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1、一年級語文下冊《古詩誦讀 絕句》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 3、 理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 會認(rèn)、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。 感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書

2、寫一遍。 2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。 二、朗讀并感悟古詩： 1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺 學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。 2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。 3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏： 出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩；個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。 4、理解詩意后熟讀： 出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。 出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？

3、用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。 出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。 5、感悟詩境，背誦古詩： (1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。 （2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。 （3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。 （4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)

4、作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。 6、拓展環(huán)節(jié)： 欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。 7、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！ 三 家庭作業(yè)： 1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。 2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。 教學(xué)板書： 絕句

5、 杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬里船 美 教學(xué)反思： 本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀

6、，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。 本課的不足：沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對于學(xué)生的評價太過單調(diào)，沒有針對性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導(dǎo)的過于簡單，原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。 雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我

7、幸福”。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會，讓我認(rèn)識到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個更為合格的引導(dǎo)者！ 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容： 《風(fēng)》唐.李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。 學(xué)情分析： 一年級學(xué)生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來

8、。一年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中體會、揣摩。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟讀至誦《風(fēng)》。 2、 初步吟誦古詩。 3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬竿”的虛指。 4、 簡單理解古詩意思。 5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。 6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生對風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過

9、程 一：謎語導(dǎo)入，揭示課題： 同學(xué)們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋煟乱徊轮i底是啥。 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。 學(xué)生交流謎底。（風(fēng)） 為什么說是風(fēng)呢？ （預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過，云彩就散開了。風(fēng)兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。） 小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。 今天我們就來聊聊“風(fēng)”。（板書課題） 二：互動交流，初步感知： 你們說說，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？ （預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀?？床坏健⒚恢?。） 對風(fēng)是沒有顏色、沒有

10、氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風(fēng)的存在了呢？說說看。 （預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風(fēng)了。 天氣預(yù)報說有臺風(fēng)“海鷗”襲來。 我打羽毛球的時候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ） 看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。 風(fēng)，有時是溫柔的，有時卻是強(qiáng)烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到害怕，真是變化多端??！ 三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩。 同學(xué)們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩，很受大家

11、的贊嘆，我們一起來看看。 1、 出示古詩內(nèi)容。 2、 借助拼音讀一讀。 注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。 3、 去掉拼音讀一讀。 4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。 （交流停頓） 解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。 5、 帶著節(jié)奏讀一讀。 6、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？ （字正腔圓讀古詩。） 7、 其實(shí)在古時候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急?！逼骄褪瞧铰暎簿褪俏覀儩h語拼音的一聲和二聲。仄

12、就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。 8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。 學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。 第一句：解落三秋葉。 風(fēng)的力量在哪里？ （把葉子都吹落了） “三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。 落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風(fēng)把整整一個秋天的葉子都吹落了。 第二句：能開二月花。 風(fēng)

13、的力量在哪里？ (把二月的花吹開了) 二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來的日子。 你知道什么花開了呢？ 是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？ 注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。 第三句：過江千尺浪。 風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。 注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？ 第四句：入竹萬竿斜（xia——）。 斜在這里不讀xie, 古時候的文讀，如《論語》的論不讀四聲一樣，這里做

14、押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。 這首詩講完了，你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。 9、 集體吟誦，男女PK。 四：拓展閱讀，開闊思路。 同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會讓你對風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的： 出示 風(fēng) 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是樹葉顫動的時候， 我們知道風(fēng)在那兒了。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是林木點(diǎn)頭的時候， 我們知道風(fēng)正走過了。 誰也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是河水起波的時候， 我們知道風(fēng)來游戲了。 五：布置作業(yè)。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫一寫風(fēng)。 板書： 風(fēng) 唐.李嶠 平長仄短入聲急