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1、三年級美術(shù)下冊 第5單元 四季的故事 第13課《春天的消息》教案 嶺南版 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用 課??? 時：2課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞春天的美景，認(rèn)識春天的特點，感受春天的色彩， 2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受春天的美麗，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，把春天的消息通過明星片的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，感受人與人之間的美好情感。 3、能力目標(biāo)：學(xué)會觀察春天景物的特點，設(shè)計明信片，表培養(yǎng)學(xué)生想象力，觀察力，創(chuàng)造力。 教學(xué)重點：春天的美在哪里。 春天的色彩。 明信片的格式。 教學(xué)難點：如何運用明信片的格式表現(xiàn)美麗的春天。 興趣點：*欣賞各種春天的景色； *由

2、跳躍的兔子引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入畫面。 作業(yè)內(nèi)容：*以表現(xiàn)春天為內(nèi)容制作明信片。 教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint教學(xué)課件、紙材、剪刀、尺子、彩筆、油畫棒、教師示范作品若干件。 教學(xué)活動設(shè)計： 一、導(dǎo)入 ?師：同學(xué)們，前幾天我收到我們兔子朋友的寄來的東西，現(xiàn)在我拿來我們一起來看看，好嗎？ 生：好。 播放課件，出現(xiàn)冬天的畫面，兔子從右邊進(jìn)入，緊接著畫面變?yōu)橥寥莱槌鲂卵?，點擊進(jìn)入一片開滿鮮花的草地，字幕出現(xiàn)：春天來了，讓我們一起欣賞這美麗的春天吧！ 二、課堂發(fā)展 1、觀看美麗的春天景色。（課件播放，“春天在哪里”歌聲伴奏） ?2、討論春天體現(xiàn)在哪里。 3、我們自己欣賞了美麗的春天，應(yīng)該將

3、美麗的春天告訴我們的親友，所以我們來設(shè)計明信片將這春天的消息告訴他們（過渡銜接）。 4、研究明信片的格式。 5、學(xué)生制作明星片，教師輔導(dǎo)（第4、5項可以在提前在第一課時完成） 6、欣賞一些學(xué)生描繪春天的作品。 7、學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，輕快的音樂伴奏。（課件中播放春天景象的動畫，連續(xù)播放音樂） 三、課堂評價 1、小組推薦作品上臺自評作品。 2、他評。 3、教師評價。 后記： 附送： 2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第6單元 小小魔術(shù)師 第17課《捉迷藏》教案 嶺南版 課 題 “捉迷藏” 教?? 學(xué) ? 目?? 標(biāo) 設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具；能創(chuàng)意添

4、加適當(dāng)?shù)木拔?；如何巧妙?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計。體會童年的快樂。 教材分析 重點 設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具 難點 能創(chuàng)意添加適當(dāng)?shù)木拔?；如何巧妙?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計 教具 圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實物投影儀....... 教 ? ? ? ? 學(xué) ? ? ? ? 過 ? ? ? ? 程 ? 教學(xué)過程： ? 1、激發(fā)“捉迷藏”游戲的情景，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。 ? ?? A、玩“捉迷藏”的心情是怎樣的？能做做捉迷藏的動作嗎？ ?? B、以聯(lián)想激發(fā)學(xué)生畫面表現(xiàn)的思

5、路 ???? （1）、環(huán)境：這是一個集體游戲，游戲的地方應(yīng)該是可以躲藏的地方，如森林、公園、家里、學(xué)校.......、 ???? （2）、以“捉”與“藏”的人物神情、動態(tài)，激發(fā)表現(xiàn)思路。 ? 2、欣賞“學(xué)生作品” 問題：A、你喜歡哪一個玩具？為什么？ ????? B、比一比，哪一個造型最美？為什么？ ????? C、比一比，哪個人物描繪得最生動？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué) ? ? ? ? ? ? 過 ? ? ? ? ? ? 程 ? ? C、????????????????????????????? 比一比，哪一個玩具最有創(chuàng)意。 ? 3、設(shè)計與創(chuàng)作 ?? A、外形設(shè)計 ?? B、場景設(shè)計 ?? C、描繪人物動態(tài) ? 4、展示與評價 ? A、創(chuàng)意的造型 ? B、有趣的場景 ? C、行動的動態(tài) ? ? ? 布 ? 置 ? 作 ? 業(yè) 設(shè)計制作一個“捉迷藏”的柱體工具 板 ? 書 ? 設(shè) ? 計 ? 捉迷藏 ? A、外形設(shè)計 ?? B、場景設(shè)計 ?? C、描繪人物動態(tài) ? 后記 ? ?