《五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第2課 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)建議 浙江攝影版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第2課 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)建議 浙江攝影版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第2課 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)建議 浙江攝影版 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1. 了解信息處理的一般過(guò)程。 2. 了解在信息的獲取、傳遞、記錄、處理技術(shù)方面的發(fā)展、變化。 技能目標(biāo)：1. 能通過(guò)各種途徑了解信息技術(shù)的各方面的發(fā)展過(guò)程。 情感目標(biāo)：1. 培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)人類(lèi)文明的自豪感。 2. 培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神 二、教學(xué)重點(diǎn)： 信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。 三、教學(xué)難點(diǎn)：古代信息技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的比較。 四、課時(shí)安排：1課時(shí)。 五、課前準(zhǔn)備：根據(jù)實(shí)際情況從課文介紹的某一方面制作一份演示文稿。 六、教材分析： 在學(xué)生初步了解信息的

2、概念的基礎(chǔ)上，本文要求學(xué)生了解信息處理的基本過(guò)程，并掌握信息技術(shù)的發(fā)展情況。了解現(xiàn)代常用的信息技術(shù)。 教材在一開(kāi)始就指出了信息在獲取、傳遞、保存、處理、發(fā)布出現(xiàn)了新的技術(shù)，這五個(gè)環(huán)節(jié)也是我們處理信息的一般過(guò)程。 信息的獲?。赫n本上的第一組圖反映的是信息獲取的質(zhì)量，第二組圖則表示信息獲取的廣度。教師在教學(xué)時(shí)可舉一實(shí)例，如體檢時(shí)用的聽(tīng)診器和心電圖的比較。 信息的傳遞：課本中的五幅圖簡(jiǎn)要說(shuō)明了信息傳遞的方式，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從傳遞的質(zhì)量、容量、速度等方面讓學(xué)生自己作一比較。 信息的記錄：課本上同樣用五幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)記錄技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，或重點(diǎn)比較一下文字的記錄技術(shù)。（它和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較

3、為密切） 信息的處理：課本中沒(méi)有詳細(xì)的介紹信息處理的技術(shù)，而只是說(shuō)明用計(jì)算機(jī)來(lái)處理信息的用途。在教學(xué)中要讓學(xué)生結(jié)合以前信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)越性。 七、教學(xué)建議： （一）復(fù)習(xí)引入 教師先復(fù)習(xí)上一節(jié)課的概念，然后引出本課。 隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理等各種技術(shù)都有了新的發(fā)展。 （二）分類(lèi)討論 1. 結(jié)合一個(gè)實(shí)例（如到照相館照藝術(shù)照）說(shuō)說(shuō)信息的獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理四個(gè)過(guò)程。 2. 學(xué)生談?wù)勗谏钪?，你?duì)一個(gè)信息的利用過(guò)程。（不一定有四個(gè)過(guò)程） 3. 人們?yōu)榱烁玫睦眯畔?，發(fā)明了很多技術(shù)讓信息的獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理變得更方便、更快捷、具有更

4、高的質(zhì)量。 4. 以信息的獲取為例，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 (1)說(shuō)說(shuō)古代人們是怎樣獲取圖像信息的。 (2)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代人們發(fā)明了哪些技術(shù)幫助我們獲取圖像信息。有什么進(jìn)步。 (3)說(shuō)說(shuō)聲音獲取技術(shù)的發(fā)展。 5. 以同樣的方法教學(xué)其它三個(gè)模塊。 （三）總結(jié) 八、練習(xí)建議： 本課的練習(xí)是為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，因此要注意材料的保存。尤其是要注意材料的來(lái)源不要全是在網(wǎng)絡(luò)上搜索得到。 附送： 2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第2課 現(xiàn)代信息技術(shù)教案1 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)：了解信息處理的一般過(guò)程；了解在信息的獲取、傳遞、記錄、處理技術(shù)方面的發(fā)展和變化。

5、2. 技能目標(biāo)： 能通過(guò)各種途徑了解信息技術(shù)各方面的發(fā)展過(guò)程。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)人類(lèi)文明的自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 古代信息技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的比較。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 談話引入 一、復(fù)習(xí)引入 一、談話引入 1.“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？” 2.我們生活在信息時(shí)代，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息了。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理等各種技術(shù)都有了新的發(fā)展。” 學(xué)生根據(jù)自己上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧 復(fù)習(xí)引入新課

6、二、 知識(shí)構(gòu)建 二、分類(lèi)討論 1.老師這里有一張照片，誰(shuí)能根據(jù)這張照片說(shuō)說(shuō)信息的獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理四個(gè)過(guò)程。 學(xué)生發(fā)表自己的看法同桌可以合作討論 學(xué)生初次感悟信息的獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理四個(gè)過(guò)程 2.學(xué)生談?wù)勗谏钪?，?duì)某一信息的利用過(guò)程。 學(xué)生交流 （不一定有四個(gè)過(guò)程） 三、 探索 1.從古到今，人們?yōu)榱烁玫乩眯畔?，發(fā)明了很多技術(shù)，讓信息的獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理變得更方便、快捷且具有更高的質(zhì)量，下面我們以信息的獲取為例，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 ①說(shuō)說(shuō)古代人們是怎樣獲取圖像信息的。 教師可舉例體檢時(shí)用的聽(tīng)診器和心電圖的比較。 ②說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代人們發(fā)明了哪些技

7、術(shù)幫助我們獲取圖像信息，比古代有什么進(jìn)步。 ③說(shuō)說(shuō)聲音獲取技術(shù)的發(fā)展。 學(xué)生觀察書(shū)上的第一、二組圖 學(xué)生觀察交流 學(xué)生從第一組圖中體會(huì)到信息獲取的質(zhì)量在變。從第二組圖中體會(huì)到獲得信息的廣度在變。 通過(guò)設(shè)疑，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，加深對(duì)（發(fā)表話題）的理解。 教師通過(guò)舉例講解，學(xué)生理解更簡(jiǎn)單。 2.從信息的傳遞，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 從信息的記錄，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 從信息的處理，看看現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 （三個(gè)教學(xué)模塊教學(xué)方法同信息的獲取） 學(xué)生通過(guò)觀察圖，找出答案——（發(fā)表話題） 學(xué)生之間可以合作 四、練習(xí) 1.收集有關(guān)現(xiàn)代與古代在信息存儲(chǔ)方面所采用的材料、方法和工具等資料 2.交流 學(xué)生上網(wǎng)收集資料 通過(guò)親手實(shí)踐掌握技能。 感受現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。 三、總結(jié) 五、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生總結(jié) 鞏固知識(shí) 教后錄： 根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)在我們的學(xué)生在平時(shí)的生活，學(xué)習(xí)中要逐步培養(yǎng)信息素養(yǎng)，包括如何獲取信息，如何處理信息，如何傳遞信息，這將成為我們生存的能力。為此在教學(xué)中要讓學(xué)生多了解一些現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以使用的多種信息手段，真真切切地讓學(xué)生感受到信息的無(wú)處不在，信息的作用。