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1、三年級語文上冊 金色的草地教案 魯教版 教學(xué)要求： 　　　情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。 　　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 　　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。 　　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)難點： 　　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)進程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 　　　2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教具準備：生字卡片、搜集的資料。 教學(xué)進程： 　　一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 　　1.出示圖片：蒲公英 　　同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。 　　板書：蒲公英 　　2.交流收集到的資料。 　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。 　　3.板書課題：金黃的草地 　?。?） 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問

3、？ 　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？ 　　（2） 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。 　　 二、學(xué)習(xí)生字、新詞。 　　1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。 　　2.檢查，重點指導(dǎo)。 　　讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng) 　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。 　　返：“反”字的最后一筆注意變化。 　　3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。 　　 三、初讀課文，了解內(nèi)容。 　　1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。 　　2. 給課文分段。 　　全文共五個自然段，可分兩部分。

4、　　第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。 　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　蒲公英 　　　　　　　　　?。ㄔ绯浚。ㄖ形纾。ò恚? 　　　　　　　　　綠　　金色的草地 　　綠 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。 　　　2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。 　　　3.有感情地朗讀課文。 教具準備：課件

5、。 教學(xué)過程： 　　一、 導(dǎo)入新課。 　　1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！ 　　2.看完畫面，給你留下了什么印象？ 　　3.板書：金色的草地 　　把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。 　　 二、細讀課文，體會情感。 　　1. 學(xué)習(xí)第一、第二自然段。 　?。?） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。 　　（2） 指名讀，評讀。 　?。?） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？ 　　（4） 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？ 　　出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。 　?。?） 練習(xí)讀第一、二自然段

6、，體會童趣。 　　2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。 　　過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 　?。?） 自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？ 　?。?） 總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。 　?。?） 這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。 　?。?） 有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？ 　?。?） 為什么“我們”不再揪它了？ 　?。?） 從“我”的變化看，你有什么感受？ 　　 三、升華情感。 　　學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　

7、　揪　　　　　　發(fā)現(xiàn) 不揪　　 喜愛 　　　　　　　　　　　　　早晨　　　　　中午　　　　　傍晚 　　　　　　　　　　　　　綠色　　　　　金色　　　　　綠色 　合　　　　　　張　　　　　　合 　　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英會合攏 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 金色的草地教案1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。 　　　知識目標(biāo)： 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。 　　　能力目標(biāo)： 1.學(xué)會善于觀察事物，

8、養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準備：蒲公英的資料生詞卡片 課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 　　 一、提出問題激發(fā)興趣。 　　　1. 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 　　　2. 出示課題：金色的草地 　　　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 　　　3. 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。 　　 二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。 　　　1.小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。 　　　2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概

9、括為四讀： 　　　　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 　　　　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 　　　　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 　　　　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 　　　3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)） 　　　4.檢查自學(xué)情況 　　　?。?）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 　　　在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 　　　師生共同解決困難，教師相機指

10、導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。 　　　重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返” 　　　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 　　　?。?）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。 　　　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 　　　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 　　　　(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種

11、方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。 　　　　(5)完成“語文天地”抄一抄2 　 　三、回顧總結(jié)。 　　　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。 　　　　注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。 第二課時 一、回顧課文，整體感知。 　　　1. 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 　　　2. 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。 　　　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。） 　　 二、品味課文，體會感情

12、。 　　　1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段） 　　　2. 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說） 　　　3. “我”和弟弟為什么那么開心??？ 　　　　　先用課文中的話說說，再自己說說。 　　　4. 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。? 　　　　我們來看后面的課文 　　　5. 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段） 　　　6. 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”） 　　　7.“我們”為什么不再隨意揪它？ 　　　　引導(dǎo)：喜愛金色的草地→ 　　　　為什么是金色的→不再隨意揪→金

13、色的草地 　　　8. 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？ 　　 三、思考交流。 　　　1. 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 　　 2. 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。 　　　3. 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中 　　 四、課后延伸。 　　　　請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。 第三課時 一、課始三分鐘。 　　　1.小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。 　　　2.集體交流。 　　 二、課堂補白，積累運用。 風(fēng)的顏色 　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春

14、天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。 　　 三、小組討論。 　　　1.風(fēng)真有那么多顏色嗎？ 　　　2.要是沒有風(fēng)的話…… 　　 四、文海沖浪。 　　仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。 板書設(shè)計：　　　 金色的草地 　　　　 　 新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲 　　　　　　新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。