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1、三年級(jí)語文上冊(cè)教案 報(bào)酬 2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)寫12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 過程與方法：通過多讀感悟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)書的熱愛，體會(huì)書記是人類的最寶貴的精神財(cái)富。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本科生字，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、破題導(dǎo)入。 1．板書“報(bào)酬”，認(rèn)讀

2、“酬”，組詞：酬謝、酬勞;理解“報(bào)酬”的意思。 2．報(bào)酬，一般指由于使用別人的勞動(dòng)、物件等而付給別人的錢。作者小時(shí)候曾經(jīng)為鄰居巴羅先生修整草坪，巴羅先生沒錢給他，而是用贈(zèng)書作為報(bào)酬，讓作者感到遺憾，可是當(dāng)坐著長大后，卻說：“巴羅先生讓我讀書，實(shí)在是付給了我最高的報(bào)酬”，想知道這是為什么嗎？讓我們從這篇課文里來尋找答案吧。 二、初讀課文，整體感知。 輕聲讀課文，把生字畫下來。 出示生字卡片，指生認(rèn)讀。 練習(xí)讀熟這些生字。 指名分段讀，檢查認(rèn)字情況，其他同學(xué)認(rèn)真聽，之后用自己的話說一說課文講的是什么事。 三、學(xué)習(xí)生字。 1．鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法自學(xué)生字。 2．交流匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)

3、學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。 3、難點(diǎn)提示：“假”字的右半部分，“式”字不要多一筆。 四、認(rèn)讀詞語，自由讀、知名讀、領(lǐng)讀、齊讀。 五、再讀課文，思考：巴羅先生是一個(gè)什么樣的人？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：品讀課文，積累詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)書的熱愛之情。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1．認(rèn)讀詞語。（小黑板出示以下詞語）。 修改 方式 特別 甚至 提議 補(bǔ)償 遺憾 欽佩 沉吟 2．指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事情？ 二、研讀課文，理解內(nèi)容。 1．課文的題目《報(bào)酬》，但并非是作者所希望得到的金錢，作者后來是怎樣評(píng)價(jià)的，誰能找到這句話，讀一讀。 指生讀，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 有感情的朗

4、讀課文。 2．巴羅先生的做法給作者帶來了哪些影響？學(xué)生交流。 3．巴羅先生的做法能給作者帶來這么大的影響，還因?yàn)樽髡呤且粋€(gè)愛讀書的人，你是從哪些詞句中感受出來的？ （1）“才翻了幾頁，就被深深地吸引住了，我捧著它讀了個(gè)通宵?！弊プ　吧钌睢薄巴ㄏ蓖怀鲎髡邔?duì)書的喜愛。 （2）“誰能料到，這本書竟是我迷上了人類學(xué)” 三、品讀探究，深化感悟。 1．品讀討論，深化感悟： 巴羅先生贈(zèng)書給作者，是因?yàn)樗麤]有錢來支付作者的勞動(dòng)所得嗎？為什么？ 巴羅先生贈(zèng)書給作者，是巴羅先生的無意之舉嗎？為什么？ 2．以情引讀，升華情感： 四、總結(jié)全文，布置作業(yè)： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生

5、字詞語，掌握理解詞語的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 指名有感情的朗讀課文。 說一說自己的收獲。 二、指導(dǎo)書寫： 指讀生字卡片。 指導(dǎo)書寫。 完成習(xí)題二：寫一寫。 討論交流：理解詞語的方法。 小組討論：我們?cè)趺蠢斫庠~語的含義，你有哪些方法？ 全班交流：教師注重指導(dǎo)。 交流與書有關(guān)的話題。 你讀過哪些書？最喜歡哪本書？ 板書設(shè)計(jì)： 報(bào) 酬 巴羅先生 我 神態(tài) ：熱情 微笑 動(dòng)作：捧 動(dòng)作：打量 神態(tài)：激動(dòng) 故事引入，吸引學(xué)生。

6、 多種形式的讀感悟課文內(nèi)容。 多種形式識(shí)字。 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。 激發(fā)學(xué)生的理解、分析能力。 欣賞課文，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo) 課尾延趣 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè)教案 日月潭 1 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。 能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述。練習(xí)默讀和

7、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。 情感目標(biāo)：欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。 教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 1.(多媒體課件出示臺(tái)灣地形圖) 同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就

8、是一一(指讀課題)日月潭。 二、生字教學(xué)和游戲。 出示帶音節(jié)的生字9個(gè)， 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 去掉音節(jié)認(rèn)讀。 小游戲認(rèn)讀生字。 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。 2.指名答(并板書“位置”)。 你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時(shí)候,用上小紅花里的四個(gè)詞語。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個(gè)詞語:臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山) (學(xué)生用這四個(gè)詞語練習(xí)說話) 3.指名練習(xí)說話。 四、學(xué)習(xí)第二自然段。 過渡:我們知道,“日”是指太陽,“月”是指月亮,這個(gè)湖真是那么大嗎?大得能裝下太

9、陽和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。 2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。 3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說話。 (1)多媒體課件出示第一題(填空日月潭中央有個(gè)美麗的小島,叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) 五、學(xué)習(xí)三、四自然段。 過渡：日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個(gè)愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去

10、看看美麗的日月潭。 1.(多媒體課件，學(xué)生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。 2.請(qǐng)同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景? (指名答,并板書:美景、清晨、中午、下雨) 在這些不同的景色中,你最喜歡什么時(shí)候的景色呢? (指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。) 電腦隨機(jī)出示那一段 例1. 下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說喜歡的這一部分學(xué)生) (1)這時(shí)候,日月潭真像童話中的仙境,“仙境”指什么? (2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語可以看出?(朦朧) (3)“蒙蒙細(xì)雨”

11、是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨) 既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。 (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞) (5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。 例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。) (1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語下劃“—”) （2）回答并板書(隱隱約約) (3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語下劃“?”小圓點(diǎn)) (4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。 例3.中午時(shí)的景

12、色。 過渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。 (1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。 （2）與同桌交換意見,完成這兩題。 (3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。 六、鞏固。 1.小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習(xí),再指名。) 2.風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請(qǐng)你想象一下,當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會(huì)情不自禁地說些什么呢?(指名答) 臺(tái)灣還有許多的美景，我們一起來看一看！（出示圖片或視頻） 學(xué)習(xí)生字12個(gè)。