球的結(jié)構(gòu)特征。 ②學(xué)生讀圖和分析數(shù)據(jù)，作出回答。 學(xué)會(huì)比較、綜合分析的思維方式，提高觀察、分析問題的能力。小結(jié)提供圖或表，主要是供教師根據(jù)需要進(jìn)行選擇。 圖2 表1 地球上存在生命的條件及其成因 地球上存在生命的條件 存在生命條件的原因 外部條件 太陽光照穩(wěn)定 自地球上誕生生

11、命至今，太陽沒有明顯的變化 運(yùn)行軌道安全 地球附近的大、小行星各行其道、互不干擾 自身?xiàng)l件 有適宜的溫度 日、地距離適中，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中 有適合生物呼吸的大氣 地球的體積和質(zhì)量適中，吸引氣體形成大氣層，并經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化形成以氮和氧為主的大氣 有液態(tài)的水 適宜的溫度條件；地球的體積和質(zhì)量適中，大氣層的存在，使水氣不致于逃逸到外層空間，且在過飽和后能凝結(jié)成液態(tài)水重返地表 ［內(nèi)容解析］“開普勒－452b”行星如果存在生命物質(zhì)，其條件應(yīng)該與地球相似。分析地球上存在生命的條件，應(yīng)從地球所處的宇宙環(huán)境及自身?xiàng)l件兩方面進(jìn)行研究。地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，可以從宏觀

12、和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面是指地球在太陽系中所處的位置。從地球的所處的位置而言，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，加之其所處的安全的宇宙環(huán)境，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。 探究活動(dòng)2：從時(shí)空的角度歸納太陽輻射的緯度變化規(guī)律、時(shí)間變化規(guī)律和全球太陽輻射時(shí)空分布的特點(diǎn)。 圖3 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng)

13、學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 太陽對(duì)地球的影響 ①投影“一年內(nèi)太陽輻射的緯度分布示意圖”（圖3）。 ②展示導(dǎo)學(xué)問題： 1月份太陽輻射量最大值出現(xiàn)在什么緯度？試分析其原因。南北半球相應(yīng)緯度上太陽輻射隨月份的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？ ③指導(dǎo)學(xué)生讀圖，注意引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間和空間兩個(gè)維度去認(rèn)識(shí)。 ④再次展示導(dǎo)學(xué)問題：影響年太陽輻射總量分布的主要因素有哪些？青藏高原成為太陽輻射高值中心的原因是什么？ 投影“影響太陽輻射分布的因素”（表2）進(jìn)行小結(jié)。 ①讀圖，首先選取1月和七月觀察不同緯度太陽輻射的分布狀況。再選取某一緯度（如500N和500S）一年中太陽輻射狀況 ②學(xué)生觀察和分析圖3，作出回答。 ③

14、學(xué)生依據(jù)相關(guān)學(xué)科知識(shí)嘗試得出相關(guān)影響因素 學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，整體的、動(dòng)態(tài)的、差異的認(rèn)識(shí)和思考問題，并在普遍性的基礎(chǔ)上注意特殊性。 表2 影響太陽輻射分布的因素 影響因素 原因 日照時(shí)數(shù) 緯度 極圈以內(nèi)地區(qū)有極晝、極夜現(xiàn)象，極圈以外地區(qū)夏季日照時(shí)數(shù)多于冬季 地勢(shì) 一般地勢(shì)高的高原日照時(shí)數(shù)多于地勢(shì)低的盆地 天氣 多陰雨天氣的地區(qū)，日照時(shí)數(shù)少；多晴朗天氣的地區(qū)，日照時(shí)數(shù)多 年太陽輻射總量 緯度 緯度低，正午太陽高度角大，獲得太陽輻射多 地勢(shì) 地勢(shì)高，大氣稀薄，透明度高，固體雜質(zhì)、水汽少，到達(dá)地面的太陽輻射多 天氣 晴天多，到達(dá)地面的太陽輻射多。由此可

