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1、(秋)一年級語文上冊 漢語拼音1《a o e》（第1課時）教學設計 新人教版 教學內容 《aoe》 教學 目標 知識與技能： （1）讓學生學會a、o、e三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。 （2）讓學生道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。 （3）認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。 過程與方法： （1）通過創(chuàng)設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。 （2）通過多種有趣的形式，準確認讀帶調的a、o、e 。 情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過情境的創(chuàng)設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。 （2）通過有道示范，個別輔導，培

2、養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 教學重點 1、探究并弄懂發(fā)音方法。 2、準確認讀帶調的a、o、e 。 教學難點 單個認讀帶調韻母。 教學方法 教授法 教學準備 課件 教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖） 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ 2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，

3、所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。 【設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！? 二、自主探究，學習新課 出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？ 1.學習ɑ。 (1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。 (2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。 (3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)學生練習用ɑ說一句話。 (5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形

4、狀有關系？識記并書寫ɑ。 2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。 (1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。 (2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。 3.學習o。 過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？ (1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？ 師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。 (2)出示卡片

5、，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。) (3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。 (4)學生用o練習說一句話。 (5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。) (6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。 4.學習e。 過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 (1)課件出示大白鵝： 小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。 (2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。) (3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。 (4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記

6、，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。) (5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。 【設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味?！? 三、趣味游戲，鞏固新知 1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音) 2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地

7、。 3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。 4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！ 【設計意圖：引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來?！? 四、歸納總結，布置作業(yè) 1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。 2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。 【設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內容，激發(fā)學生的求知欲?！? 本課作業(yè) 鞏固拼音兒歌 板書設計 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è