《初中歷史教學(xué)論文 談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《初中歷史教學(xué)論文 談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 不知不覺(jué)任教歷史己有五個(gè)年頭了，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多。越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)并打好基礎(chǔ)的重要性。而要學(xué)生能夠在一開(kāi)始就好好的去學(xué)習(xí)歷史，喜歡歷史最最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓他們對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)你的課感興趣了，他的學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，而主動(dòng)的學(xué)習(xí)正是現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少的一個(gè)關(guān)鍵因素，很多學(xué)生抱這為父母，為老師學(xué)習(xí)的想法。認(rèn)為是父母老師逼這他學(xué)，怎樣把學(xué)生的“為你學(xué)”改變成“我要學(xué)”，成為現(xiàn)在每個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中的一們必修??? 課?！　? 歷史是一們特殊的學(xué)科，它講的是以前發(fā)生的事，有些同學(xué)多多少少

2、有一點(diǎn)了解。因此，課堂上很容易出現(xiàn)死氣沉沉的感覺(jué)，但反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們也看到過(guò)很多歷史課學(xué)生聽(tīng)的津津有味，為什么同樣的歷史課會(huì)有如此不同的景象呢？后者的　歷史　老師究竟有怎樣的“魔力”呢？ 首先：我覺(jué)的在　歷史課上　老師和學(xué)生不該是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，更多的是導(dǎo)演和演員的關(guān)系，學(xué)生上你的歷史課如果能夠像感受自己融入了一本歷史大片，這樣，他自然而然的就會(huì)進(jìn)入角色，感受到了整個(gè)歷史故事的發(fā)生發(fā)展和結(jié)束。作為教師，一定要設(shè)置比較多的懸念。對(duì)于一本電影來(lái)說(shuō)，一個(gè)一個(gè)懸念的設(shè)置，一個(gè)一個(gè)懸念的解開(kāi)，是情節(jié)引人入勝的重要方法。上課也是，不停的設(shè)置學(xué)生感興趣的懸念在一一的解開(kāi)，是源源不斷的吸引學(xué)生進(jìn)入其中的最好辦

3、法，如果讓學(xué)生來(lái)解決這些懸念效果會(huì)更好，一方面學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)的成就感，另一方面，他們也真正的實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到演員的過(guò)渡?？傊?，懸念的設(shè)置是課堂教學(xué)中的一種技巧，它可以把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的積極性，久而久之，每節(jié)課的“懸念”的積累，必將提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！　? 其次，要多穿插歷史小故事，在電影中，一些和主線(xiàn)關(guān)系不大的情節(jié)可以調(diào)節(jié)電影的氣氛，嚴(yán)肅中可以透出一絲詼諧，有時(shí)給緊張的觀眾放松一下能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，上課也是，學(xué)生都是喜歡聽(tīng)故事的，你在整個(gè)課堂教學(xué)中，穿插一兩個(gè)小的歷史典故可以緩解上課的緊張氣氛，使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)太大的壓力。也

4、可以加深他們對(duì)這節(jié)課的印像。誠(chéng)然，老師要注意故事本身的真實(shí)性和生動(dòng)性，故事僅是起到牽線(xiàn)搭橋的作用，并且不能花時(shí)太多，同時(shí)要切合課文，使課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中去，這樣，既能使學(xué)生引人入勝，又能使學(xué)生掌握知識(shí)。例如在講述宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化時(shí)，引入“杯酒釋兵權(quán)”的故事；在講述愛(ài)琴文明時(shí)，引出愛(ài)琴海的來(lái)歷；在講述周朝時(shí)，不妨用“烽火戲諸侯”的典故輕松一下……當(dāng)然，這種　方法對(duì)　老師的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字駕馭能力有較高的要求。但取得的教學(xué)效果要比完完全全的講授書(shū)本上的知識(shí)好的多。　　 第三，多使用音樂(lè)和歷史片段，對(duì)于一本電影來(lái)說(shuō)，配樂(lè)也是其中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，曾經(jīng)有專(zhuān)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，人在有音樂(lè)的前提下

5、，注意力會(huì)比平時(shí)更加集中，因此在授課過(guò)程中，多加入和課堂相關(guān)的音樂(lè)會(huì)集中學(xué)生的注意力。而歷史片段的使用，使學(xué)生能夠融入歷史事件發(fā)生的背景中，多使用音樂(lè)和歷史片段可以使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面都在有意無(wú)意中受到了影響，達(dá)到了感官的統(tǒng)一，從而在新奇中增強(qiáng)求知欲，更加有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者的統(tǒng)一。但是，在歷史課教學(xué)中播放音樂(lè)或電影片斷必須注意以下幾點(diǎn)：要控制一堂課中播放歌曲的數(shù)量和片斷的時(shí)間，防止把歷史課變?yōu)橐魳?lè)課或電影課；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)、片斷的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考或討論，通過(guò)討論問(wèn)題讓學(xué)生從歌聲、影片中喚起的感情因素深入到理性的思考中去。只有這樣才能更好地發(fā)揮音樂(lè)和歷史片斷在歷史課教學(xué)中的積極作用?！　? 所以，在歷史教學(xué)中，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，方法也有很多，我所講到的只是其中的某些方面，對(duì)于我這樣一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，可能中間還有很多的不足之處，希望老教師給出批評(píng)和指正，使我獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。