15、知，山地背風(fēng)坡太陽輻射強(qiáng) ［內(nèi)容解析］沒有太陽就沒有地球上的—切。人類生存的地理環(huán)境中，有大氣、水、生物等要素，這些要素本身和要素之間是在不斷變化的，其根本動(dòng)力就是太陽輻射。從能量的角度看問題，自然地理環(huán)境中大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)和變化，本質(zhì)上就是太陽能如何分配、再分配和轉(zhuǎn)移。要系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)太陽輻射對(duì)地球的影響，必須首先采用比較和系統(tǒng)分析的思維方式，從時(shí)空的角度歸納太陽輻射的緯度變化規(guī)律、時(shí)間變化規(guī)律和全球太陽輻射時(shí)空分布的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)具體問題具體分析，充分認(rèn)識(shí)太陽輻射的區(qū)域差異和動(dòng)態(tài)變化。此部分內(nèi)容可為學(xué)習(xí)其他知識(shí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備和能力養(yǎng)成。 圖4 軟流層 探究活動(dòng)3：讀圖4，說

16、明地球的圈層結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的關(guān)系。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地 球 的 圈 層 結(jié) 構(gòu) ①投影“地球的圈層結(jié)構(gòu)圖”（圖4）。 ②展示導(dǎo)學(xué)問題：為什么能根據(jù)地震波來研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)？有人用“半熟的雞蛋”形象地比喻地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為合理嗎？地殼、地幔、巖石圈、軟流層有什么區(qū)別和聯(lián)系？為什么說生物圈是自然地理環(huán)境系統(tǒng)中最活躍的圈層？ ①讀圖，認(rèn)識(shí)地球的外部圈層和外部圈層；找出劃分地球內(nèi)部圈層的兩個(gè)不連續(xù)面，并觀察確定不連續(xù)面的依據(jù)。 ②學(xué)生觀察和分析圖4，作出回答。 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較歸納的方法認(rèn)識(shí)地理事物，找出差異，說

17、明聯(lián)系。 ［內(nèi)容解析］地球呈現(xiàn)出圈層結(jié)構(gòu)，可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈靠近外部圈層，是地球內(nèi)部圈層的一部分，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。這里要首先搞清楚地理學(xué)上所說的自然環(huán)境所包括的空間范圍及其組成。它主要是指人類活動(dòng)所涉及的主要空間范圍，是由相互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的地球表層系統(tǒng)，上至大氣圈對(duì)流層頂，下至巖石圈軟流層。學(xué)習(xí)中要以“宇宙環(huán)境—地球—自然環(huán)境”的認(rèn)識(shí)思路，在了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。 第三部分：

18、課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂總結(jié) ①設(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ ②總結(jié)：地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它所包括的空間范圍及其組成是認(rèn)識(shí)人類生存環(huán)境的基礎(chǔ)。 學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解，如有質(zhì)疑，提出討論，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 【典型例題1】閱讀材料，完成下列問題。 材料：設(shè)想在距離地球5×105億千米的地方有一顆存在生命物質(zhì)的行星。有一天，地球上某太空信息接收站收到了該行星發(fā)來的求救信號(hào)：“親愛的外星朋友，你們好！我們是X星球上的居民，我們的星球?qū)⒂?0年后毀滅

19、，因此我們打算移居外星球。如果貴星球愿意接納，請(qǐng)給予回復(fù)，并告知你們的位置，以便我們尋找。萬分感謝你們的援助！” (1)X星球上有生命存在，猜想它應(yīng)該具備哪些條件？ (2)假如地球愿意接納X星球上的居民，你將怎樣告知外星朋友地球在宇宙中的位置？ (3)外星朋友最終能收到地球上發(fā)出的援助消息嗎？為什么？(提示：①計(jì)量天體間距離的基本單位是光年，1光年表示光在一年中傳播的距離，光在真空中的傳播速度為3×105千米/秒。②遠(yuǎn)距離傳遞信息主要靠電磁波，電磁波在真空中的傳播速度等于光速。) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球所處的宇宙環(huán)境 ①使用多媒體投影展示典型例題1。

