《陜西省石泉縣高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù) 2.2 對(duì)函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2.2.1 函數(shù)的概念（第二課時(shí)）教案 北師大版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù) 2.2 對(duì)函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2.2.1 函數(shù)的概念（第二課時(shí)）教案 北師大版必修1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、陜西省石泉縣高中數(shù)學(xué) 第二章 函數(shù) 2.2 對(duì)函數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2.2.1 函數(shù)的概念（第二課時(shí)）教案 北師大版必修1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解區(qū)間的概念，會(huì)用區(qū)間表示函數(shù)的定義域。 2. 會(huì)求函數(shù)的定義域。 3. 會(huì)判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一個(gè)函數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)間的概念，求函數(shù)的定義域 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一個(gè)函數(shù)。 教學(xué)方法：自主探究法 教學(xué)過(guò)程： 一． 引入課題 1.復(fù)習(xí)：函數(shù)的概念 設(shè)A、B是非空的數(shù)集，如果按照某個(gè)確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系f，使對(duì)于集合A中的任意一個(gè)數(shù)x，在集合B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對(duì)應(yīng)，那么就稱f：A→B為從集合A到集合B的一個(gè)函數(shù)．記

2、作： y=f(x)，x∈A． 其中，x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域；與x的值相對(duì)應(yīng)的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{f(x)| x∈A }叫做函數(shù)的值域． 2.思考： 二．自主學(xué)習(xí) 活動(dòng)1:自學(xué)閱讀課本第27頁(yè)“表2-3” 以下至例1之前。要求： 1、填一填：區(qū)間及其幾何意義 2、想一想，如何用區(qū)間應(yīng)如何表示下列集合？ （1）{x|-18≤x＜6　}; （2）{x|-56}； （4）{x|-2≤x<6}∪{x|3

3、表示連續(xù)性的數(shù)集; ②定義域、值域經(jīng)常用區(qū)間表示; ③實(shí)心點(diǎn)表示包括在區(qū)間內(nèi)的端點(diǎn)，用空心點(diǎn)表示不 包括在區(qū)間內(nèi)的端點(diǎn)。 ④ 實(shí)數(shù)集R也可以用區(qū)間表示為（-∞，+∞），“∞”讀作“無(wú)窮大”，“-∞”讀作“負(fù)無(wú)窮大”，“+∞”讀作“正無(wú)窮大”，還可以把滿足xa, x>a, xb, x

4、根式，則定義域是 使根號(hào)內(nèi)的式子大于或等于0的實(shí)數(shù)的集合 ； (4)如果y=f (x)是由幾個(gè)部分的式子構(gòu)成的，則定義域是 使各部分式子都有意義的實(shí)數(shù)的集合(即各集合的交集) ； (5)如果是實(shí)際問(wèn)題，是 使實(shí)際問(wèn)題有意義的實(shí)數(shù)的集合 。 四．典例精講 類型一 求函數(shù)的定義域 定義域是自變量x的取值范圍構(gòu)成的集合；即：使得函數(shù)有意義的x的集合。 例1.求下列函數(shù)的定義域： 類型二 判斷兩個(gè)函數(shù)是否為同一函數(shù) 例3.下列各組中的兩個(gè)函數(shù)是否為相同的函數(shù)？ 五．當(dāng)堂檢測(cè) 1