《五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學設計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學設計 冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學設計 冀教版 教學目標： 1、理解并掌握“勉強、守護、惦記、瑟瑟、惴惴不安”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。 3、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。 教學重點：理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。 教學難點：理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。 教學過程： 一、導入新課 師：孩子與動物著著天然的情愫，一群淘氣的孩子捅馬蜂窩給我們留下了深刻的印象，《顫抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我們一起看一看金波先生帶給我們他兒時的故事。 由“淘氣”引起學生情感上的共鳴，拉近孩子們感知文本的

2、距離。 二、初讀課文，了解大意 1、學生自讀掃除文字障礙，畫出讀不好，難理解的字詞。 2、小組交流?；ハ嘟鉀Q疑難問題。 三、再讀課文，理清脈絡 1、瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？ 老師引導學生從“起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考課文講了一件什么事。一起梳理課文內(nèi)容，理清課文脈絡，體會作者的寫作思路。 課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同學一起捉我家的大公雞，拔公雞的翎毛，把大公雞逼進水池，幾經(jīng)折騰，大公雞差點死了（經(jīng)過），后來“我”自悟到了錯誤，于是“我”加倍呵護大公雞，公雞逐漸恢復了對我的信任（結(jié)果）。 2、指名2—3名學生概括文章主要內(nèi)容（概括小標題），（教師相

3、機板書：美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補） 四、品讀課文，重點感悟 文字是一種符號，文字背后蘊藏著豐富的內(nèi)容和情感，包含著多出“空白”。在教學中適當?shù)淖プ∵@些空白點拓展，既能引導學生更多的感受文本，又能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。 1、出示自學提示： 用心讀文，邊讀邊想：大公雞和“我”給你留下了怎樣的印象，你能理解他們嗎？結(jié)合文中語句和自己的生活談一談。 預設——生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水里很可憐、無助， 我很淘氣，做事不計后果，知錯就改，懂得彌補自己的過失。 2、全班交流指導朗讀。 在理解課文的基礎上，老師帶領學生聯(lián)系自己的實際，思考以下問題： （1）如果你是

4、本文的主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？ （2）你認為以“顫抖的羽毛”為題恰當嗎？（核心問題） （3）延展：你覺得大公雞會原諒“我”嗎？（學生各抒己見，有碰撞才有“火花”）。 五、總結(jié)升華 老師引導學生總結(jié)，每個人都有犯錯誤的時候，但自省自悟很重要。如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。 六、作業(yè)——小練筆 1、寫寫我的淘氣事。 2、大公雞我想對你說…… 從兩個題目中任選一個練寫。 七、板書設計 顫抖的羽毛 美好愿望、 捉雞拔翎、 撈雞上岸、自省自悟 真誠彌補 附送： 2019年(春)五年級語文

5、下冊 第3課《顫抖的羽毛》 （引導啟發(fā)）教學設計 冀教版 教學目標： 1、學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。 2、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。 3、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義。 4、結(jié)合課文，聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。 教學重點：品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義。 教學難點：聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。 教學時間：1課時。 教學過程： 一、談話導入 上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ識，他們又闖了什么禍？趕緊打開書，學習第三課。 二、初讀課文

6、，了解課文大意 讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事？ 指名2～3名同學概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。 三、深入探究，重點感悟 1、再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會出來的？ 生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關語句。師隨機板書。 2、指導朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。 生讀找出的句子。 3、如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？ （學生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去） 4、想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？ 5、你覺得大公雞應該原諒“我”嗎？ 學生根據(jù)自己的想法回答。 四、總結(jié)升華 師：同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。 五、板書設計 顫抖的羽毛 美好愿望——攀比 捉雞拔翎——后悔 撈雞上岸——愧疚 真誠彌補——原諒