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1、 遠程教育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)手冊 政治 蒲黨林 一、教學(xué)建議：選自人教版七年級上冊第三課《情緒萬花筒》第二節(jié)《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》 1、本節(jié)內(nèi)容：積極情緒和消極情緒對人有不同的作用；情緒是可以調(diào)控的。 2、運用分析：利用視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，同時再次體會四種類型的情緒；課件展示情境加強學(xué)生感性知識，增強記憶；多媒體展示乒乓球比賽，直觀的讓學(xué)生體會不同的情緒對人的影響多媒體展示展示資料：（一）某中考考場一個學(xué)生在考政治時因緊張而導(dǎo)致許多原會做的題目做不出來，一怒之下把試卷給撕了并哭著離開考場。（二）初一某班同學(xué)小A在一次其中考試時本屬于自己強項的數(shù)學(xué)考砸了，他難過的流下了眼淚，

2、試卷發(fā)下來之后他冷靜的分析了自己出錯的原因，認認真真的把試卷更正了一遍，并將做錯的題目的原因記錄在冊，使這次失敗的原因成為鞭策自己的動力；通過課件展示資料使學(xué)生充分認識不同的情緒產(chǎn)生的不同效果；多媒體展示諸葛亮三氣周瑜的故事（多媒體展示資料可以使學(xué)生更加熟悉這個故事，同時便于學(xué)生分析資料）；多媒體展示諸葛亮三氣周瑜的故事（多媒體展示資料可以使學(xué)生更加熟悉這個故事，同時便于學(xué)生分析資料 ； 多媒體展示測試題（便于學(xué)生很直觀的進行思考、選擇）。 3、注意問題：運用案例應(yīng)和學(xué)生的實際認知水平恰當(dāng)結(jié)合起來。 二、教學(xué)案例：選自人教版七年級上冊第三課《情緒萬花筒》 1、教學(xué)背景分析： A、內(nèi)容分

3、析：本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級上冊第三課《情緒萬花筒》，本節(jié)課由四部分構(gòu)成，（1）認識情緒是多變的；（2）情緒的產(chǎn)生和變化是有原因的；（3）積極情緒和消極情緒對人有不同的作用；（4）情緒是可以調(diào)控的。本節(jié)課先第三部分內(nèi)容，分析不同情緒對人的不同作用。 七年級學(xué)生年齡小，受知識水平、認知能力和生活經(jīng)驗的限制，對教學(xué)內(nèi)容的理解存在一定困難，但他們思想單純，對學(xué)習(xí)興趣深厚，《思想品德》作為一門新課程，其內(nèi)容之廣泛，知識之豐富多樣，更能引起學(xué)生極大的興趣。在教學(xué)過程中，適時恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，進行圖片、資料分析，名言警句賞析，讓學(xué)生多角度地深刻理解積極情緒和消極情緒對人的不同作用。同時培養(yǎng)學(xué)生分析資料

4、的能力。 B、目標(biāo)分析： 懂得不同的情緒對個人或社會帶來不同的效果，積極的情緒可以產(chǎn)生積極的效果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，應(yīng)該保持良好的情緒。 知識與能力：學(xué)生能注意到自己情緒的變化，對自己的情緒表現(xiàn)有一定的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生分析不同情緒及其變化原因的能力。要學(xué)會調(diào)節(jié)和控制不良情緒，保持樂觀心態(tài)。 過程與方法：合作·探究·交流 C、設(shè)備分析： 教學(xué)采用模式三，包括網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室（含模式一，模式二），在這種模式下教師、學(xué)生、資源可通過網(wǎng)絡(luò)平臺自由建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、幫助者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的人主人，其自主性和獨立性可得到充分張揚和提升。 D、資源分

5、析： 教學(xué)可用資源主要有：通過互聯(lián)網(wǎng)在國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館、中學(xué)思想政治教學(xué)網(wǎng)等網(wǎng)站查找的資源。建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實施課程目標(biāo)。 E、學(xué)情分析： 七年級學(xué)生受知識水平、認知能力和生活經(jīng)驗的限制，對教學(xué)內(nèi)容的理解存在一定困難，影響了他們情感、態(tài)度、價值觀地正確形成。學(xué)生對資源的應(yīng)用仍缺乏主動性，不能很好地實現(xiàn)與教師資源的互動。 2、思路整合： 本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解積極情緒和消極情緒的不同作用，針對七年級學(xué)生的知識水平、認知能力和生活經(jīng)驗，在教學(xué)過程中可適時采用多媒體手段，運用圖片和視頻資料增強教學(xué)直觀性，激

