《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 走路的奧秘 2教案 滬教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 走路的奧秘 2教案 滬教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 走路的奧秘 2教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。 2.正確朗讀課文。 3.預(yù)習(xí)課文。 4.使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。 2.了解作者觀察的步驟，及當(dāng)時(shí)心情的變化。 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入。 1.出示：走路 任何動(dòng)物各有各的走路方法，不一樣的人，不一樣的動(dòng)物走路的樣子也不一樣，你能介紹幾種嗎? 2.示題,質(zhì)疑。 3.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣走路的嗎?（學(xué)生說(shuō)不清也沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)課文時(shí)可引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)文種語(yǔ)言的準(zhǔn)確。） 二 整體了解。 1.快速瀏覽,找到有關(guān)句子。

2、 2.出示 原來(lái),螞蟻?zhàn)呗窌r(shí),一邊的前足,后足和另一邊的中足同時(shí)著地,仿佛一個(gè)”三角架”。 （1）請(qǐng)學(xué)生上黑板劃出螞蟻的腳印。 （2）體會(huì)書本中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,明了。 （3）指導(dǎo)朗讀。 3.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？ 4.小結(jié)，板書：提出問(wèn)題—進(jìn)行假設(shè)—仔細(xì)觀察—得出結(jié)論 5.找到對(duì)應(yīng)小結(jié)（1，2—6，7—8，9） 三、學(xué)習(xí)課文。 1.自讀課文，想一想，當(dāng)時(shí)他們心情又沒(méi)有變化？你是從那些詞句中看出來(lái)的？做上記號(hào)。 2.交流。 l 疑惑不解（第一節(jié)） 指導(dǎo)朗讀。 l 興奮 （“嚷嚷””有的……有的……””議論紛紛””誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)”） 指導(dǎo)朗讀 l

3、 失望（“眼花了,要算了,誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟””嘟囔””面面相覷”） 理解”面面相覷” 指導(dǎo)朗讀. l 驚喜 指導(dǎo)朗讀。 3.指導(dǎo)朗讀”這,就是螞蟻?zhàn)呗返膴W秘?！? （1）理解”這”所指的具體內(nèi)容。 （2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣肯定） 四、復(fù)習(xí)鞏固。 1.朗讀課文。 2.復(fù)習(xí)字詞。 湊 嘟囔 蘸 面面相覷 字音:蘸 覷 字形:湊 囔 蘸 覷 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 走路的奧秘教案 滬教版 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：、 1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字：?jiǎn)h、湊、囔、蘸、覷。積累本課詞語(yǔ)

4、4個(gè)。 2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解螞蟻是如何走路的。 3、懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，有探索自然的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解螞蟻是如何走路的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。 2、 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）檢查預(yù)習(xí) 1 出示課題，讀課題。 2 讀生字。 Bei cou du nang zhan qu 唄 湊 嘟 囔 蘸 面面相覷 3 開(kāi)火車?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。即時(shí)正音。 說(shuō)明：這是一篇閱

5、讀課文，以學(xué)生自主閱讀為主，在課前教師應(yīng)布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 （二）整體感知 1螞蟻是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一種小動(dòng)物，他走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？ 交流。 出示：原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。 指導(dǎo)朗讀句子。 小組演示，螞蟻?zhàn)呗贩椒ā＝涣鳌? 2 螞蟻?zhàn)呗泛軓?fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫了什么？ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 觀察實(shí)驗(yàn) 解決問(wèn)題 交流。 說(shuō)明：六條腿怎么走路？想必多數(shù)人不甚了了。課堂教學(xué)可以從這切入，預(yù)習(xí)過(guò)的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不清的可以

6、再讀讀課文。文中有句子回答了這個(gè)問(wèn)題，但是孩子們未必能夠想像出那種情景，所以可以組織揣摩交流。 （三）理解課文 1 引讀第1-4節(jié)，指導(dǎo)到朗讀詞語(yǔ)：嚷嚷，讀出同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)不休的語(yǔ)氣。 2是啊，口說(shuō)無(wú)憑，誰(shuí)也拿不出證據(jù)，于是，大家決定做個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察螞蟻到底是怎樣走路的。 自由讀課文第5節(jié)，思考：我們用了哪些來(lái)觀察，結(jié)果如何，填在表格里。 觀察次數(shù) 觀察方法 結(jié)果 第一次 瞪大眼睛盯著 誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟 第二次 蘸上墨水看腳印 看不出有什么腳印 第三次 拿來(lái)了放大鏡 腳印“品”字形排列著 學(xué)生讀課文練習(xí)。 小組交流。

7、指名交流。完成練習(xí)。 3孩子做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，心情也一次一次的變化，你能通過(guò)朗讀，讀出不同的感受嗎？ 指導(dǎo)朗讀。 出示句子： （1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟。怎么辦呢？ （2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。 （3）“看，腳??！”不知是誰(shuí)驚喜得大叫。 學(xué)生自由輕聲練讀。 同桌互讀。 全班交流。 說(shuō)明：通過(guò)完成表格聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)呗返膴W秘的？分別用了什么方法？結(jié)果怎樣？然后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的失落和喜悅，更有利于學(xué)生懂得揭示科學(xué)奧秘僅靠好奇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要毅力也需要智慧。 （四）

8、總結(jié) 教師總結(jié)，朗讀全文。 課后練習(xí) 一、辨字組詞。 湊（ ）囔（ ） 蘸（ ） 覷（ ） 奏（ ）嚷（ ） 焦（ ） 虛（ ） 二、詞語(yǔ)積累。 你能寫出和“看”意思相同的詞語(yǔ)嗎？ 三、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)，寫幾句完整的話。 面面相覷 嘟囔 議論紛紛 嚷嚷