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1、(秋)四年級(jí)音樂上冊(cè) 第10課《我心愛的小馬車》教案 湘藝版 課 題：《我心愛的小馬車》 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受歌曲詼諧活潑的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用快樂自然、有彈性的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲。 2、通過(guò)歌曲教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育：人生成長(zhǎng)的路程好比崎嶇的山路，曲折和艱難，只要我們堅(jiān)持不懈的努力去克服困難，就能達(dá)到目的。 3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力、通過(guò)創(chuàng)遍小組的集體舞，及伴奏 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：用自然活潑的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲的這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此旋律跳躍性強(qiáng)，在音準(zhǔn)方面是歌曲的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：

2、打擊樂器、電子琴、多媒體音樂及課件 教材分析： 這是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調(diào)明快活潑，詞意簡(jiǎn)練，它告訴了大家一個(gè)道理：人生成長(zhǎng)的路程好比崎嶇的小路曲折和艱難，只要我們堅(jiān)持不懈地努力去克服困難，就能達(dá)到目的。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)樂句組成，第二樂句是第一樂句的完全重復(fù)，只在尾音上作了變化。曲調(diào)輕快而又活潑，第二樂段五度音程的上下大跳使得曲調(diào)更顯跳躍，配以象聲詞“的答”的馬蹄聲把馬兒歡快地奔跑和孩子們?cè)隈R車上嬉嬉歡笑的畫面描繪得栩栩如生。歌曲的最后一句旋律呈起伏狀，樂句是在第一樂段作為間奏后，再一次重復(fù)了這一曲調(diào)，從而更進(jìn)一步地表現(xiàn)了勇往直前的決心，突

3、出了主題。 教學(xué)過(guò)程： ？一、開始部分：（導(dǎo)入新課） 集體舞表演《假如幸福的話拍拍手》 導(dǎo)言：同學(xué)們不用緊張，我們先來(lái)輕松一下，一起回憶一下我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲，來(lái)做一個(gè)小小熱身運(yùn)動(dòng)吧。 [設(shè)計(jì)意圖]這是上一節(jié)課學(xué)過(guò)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)了關(guān)節(jié)的拍手歌，是深受學(xué)生喜歡的一首歌曲，在課的開始一起唱一唱不但活躍了課堂氣氛，把學(xué)生帶入一個(gè)有歌有舞的快樂的音樂王國(guó)，而且為本課的創(chuàng)編活動(dòng)做下了鋪墊。 二、基本部分（歌曲學(xué)習(xí)部分） 1、節(jié)奏練習(xí) 導(dǎo)言：同學(xué)們，你們歡快的舞蹈引來(lái)了一個(gè)小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？他離我們很遠(yuǎn)，我們看不到他，只能聽到他的腳步聲，豎起你的小耳朵，聽一聽這是誰(shuí)的腳步聲呢？（用雙

4、響筒打擊節(jié)奏）判斷出是小馬的腳步聲。找一個(gè)學(xué)生來(lái)敲擊雙響筒，他走的離我們近了一點(diǎn)，我們聽到他身上又傳出了一種聲音——拿出手鈴敲擊，這兩種聲音合在一起，到底這位小客人是誰(shuí)呢？（小馬車）（出示小馬車的歌片）對(duì)了，就是一輛頑皮的小馬車，他載著活潑開朗的小主人，踏著有節(jié)奏的腳步聲一路走來(lái)了，而且在他的路途中還要經(jīng)過(guò)一段崎嶇的山路呢，同學(xué)們讓我們助他一臂之力，陪伴他一起走過(guò)來(lái)好嗎？——指導(dǎo)學(xué)生拍擊節(jié)奏：先用拍手的方法來(lái)讀打節(jié)奏，然后拿出自己的打擊樂器打擊節(jié)奏。 2、范唱歌曲： 導(dǎo)言：小馬車終于來(lái)到了我們的音樂課堂，他開心得唱起歌來(lái)了。 [設(shè)計(jì)意圖]用老師聲情并茂的范唱來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。并

5、感受歌曲的節(jié)拍及情緒。 2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)歌曲做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià) 導(dǎo)言：覺得這首歌曲怎么樣？很有趣、活潑、快樂、、、、、、我們的小客人給我們帶來(lái)了這么好聽的一首歌，你們想不想學(xué)會(huì)它？ [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)評(píng)價(jià)感受歌曲活潑詼諧的情緒、并初步做好要用活潑有彈性的、快樂而自然的聲音去演唱歌曲的準(zhǔn)備。 3、老師利用電子琴帶唱，學(xué)生跟唱。 1）給學(xué)生以簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 2）教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲。 三、歌曲處理部分（技能訓(xùn)練和創(chuàng)編部分） 1、討論演唱的方法，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加入簡(jiǎn)單的襯詞 導(dǎo)言：同學(xué)們唱的非常準(zhǔn)確，特別好！但我想評(píng)我們的智慧和水平，應(yīng)該可以唱的更好，同學(xué)們想一想，我們可以在唱的時(shí)

6、候加入點(diǎn)什么處理呢？ [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的第二樂句和第四樂句結(jié)尾處加入襯詞“太頑皮”“喜歡你”，增加歌曲的表演效果。 2、表演性的演唱歌曲，加入表情、語(yǔ)調(diào)、簡(jiǎn)單的動(dòng)作：前奏、第一段加配唱，第二段加打擊樂器，重復(fù)尾句。 [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信的表演。 3、分小組創(chuàng)編自己的集體舞 導(dǎo)言：今天的小客人給我們帶來(lái)了這么好聽的一首歌，那我們?cè)撚檬裁磥?lái)回報(bào)他呢？好的，就讓我們來(lái)編一支小組的集體舞，而且我提議我們就來(lái)演小馬車，選出一個(gè)人來(lái)當(dāng)小馬車的主人，其他的人就當(dāng)小馬車，我們比比看哪組表演的最好，我們來(lái)選一組最佳表演小組。限時(shí)5分鐘。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組合作學(xué)

7、習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)編能力，施展學(xué)生的表演才華。 4、展示自己創(chuàng)編的成果，師生展開評(píng)價(jià) [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)表演和評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)信心，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高欣賞水平。 四、拓展延伸 1.同學(xué)們，這首歌曲你們都學(xué)會(huì)了嗎？ 2.我們不僅要學(xué)會(huì)唱這首歌，還要像小馬車學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神。下面老師模仿咱們這首歌曲歌詞的體裁，續(xù)寫了幾段相似的話，你們有沒有信心把它們唱出來(lái)？ 五、總結(jié) 1、導(dǎo)言：同學(xué)們，聽了你們的歌聲、看了你們的表演，我們的小客人一定會(huì)非常滿意的和我們道別的，其實(shí)我們每個(gè)人都有一輛小馬車，或者說(shuō)我們每個(gè)人都是一輛小馬車，而走的路就是我們成長(zhǎng)的道路，這條路有時(shí)平坦、有時(shí)崎嶇，平坦的路上我們感到快樂幸福，遇到崎嶇的路，面對(duì)困難我們可能會(huì)灰心、失望，你們的成長(zhǎng)之路才剛剛起步，我們感到更多的是快樂，也有的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)很累、練琴很苦，但只要我們樂觀的去面對(duì)、勇敢的走過(guò)去，迎接我們的一定是更大的幸福。 3、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這首歌曲的體會(huì)