6、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體在導(dǎo)課階段設(shè)計了“喜、怒、哀、懼”圖片，使學(xué)生體會到情緒和自己的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，激發(fā)興趣，在探究情緒對人的不作用時，結(jié)合學(xué)生實際，提供資料，如：乒乓球競賽、對待考試的不同情緒所產(chǎn)生的不同效果，諸葛亮三氣周瑜的故事等，這些資料利用視頻播放，直觀性強、趣味性強，讓學(xué)生能夠全面分析理解、總結(jié)不同情緒的作用的重要性，同時，又深化主題，拓展了學(xué)生思維空間，激發(fā)了他們課外探索的熱情。 3、教學(xué)設(shè)計： （1）教學(xué)目標(biāo)： △ ：知識 知道積極情緒和消極的情緒了解它們的不同作用。 △ ：能力 提高認識，不同情緒的不同作用的能力. △ ：情感態(tài)度價值觀 懂得不

7、同的情緒對個人或社會帶來不同的效果，積極的情緒可以產(chǎn)生積極的效果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，應(yīng)該保持良好的情緒。 （2）教學(xué)重難點：不同情緒的作用。 （3）教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 資源的應(yīng)用與設(shè)計分析 1、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。情緒詞語接龍 全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，分別說出代表四類情緒的詞語。 利用視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，同時再次體會四種類型的情緒。 2、思想探究、設(shè)置情境，指明學(xué)生分析該情境下產(chǎn)生的情緒的原

8、因。 積極動腦分析，進一步掌握和鞏固產(chǎn)生情緒的因素知識。 課件展示情境加強學(xué)生感性知識，增強記憶 教師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)我們感受到：在影響情緒變化的因素中，內(nèi)心需要起著重要作用。當(dāng)我們的內(nèi)心得到滿足時，就會產(chǎn)生高興，愉快，開心等積極情緒，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩類情緒對人的不同影響。 　 　 二、新授： 學(xué)生觀看圖片，進行分析理解，再思考回答問題。 多媒體展示乒乓球比賽，直觀的讓學(xué)生體會不同的情緒對人的影響 （一）圖片資料分析 教師提問：1、這兩名同學(xué)在比賽時的情緒有什么不同？ 2、根據(jù)這兩名同學(xué)的經(jīng)歷，討論情緒對人的行為和活動有什

9、么影響？ （二）資料分析 教師點出資料，指定學(xué)生進行分析 教師小結(jié)：寧寧在決賽時始終保持了良好的情緒狀態(tài)，以輕松平和的心態(tài)奪得了乒乓球比賽的冠軍，而明明之所以沒有正常的發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，一個很重要的原因就是在比賽時他的情緒非常緊張，患得患失，失分時控制不住自己的情緒。所以他倆的差距就在于寧寧能保持積極的情緒，而明明情緒太緊張，使他受消極情緒的支配和影響，發(fā)揮失常，可見，一個人的情緒的好壞對人的方方面面都會產(chǎn)生重要的影響。 　 　 三、情境資料分析（一） 　 教師：點出資料，請幾名學(xué)生分別閱讀 　 多媒體展示展示資料：（一）某中

10、考考場一個學(xué)生在考政治時因緊張而導(dǎo)致許多原會做的題目做不出來，一怒之下把試卷給撕了并哭著離開考場。（二）初一某班同學(xué)小A在一次其中考試時本屬于自己強項的數(shù)學(xué)考砸了，他難過的流下了眼淚，試卷發(fā)下來之后他冷靜的分析了自己出錯的原因，認認真真的把試卷更正了一遍，并將做錯的題目的原因記錄在冊，使這次失敗的原因成為鞭策自己的動力。通過課件展示資料使學(xué)生充分認識不同的情緒產(chǎn)生的不同效果。 提問?。?、這兩名學(xué)生的情緒表現(xiàn)有什么不同？2、這兩種不同的情緒狀態(tài)各自產(chǎn)生的不同的相應(yīng)的后果？ 學(xué)生回答之后教師小結(jié)：消極的情緒影響我們的智力的正常發(fā)揮，積極情緒能使我們冷靜地對待失誤，有助于我們健康成長。

