《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) (2)（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”；“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。由此可以看出，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒園教育起著十分重要的作用。一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。 一幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三大功能 幼兒園環(huán)境布置必須為幼兒身心成長(zhǎng)提供必要的刺激，引起他們的好奇心，求知欲，以啟發(fā)幼兒去思考，去探索，從而為幼兒身體和智能的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，環(huán)境布置還應(yīng)為幼兒良好的行為習(xí)慣的形成與社會(huì)溝通能力的發(fā)展，

2、創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)和條件。 1 寓教育于其中 因?yàn)橛變航逃且越逃秊榛A(chǔ)的，所以幼兒園環(huán)境也應(yīng)具有教育功能。它不但要反映教師的教育觀念，達(dá)到各種教育目的，而且要促進(jìn)幼兒的發(fā)展。布置幼兒園環(huán)境，必須配合各種保教活動(dòng)的開展；同時(shí)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有可探索性、可操作性，要能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，開闊幼兒的視野，寓教于樂，讓幼兒在玩耍的過程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 2 寓藝術(shù)于其中 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的有力手段和方法，所以就必須以美學(xué)觀點(diǎn)來組織和布置環(huán)境，并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使其具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性。 3寓凈化環(huán)境于其中 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)自己的特色，

3、要從幼兒園實(shí)際出發(fā)，因地制宜,充分挖掘自身潛能，遵循一定的原則，對(duì)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)設(shè)及不斷優(yōu)化。? 二幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 1適齡性 我國(guó)的幼兒園，一般按幼兒的年齡分為三個(gè)階段，即大班、中班、小班，有的幼兒園還有嬰班。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)必須按照不同年齡和不同能力幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，集知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。 2安全性 安全性是幼兒園環(huán)境布置中必須遵守的一個(gè)基本原則。因此 在布置時(shí)要特別注意所使用的材料、器械的堅(jiān)固性、安全性，以免對(duì)幼兒造成傷害。同時(shí)，還要考慮室內(nèi)、采光、溫度、濕度、色彩、通風(fēng)等因素。 3參與性 “帶領(lǐng)幼兒一起布置，使兒童從環(huán)境中認(rèn)識(shí)四周的事物 ，了解事

4、物與事物之間的關(guān)聯(lián)。使兒童從改造環(huán)境中創(chuàng)造環(huán)境，并培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅、積極、合作互助等優(yōu)良品質(zhì)”。在幼兒園里，幼兒是主體，必須充當(dāng)活動(dòng)的參與者。師生共同布置環(huán)境的過程更能充分體現(xiàn)其教育作用。 4教育性 幼兒園的環(huán)境裝飾不是為美化而美化，各項(xiàng)裝飾都要圍繞幼兒園總的教育任務(wù)來進(jìn)行。各年齡班的裝飾，要結(jié)合各年齡班的教育特點(diǎn)和內(nèi)容，要讓每一塊墻壁都變成一位“不說話的老師”，通過直觀和具體生動(dòng)的形象告訴孩子應(yīng)該學(xué)什么、做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性。 5審美性 幼兒園環(huán)境裝飾要運(yùn)用形式美的法則，裝飾要按照對(duì)稱、均衡、和諧、變化與統(tǒng)一等規(guī)律,色彩要鮮明、協(xié)調(diào)、有主調(diào)。這樣裝飾才能給人以美感，才能使幼兒受到

5、美的熏陶。 6創(chuàng)造性 各個(gè)幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)根據(jù)各自的不同條件，創(chuàng)造性地加以改善。這種創(chuàng)造可以體現(xiàn)在對(duì)內(nèi)容、形式和材料的具體表現(xiàn)、運(yùn)用中。教師應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造力，要充滿童趣，形式要生動(dòng)活潑，形象也要夸張，可適當(dāng)變形。選擇材料時(shí)要注意節(jié)約，盡量做到一物多用?？沙浞掷脽o污染的廢舊材料，如掛歷紙、畫報(bào)紙、包裝紙、各種紙盒、塑料瓶、布頭及就地取材的自然物等，因材施藝。 三.幼兒園環(huán)境的構(gòu)成 幼兒園環(huán)境包括戶外大環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境。 戶外大環(huán)境包括園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面、走廊過道、角落、洗手間和細(xì)節(jié)修補(bǔ)等這些元素，組成了給來訪者的第一印象，很重要。 1園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面 園區(qū)外墻面、

