《一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》參考教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》參考教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》參考教案 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第70～72頁，認識“上下、前后、左右”。 教學(xué)目標： 1、在具體場景中體會“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。 2、初步學(xué)會用“上下、前后、左右”等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。 3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)耄ㄗ笥遥? 師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起做個小游戲，你們想不想?yún)⒓樱? 生：想！ 師：同學(xué)的熱情可真高！這個游戲叫做指鼻子，指眼睛。會玩嗎？ 生：會。 師：都會呀，那我們一起

2、來玩吧。先把你的小手指到鼻子上。準備好了嗎？ 生：準備好了！ 師：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！…… （學(xué)生隨著老師的口令指） 師：如果游戲再難一點兒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！ 師：真勇敢！準備！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！ （學(xué)生隨著老師的口令指，有的指對了，有的沒有指對） 師：有同學(xué)的小手晃來晃去不知該指向哪里了。我們就先玩到這兒。那這一次的游戲比第一次玩的，難在哪里？ 生：第二次的游戲里加上了左右。 師：你真會聽講，表達的也很清楚！老師的確是在口令里加上了表示位置的兩個詞：左，右（板書）。今天，我們就一起來認識位置！（揭示

3、課題） 師：看來，要想玩好這個游戲，首先要知道哪邊是左，哪邊是右。你是怎么區(qū)分左右的呢？ 生：我用右手寫字。我用右手吃飯。用右手舉手發(fā)言。用右手行隊禮。上下樓梯靠右邊走。行人車輛要靠右行…… 師：請看大屏幕，我們寫字時用右手、稍息時伸左腳、上下樓梯靠右邊走、汽車方向盤在左側(cè)。 師：再來看看我們的身體，還有像雙手這樣一左一右的好朋友嗎？ 生：腳。 師：指一指你的左腳。 生：肩膀。 師：指一指你的右肩膀。 …… 二、認識上下、前后 師：同學(xué)們觀察的可真仔細，找到了身體的左右！接下來讓我們一起活動活動好不好？這個活動怎么做呢？老師想邀請一位坐的最端正的同學(xué)給大家做個榜樣。 師

4、：首先老師發(fā)布指令給同學(xué)們做一次示范，兩個人面對面站好，根據(jù)指令做拍手動作“上上下下、前前后后、左左右右……”聽到指令迅速拍手，比比誰做得又快又對，如果做錯了要糾正過來，直到做對為止。我們利用石頭、剪子、布來確定誰是發(fā)令人，然后開始做游戲。 師：同學(xué)們想玩嗎？請你和同桌一起來玩好不好？比比看誰拍得對，贏的次數(shù)多。開始吧！ 師：好的！停！同學(xué)們玩得真高興。我想問問大家，玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你說的最多的話是什么？（板書：上下、前后） 三、聯(lián)系生活應(yīng)用前后、左右 師：在剛才的活動中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，大家既聰明又機靈，反應(yīng)也特別快。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰能把你左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)的名字

5、給大家介紹一下呢？ 生：（若干學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。 師：誰能把你前面的同學(xué)和后面的同學(xué)的名字介紹給大家呢？ 師：非常好！下面誰能把你前后左右的同學(xué)都介紹給大家呢？ …… 師：剛才這幾位同學(xué)介紹的可真棒！你想不想介紹一下你前后左右的同學(xué)呢？快給你的同桌介紹一下吧！ 師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在我們身上和周圍處處都有“左右”這對好朋友，現(xiàn)在在教室里你們能找到左右、前后、上下這三對好朋友嗎？（小組交流匯報） 四、動手操作，理解方位 擺一擺 師：下面我們用學(xué)到的知識做一個擺學(xué)具活動，你有信心完成任務(wù)嗎？當(dāng)聽到口令時，請你把相應(yīng)的物品擺到課桌上。 師：先在桌面上擺一塊橡皮

6、，橡皮的左邊擺一支鉛筆，把水彩筆擺在橡皮的右邊；請同桌互相檢查一下，擺對了嗎？擺錯的改正過來！水彩筆的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，把文具盒擺在水彩筆的右邊。 師：你的手真巧，擺的又對又快！這位同學(xué)都擺對了，對照著檢查一下，擺錯了的同學(xué)迅速改正過來。我們一共擺了幾種文具？ 生：5種。 師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是鉛筆盒。 師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？ 生：尺子的左邊有兩種文具，是鉛筆和橡皮。 師：橡皮排在第幾？ 生：橡皮排在第2。 師：有不同意見的嗎？有的同學(xué)請舉手！ 生：橡皮排在第4。 師：同一塊橡皮，老師也

7、沒有把它挪動位置，為什么他們說的不一樣呢？ 生：從左邊數(shù)橡皮排第2，從右邊數(shù)橡皮排第4。 師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)順序也就不用了。誰能說說鉛筆排第幾？ 生：從左邊數(shù)鉛筆排第一，從右邊數(shù)鉛筆排第5。 五、練習(xí) 1、做游戲（鞏固對左右的認識） 師：舉一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼…… 2、小動物排隊（鞏固對前后的認識） 師：森林里要舉行運動會，小動物們排隊來報名，我們一起去看一下他們是怎么排隊的好不好？ 3、冰箱里的食物(鞏固對上下的認識) 4、我是一名小交警！ 六、今天你學(xué)會了什么？ 總結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少，認識了上下、左右、

8、前后，并且會用上下左右前后來表示位置，很短的時間就學(xué)會了這么多，大家都很了不起！ 附送： 2019-2020年一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認識位置》教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容： 本單元只安排了1個信息窗。信息窗呈現(xiàn)的是“拍手游戲”的情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了游戲過程。借助學(xué)生熟悉的“拍手游戲”的畫面，引起學(xué)生對“上下”、“左右”的回顧，進而提出問題“哪邊是左，哪邊是右”引發(fā)對“左右”方位的討論和辨認。在“自主練習(xí)”中，通過“指鼻子”等游戲活動，進一步鞏固對“方位”的認知。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨認上下、前后、左右，初步學(xué)會用這些方位詞描述物體間的相對位置。

9、2、經(jīng)歷用上下、前后、左右辨認和描述物體相對位置的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗方位感。 3、在現(xiàn)實、有趣的活動中，初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。 教材分析： 本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，教學(xué)內(nèi)容里的“上下、前后、左右”這3個方位正好對應(yīng)著三維空間的3個方向，所以本單元也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“圖形與位置”的重要基礎(chǔ)。生活中經(jīng)常需要對物體的相對位置做出描述，如學(xué)生排隊時，排在某位同學(xué)的左右等，所以這部分內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系得較為緊密。本單元的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識以及初步的空間觀念，使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生

10、活的聯(lián)系。 本單元的教學(xué)重點是辨認“左右”。因為“上下”、“前后”對于一年級的學(xué)生來說，在生活中已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，很容易界定，所以“左右”的辨認就成為重點。教學(xué)難點是用“上下、前后、左右”來描述物體間的相對位置，如說清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等，描述時要說清參照物，這對于剛剛能辨認自身左右的學(xué)生來說不容易，同時這也是后面認識“東西南北”等方位時的教學(xué)難點。 教學(xué)措施： 1、充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展學(xué)習(xí)活動。 2、注意引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識。 3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。 4、全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 課時安排： 4課時。