11、 　 　 情境資料分析（二） 教師：點出資料，“諸葛亮三氣周瑜”，請學(xué)生朗讀 教師：點擊考題并提問。 從這個故事中你得到什么啟發(fā)？情緒對人的身體健康有什么影響？ 　 學(xué)生：朗讀資料，思考討論后面習(xí)題。 學(xué)生：思考并回答。 　

12、 多媒體展示諸葛亮三氣周瑜的故事（多媒體展示資料可以使學(xué)生更加熟悉這個故事，同時便于學(xué)生分析資料）。 教師小結(jié)：消極情緒會影響我們的身心健康。 教師：過渡，綜合上述材料，情緒對我們哪些方面有影響呢？請思考，討論思想探究中的問題。 教師點擊：多媒體思想探究問題 學(xué)生默讀思考題并進行認真思考，討論，然后試著進行回答。 多媒體展示思想探究：1、在歷次考試中，你有過情緒緊張的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你是否發(fā)揮了自己的正常水平？2、在什么情況下你覺得自己情緒活躍？在什么狀態(tài)下你覺得自己反應(yīng)遲鈍？3、當(dāng)你的情緒不好時你的食欲如何？如

13、果你一個人長期處于消極的會怎么樣？（多媒體展示思考題便于學(xué)生前后問題形成對比進行思考，整理思維） 學(xué)生回答之后教師小結(jié)：1、情緒對人的消極作用，2、情緒對人的消極作用（多媒體展示） 　 學(xué)生默讀思考 　 情緒對正常水平發(fā)揮的影響 情緒對身體健康的影響 積極作用 　 　 消極作用 　 　 多媒體展示積極和消極作用便于學(xué)生直觀地一目了然的并對比性的理解和掌握情緒的不同作用。 教師：過渡，我們分別學(xué)習(xí)了積極情緒和消極情緒的作用，那你在把握自己情緒方面表現(xiàn)如何？做下面的測試題，嘗試了解一下自己的情緒狀況。 教師點擊：多媒體放映測試題和選擇題

14、 學(xué)生與閱讀思考并根據(jù)自己的實際情況進行選擇、測試 多媒體展示測試題（便于學(xué)生很直觀的進行思考、選擇）。 教師：學(xué)生完成之后教師小結(jié)測試結(jié)果，數(shù)一數(shù)你選擇的A多還是B多，選擇A多就說明你善于察覺和調(diào)控自己 的情緒，情緒狀態(tài)積極，心理健康并且有較好的人際關(guān)系。 教師：課堂小結(jié)，通過本節(jié)課的討論學(xué)習(xí)，我們進一步了解了兩種不同情緒所產(chǎn)生的不同作用，所以，在學(xué)習(xí)中，生活中我們應(yīng)該保持一種積極的情緒，它對我們的智力正常發(fā)揮能使我們的人際關(guān)系和諧，對我們的身心健康有益，（那么我們應(yīng)該調(diào)控好自己的情緒，老師祝愿大家每天都有一個好情緒)。 　 　 知識積累： 　 　

15、 老師提問：你知道哪些關(guān)于情緒的名言？ 學(xué)生積極思考回答。 多媒體展示名言：笑一笑十年少，愁一愁白了頭。 --諺語 生命的潮汐因快樂而升。 --（英）斯賓塞 如果因錯過太陽而流了淚，那么你又錯過了群星。 --（印度）泰戈爾 海納百川，有容乃大。--古語 （多媒體展示便于學(xué)生理解記憶，加深印象，增強興趣。） ： 附：板書設(shè)計 作 用 情緒類型 四種基本情緒 喜：高興、快樂、開心…… 積極情緒（有利于） 調(diào)控情緒 保持樂觀心態(tài) 智力的正常發(fā)揮 怒：氣惱、憤怒…… 人際關(guān)系的協(xié)調(diào) 人的身心健康 哀：悲哀、痛苦、傷心…… 消極情緒（不利于） 懼：恐慌、害怕…… 三、參考文獻： 1、國家教育基礎(chǔ)資源網(wǎng) 2、陜西師大教育資源網(wǎng)