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1、2022年高中生物 第四章 基因的表達教案 新人教版必修2 (I) 一、教學目標 1. 知識方面 ⑴說出遺傳密碼的閱讀方式。 ⑵說出遺傳密碼的破譯過程。 二、教學重點和難點 1.教學重點 遺傳密碼的破譯過程。 2.教學難點 尼倫伯格和馬太設計的蛋白質(zhì)體外合成實驗。 三、教學方法 討論法、 演講法 四、教學課時 1 五、教學過程 教學內(nèi)容 教師組織和引導 學生活動 教學意圖 （一）問題探討 〖提示〗翻譯成英文是：Where are genes located 閱讀思考回答 引入新課 一、遺傳密碼的閱讀方式 (二)思考與討論 克里克

2、的證據(jù) 〖提示〗1.當圖中DNA的第三個堿基（T）發(fā)生改變時，如果密碼是非重疊的，將影響1個氨基酸；如果密碼是重疊的，將影響3個氨基酸。 2.先寫出改變后的堿基序列，再按照非重疊閱讀的方式和重疊閱讀的方式分別寫出其對應的氨基酸序列，分別與原序列編碼的氨基酸序列進行比較就可得出答案。①插入1、22個時插入點后面全變；3種，4種。②插入3個時，只有1個變；有5個變。 教師講述。 閱讀思考回答 聽講思考回答 培養(yǎng)學生的討論思考能力 學習設計實驗思路 二、遺傳密碼對應規(guī)則的發(fā)現(xiàn) （三）旁欄思考題 〖講述〗教材中安排了蛋白質(zhì)體外合成的實驗示意圖

3、，意在幫助學生理解這個實驗的設計思路。作為示意圖，它只畫出了4種氨基酸。實際實驗中，測試的是組成蛋白質(zhì)的20種氨基酸。在這20種氨基酸中，只有加入了苯丙氨酸的試管才出現(xiàn)多聚苯丙氨酸的肽鏈。教材中的旁欄思考題意在讓學生學會科學實驗中對照組的設置。只有對照設置正確，實驗結(jié)果才無懈可擊。 在這個實驗中，加入的多聚尿嘧啶核苷酸實際上起到了mRNA的作用，再結(jié)合克里克得出的3個堿基決定1個氨基酸的實驗結(jié)論，苯丙氨酸對應的密碼子就應是UUU。同理，如果分別加入多聚腺嘌呤核苷酸(polyA)、多聚胞嘧啶核苷酸(polyC)、多聚鳥嘌呤核苷酸(polyG)，在蛋白質(zhì)體外合成系統(tǒng)中分別出現(xiàn)了多聚賴氨酸、多聚脯氨酸和多聚甘氨酸，則可推出與賴氨酸對應的密碼子應是AAA，與脯氨酸對應的密碼子應是CCC，與甘氨酸對應的密碼子應是GGG。 引導學生按旁蘭思考題目閱讀思考 〖提示〗1.細胞中原有的mRNA會作為合成蛋白質(zhì)的模板干擾實驗結(jié)果，細胞中原有的DNA可能作為mRNA合成的模板，而新合成的mRNA也會干擾實驗結(jié)果，因此需要除去細胞提取液中的DNA和mRNA。 2.作為對照實驗的試管中，所有成分都與實驗組的試管相同，但是不加入多聚尿嘧啶核苷酸。 閱讀思考回答 學習實驗設計實驗 作業(yè) 練習一二 小結(jié) 略