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1、二年級品德下冊 相信自己教案2 科教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生敢于在遇到不同意見時，能堅持自己正確的想法，同時又能接受別人合理的建議； 2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 教學(xué)重點： 能堅持自己正確的想法，同時又能接受別人合理的建議。有自信。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 （我來試一試） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 引入課題 人一生下來，什么都不會做，但是孩子們現(xiàn)在會做許多事，這是為什么呢？ 想一想。 我來試一試， 引導(dǎo)學(xué)生觀察P7頁的圖畫。 從小小鷹、小猴、小鴨的成長過程中，尋找道理。 它們成功的關(guān)鍵是什么？ 總結(jié)： 相信自己，大膽去試一試。

2、如果行，那你又長了本領(lǐng)；如果不行，你至少也積累了經(jīng)驗。 學(xué)生觀察P7頁的圖畫。 說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 “敢去試一試?！? 成長足跡 看故事， 爸爸為什么夸獎他的兒子？ 你有這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎？ 把自己的經(jīng)歷記錄下來。 說說故事的內(nèi)容。 根據(jù)自己的理解說一說。 交流自己“試一試”的經(jīng)歷。 記錄自己的經(jīng)歷。 第二課時 （我能這樣做嗎） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 引入課題 有的時候，我們會面對別人不同的要求，但對于不同的要求，有不同的處理方式。 P9圖中戴帽子的小朋友就遇到了這樣的事，讓我們來看一看。 與老師互動。 觀察體會 引導(dǎo)學(xué)生觀察

3、，體會一下他遇到了怎樣的問題？ 觀察，體會一下他遇到了怎樣的問題？ 交流 你認為他的處理方法對嗎？ 當(dāng)好朋友提出別把自己打碎玻璃的事告訴老師時，他為什么會猶豫？ 小結(jié)：遇到事情，我們應(yīng)該仔細想一想：什么是對，什么是錯；我們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。 說一說：他應(yīng)該怎樣處理好朋友打碎玻璃的事？ 同桌交流后，指名談自己的體會。 說一說自己的心得。 我來判斷 1、讀小朋友的日記。 2、鼓勵學(xué)生做出自己的判斷。 3、結(jié)合實際談體會？ 說一說日記中說了一件什么事？ 判斷一下，這個孩子做得對不對，為什么？ 說說自己讀了這則日記，想到了什么？ 我有主意

4、1、判斷一下P11圖中人物處理事情的正誤。 2遇到下面的情況，應(yīng)該怎么做？ 說說人物做得對不對，如果是自己，應(yīng)該怎么辦？ 根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗談一談。 總結(jié) 俗話說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，不對的事，就是再小也不能做?！皬男⊥滇?，長大偷金?！闭f的就是這個道理。 附送： 2019年二年級品德下冊 讓我想想教案1 科教版 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生學(xué)會在選擇生活和學(xué)習(xí)用品時有自己的判斷，不盲從； 2．培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。 教材分析 新教材與舊教材相比，其顯著變化是以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童

5、生活的豐題活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展緊扣生活。本單元教材開篇就出示一組圖，畫畫生動地展示了生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的幾個真實場景：去商店，自己挑選一件喜歡的衣服；在家里做作業(yè)時，碰到難題，冥思苦想，自主解決問題；早上起床，按照自己的作息時間表開始一天的學(xué)習(xí)生活。他們的這些舉動也往往都能得到家長的贊許。教師以以這些具體的事例為范例，讓學(xué)生明白：在生活和學(xué)習(xí)中碰到問題，我們應(yīng)該學(xué)會自己拿主意，做個自信的孩子。 教學(xué)過程 一、談話引入 觀察“爸爸媽媽”的表情，并討論為什么爸爸媽媽的日光中透出贊許?你也和圖上的孩子一樣，自己挑選過生活和學(xué)習(xí)用品嗎?遇到難題時，也能山已獨立思考嗎?也按

6、自己的想法安排過自己的生活嗎? 板書課題：自己拿主意 二、學(xué)文明理 1、教科書出示—組情景： A、天大在鞋柜前選購鞋子時，售貨員勸他頭買一雙很多小朋友都有的名牌球鞋； B、在商店罩選購文具盒時，同伴勸他買一個漂亮的汽車造利但不實用的文具盒； C、在蛋糕店里選購蛋糕時，也有人勸他買一個又氣派又漂亮的雙層蛋糕，但他 經(jīng)過思考后，滿面笑容地問答：“我只買我需要的……” 教師小姐：生活中我們可以自主挑選的東西。遠遠不止教科書巾的這些，教材特意從我們穿的、剛的和吃的三個方面各挑選一件物 品。 2、創(chuàng)設(shè)一個較真實的生活場景： 學(xué)生進行模擬表演，在表演小體會自己做主購

7、物的滋味。 3、 圖下，是天天父母寫的一封信。信中，他們充滿激情地夸獎天天，表揚了天天自己拿主意買東四時的正確做法。 4、交流：新學(xué)期開始了，你是不是新買了作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品呢?你自己滿意嗎? （這種交流討論是很有實際指導(dǎo)意義的，對已經(jīng)自己拿主意選擇的用品的孩子可以引導(dǎo)他 說說自己的感想，對還沒有自己挑選過學(xué)習(xí)用品的孩子，也許還能起到一個“現(xiàn)場指導(dǎo)”的 作用，可以讓他們廠解應(yīng)該從哪些方面去比較和選擇。每個人的選擇都有自己的理由，但這些理由是不是都對呢?如果再聽聽別人的意見，會對一個人的選擇更有幫助!） 5、快餐店里，小朋友笑笑想買廣告中的“買一送一”的“超值套餐”，因為她覺

8、得，買 這種套餐可以送玩具，很劃算。但爸爸卻說要和他一起做個加法，圖中的笑笑滿臉疑惑，不 知道究竟是怎么回事。 小朋友，你能說說嗎？ 學(xué)生：其實，玩具還是自己花錢買回來的，所謂“羊毛出在于身上”! 交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约涸谔暨x東西的時候，還有什么經(jīng) 驗? 6、實地練兵 學(xué)了這么多購物的技巧，現(xiàn)在可以“練練兵”了。如果你攢了5元錢，準(zhǔn)備為爸爸媽媽買一份什么生日禮物，你會選什么呢? （拓展學(xué)生的思維，你的爸爸媽媽有什么愛好呢?你最想送他們什么東西?你現(xiàn)在有能力購買嗎?你需要聽聽別人的意見嗎?你能自己打定主意嗎?還可以模擬真實場景做一些簡單購物的表演等。） 7、 玩游戲、交朋友、布置自己的房間等其他方面你也有自己的注意嗎？ A、組圖和人物的旁白展現(xiàn)一個豐富多彩的生活空間，畫上的小杰拒絕了問伴玩彈子 球的建議，在樹林，揀起了幾片樹葉，對著太陽照，找到了大自然帶來的許多有趣的東西，找到了屬于白己的快樂。這樣的事跡有很多，去書店看書．和小伙伴打乒乓球……這可是孩子們最感興趣的話題， B、 大家盡情表達自己的喜好。你最喜歡什么?你常去哪里?你最大的興趣是什么? 三、總結(jié)全文 現(xiàn)在，大家都愿意按自己的想法交朋友，選擇自己的生活。我們都有白己的理由，