20、 ②教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答該類題目的實(shí)際意義。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，討論答案，展示自己的思維過程。 ①選擇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地思考，形成解題思路并交流，集思廣益。 ③使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。 答案：(1)這顆行星應(yīng)該離它所在的天體系統(tǒng)中心天體的距離適中，使它具有適合生物生存的溫度；有適當(dāng)?shù)捏w積和質(zhì)量，其引力使它的外圍形成大氣層，大氣中有適合生物呼吸的成分；處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和安全的宇宙環(huán)境之中。 (2)地球位于銀河系中的太陽系，離中心天體太陽1.5億千米處，是太

21、陽系八大行星中離太陽由近到遠(yuǎn)數(shù)的第三顆行星。 (3)不能。因?yàn)?光年相當(dāng)于9.460 8×1012千米，該行星距離地球50萬億千米，即距離地球超過5光年。遠(yuǎn)距離傳遞信息靠的是電磁波，電磁波傳播的速度等于光速，即信息從該行星傳到地球已用了5年多時(shí)間，從地球傳到該行星又需要5年多時(shí)間，已超過10年。 思路點(diǎn)撥：本題主要考查地球是太陽系中一顆既普通而又特殊的行星的相關(guān)知識(shí)。第(1)題，針對(duì)地球上存在生命的原因等知識(shí)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，分析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)從該行星的自身?xiàng)l件與其所處的宇宙環(huán)境兩方面入手。第(2)題，主要是考查對(duì)地球在宇宙中的位置的認(rèn)識(shí)。第(3)題，考查了計(jì)算能力。 【典型例題2】圖5 圖5是

22、“中國(guó)局部地區(qū)太陽年輻射總量分布圖”。Ⅰ區(qū)太陽年輻射總量比Ⅳ區(qū)高，主要因?yàn)棰駞^(qū)(　　) A．夏季大氣逆輻射強(qiáng) B．年平均氣溫比較高 C．正午太陽高度角大 D．天氣晴朗且海拔高 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球所處的宇宙環(huán)境 ①使用多媒體投影展示典型例題1。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答該類題目的實(shí)際意義。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，討論答案，展示自己的思維過程。 ①選擇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地思考，形成解題思路并交流，集思廣益。 ③

23、使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。 答案： D 思路點(diǎn)撥：本題主要考查影響太陽輻射的主要因素。由圖中經(jīng)緯網(wǎng)可知Ⅰ為內(nèi)蒙古高原，Ⅳ為四川盆地。由于內(nèi)蒙古高原為溫帶大陸性氣候，晴天多、太陽輻射強(qiáng)，且海拔高、空氣稀薄，大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用弱，到達(dá)地面的太陽輻射多；而四川盆地為亞熱帶季風(fēng)氣候，又加之是盆地地形，云霧較多，日照時(shí)數(shù)少，太陽輻射少。 【典型例題3】圖6 圖6是“秀麗的黃果樹瀑布景觀圖”，完成1—4題。 1.該圖景觀體現(xiàn)出的地球圈層的個(gè)數(shù)是(　　) A．2個(gè) B．3個(gè) C．4個(gè) D．5個(gè) 2.構(gòu)成該景觀的主體要素屬于的圈層是(　　)

24、A．生物圈 B．水圈 C．巖石圈 D．地殼 3.在景觀圖中，代表自然地理系統(tǒng)中最活躍的圈層的要素是(　　) A．瀑布 B．巖石 C．樹木花草 D．大氣 4.該景觀的形成過程，充分說明了(　　) A．圖中各圈層都是連續(xù)而不規(guī)則的，且都相互聯(lián)系 B．圖中的各圈層之間存在著物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)化 C．圖中的各圈層是獨(dú)立發(fā)展變化的 D．圖中各圈層的內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的能量都來自太陽輻射能 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 地球所處的宇宙環(huán)境 ①使用多媒體投影展示典型例題1。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目與考點(diǎn)

25、的關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答該類題目的實(shí)際意義。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，討論答案，展示自己的思維過程。 ①選擇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地思考，形成解題思路并交流，集思廣益。 ③使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。 答案：1. C 2. B 3. C 4. B 思路點(diǎn)撥：景觀圖中涉及的圈層有水圈、生物圈、巖石圈、大氣圈；該景觀的主體要素是瀑布，應(yīng)歸屬于水圈；生物圈是最活躍的圈層；該瀑布的形成說明地球的圈層之間是相互聯(lián)系，相互影響的，它們之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)遷移與能量轉(zhuǎn)化。其所需能量主要來自三個(gè)方面，分別是地球內(nèi)

26、能、重力能、太陽輻射能。 【重點(diǎn)圖像1】“太陽系示意圖” 【讀圖解析】教師可以引導(dǎo)學(xué)生獲取如下信息： 1、八顆行星按距離太陽由近及遠(yuǎn)的順序排列的名稱。 2、小行星帶的位置。 3、八顆行星按照結(jié)構(gòu)特征的分類。 4、八顆行星的運(yùn)動(dòng)特征。 5、地球存在生命的條件和原因。 【重點(diǎn)圖像2】我國(guó)年太陽輻射總量的空間分布圖 【讀圖解析】 (1)總體特征 我國(guó)太陽能資源的時(shí)空分布差異較明顯，高值和低值的中心都處在北緯22°～35°之間，高值的中心在青藏高原，低值的中心在四川盆地。北緯

27、30°～40°地區(qū)，隨緯度增高太陽輻射能增加。而北緯40°以北，由東向西太陽輻射能逐漸增加，呈東西向分布。 ②特例分析 青藏高原成為太陽輻射高值中心的原因：緯度較低，太陽高度大；海拔高，空氣稀薄，大氣對(duì)太陽輻射削弱作用??；晴天多，日照時(shí)間長(zhǎng)；大氣中塵埃含量少，透明度高，到達(dá)地面的太陽輻射能量多。 四川盆地成為低值中心的原因：盆地地形，水汽不易散發(fā)，空氣中含水汽多，陰天、霧天較多，對(duì)太陽輻射削弱作用強(qiáng)。 分析我國(guó)某些特殊地區(qū)太陽輻射分布規(guī)律和特點(diǎn)，就可以結(jié)合表格說明如下： 地區(qū) 太陽輻射 對(duì)比分析 北方地區(qū) 北方地區(qū)比南方地區(qū)豐富 排除緯度因素，側(cè)重分析：①北方地區(qū)天氣：晴天

28、多，陰雨天少；②夏季北方地區(qū)晝較長(zhǎng)，日照時(shí)間長(zhǎng) 南方地區(qū) 西北地區(qū) 豐富 應(yīng)從氣候的角度側(cè)重分析天氣晴朗 青藏地區(qū) 最豐富 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)海拔高，空氣稀薄，日照時(shí)間長(zhǎng) 四川盆地 貧乏 重點(diǎn)分析盆地地形，水汽不易散發(fā)，雨、霧天多 【方法技巧】 1.圖示法理解影響地表獲得太陽輻射能多少的因素 2.太陽輻射差異的影響因素分析 (1)首先要分析緯度因素，緯度因素決定太陽高度角和晝夜長(zhǎng)短，太陽高度角是影響太陽輻射強(qiáng)度大小的最主要因素，如海南島和東北地區(qū)比較，主要是緯度差異的結(jié)果。 (2)其次要看地勢(shì)和天氣狀況，緯度相同或

29、相差較小的地區(qū)，要分析地勢(shì)和天氣狀況的差別。如海南島、臺(tái)灣東側(cè)年太陽輻射總量少于西側(cè)，主要是降水天氣不同的結(jié)果。青藏高原和四川盆地的太陽輻射量 的差異，在于地勢(shì)差別太大。 (3)最后還要根據(jù)具體條件，看大氣的透明程度。 3.分析到達(dá)地面太陽輻射強(qiáng)弱的方法 太陽輻射量的大小與緯度呈負(fù)相關(guān)。緯度越高，太陽輻射越弱；緯度越低，太陽輻射越強(qiáng)。 太陽輻射量的大小與海拔(地勢(shì))呈正相關(guān)。海拔越高，太陽輻射越強(qiáng)；海拔越低，太陽輻射越弱。 太陽輻射量的大小與云量呈負(fù)相關(guān)。云量越大，太陽輻射越弱；云量越少，太陽輻射越強(qiáng)。 太陽輻射量的大小也與坡向有關(guān)。陽坡太陽輻射強(qiáng)于陰坡；背風(fēng)坡太陽輻射強(qiáng)于迎風(fēng)坡。