6、內(nèi)墻面整體色調(diào)和風(fēng)格要體驗(yàn)統(tǒng)一、美觀，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。 2過道 過道是幼兒、家長(zhǎng)必經(jīng)的地方，在過道的布置上，特別要注意讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與，讓過道環(huán)境與幼兒、家長(zhǎng)積極互動(dòng)起來。 3角落 角落是指一些相對(duì)狹窄、不太容易引人注意的地方。在幼兒園里總是有很多的角角落落，在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時(shí)也應(yīng)考慮到整體環(huán)境，做到既有趣又能和整體環(huán)境有機(jī)結(jié)合，渾然一體。 4、洗手間 洗手間也可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒的

7、性別意識(shí)及良好的洗手、入廁習(xí)慣，同時(shí)也可以滲透節(jié)約、謙讓的細(xì)節(jié)。 5、細(xì)節(jié)修補(bǔ) 迎來一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設(shè)施在使用的過程中出現(xiàn)了破損，對(duì)環(huán)境中存在的破損、處理不了的污垢，開動(dòng)腦筋，采取特別的辦法，將這些地方“變廢為寶”。 室內(nèi)環(huán)境包括墻面布置與區(qū)角創(chuàng)設(shè) 1墻面布置又包括主題墻、家園聯(lián)系欄 、及關(guān)注幼兒情感的生日欄、出勤欄、天氣預(yù)報(bào)欄、評(píng)比欄等。 主題墻創(chuàng)設(shè)是班級(jí)環(huán)境中最主要的，也是面積最大的一塊內(nèi)容，從主題墻一眼就能看出班級(jí)正在開展的主題活動(dòng)，看出教師的教學(xué)積累的能力等，這是體現(xiàn)班級(jí)特色的重要窗口。 2區(qū)角創(chuàng)設(shè)，各班級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，增設(shè)相

8、應(yīng)的角色區(qū)、建筑區(qū)、美食區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)等游戲角。 作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角活動(dòng)中，教師是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者、支持者，提供多層次、多遞進(jìn)的操作的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗(yàn)，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。 四幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1墻面布置 幼兒園墻面布置，絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個(gè)不可分割的共同體。因此幼兒園墻面布置對(duì)幼兒園的日常教育活動(dòng)起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用，而且可以豐富幼兒的知識(shí)、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審

9、美能力，以及思維、想象能力等。是對(duì)幼兒施以教育的有效途徑。 (1)創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境 在內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征,班級(jí)特色、教育內(nèi)容與開展活動(dòng)的互動(dòng)來考慮，進(jìn)行科學(xué)的有目的的選擇布置。由于幼兒不同年齡層次之間差異明顯，對(duì)環(huán)境的要求有所不同，如果不注意這種差異，就會(huì)使大部分的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有利條件。因此墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異,注意發(fā)現(xiàn)不同幼兒的不同發(fā)展水平和不同活動(dòng)需要，使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的表現(xiàn)及發(fā)展，滿足不同年齡幼兒的不同需要。 在構(gòu)圖上，將文字、圖片等進(jìn)行點(diǎn)、線、面合理的布局，造型上應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法，運(yùn)用

10、活潑的版面視覺語言，夸張的美術(shù)字體，生動(dòng)鮮明的事物形象，得到一個(gè)符合幼兒審美的最佳整體展現(xiàn)。 在色彩上，應(yīng)以色彩要鮮艷的純色為主，單純的色澤容易與幼兒產(chǎn)生共鳴、易于幼兒欣賞、借鑒、理解和表現(xiàn)，要做到既豐富又協(xié)調(diào)、繁而不煩、艷而不厭。 （2）墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化 動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)在墻面的創(chuàng)設(shè)不是一成不變的，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾，同時(shí)應(yīng)隨著季節(jié)的變化或是主題的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等幼兒身邊熟悉的事物、事件相結(jié)合，可以隨時(shí)的變化、增減，可以是重新布置，也可以是逐步地深入與豐富。 (3）環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒、家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離的對(duì)話

11、。 教師把幼兒的作品巧妙地結(jié)合、利用，再用鮮艷的底色或裝飾花邊進(jìn)行襯托，使整個(gè)墻面顯得活潑而和諧。這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，而且成為幼兒用自己的方式表達(dá)自己的想法，自我展示的窗口。各種信息欄通過富有童真童趣的裝飾加深了孩子，家長(zhǎng)與教師的距離。 2區(qū)角創(chuàng)設(shè) 區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。在區(qū)角活動(dòng)中，教師是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者、支持者，提供多層次、多遞進(jìn)的操作的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗(yàn)，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。 常見的活動(dòng)區(qū)角: 生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，

12、發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。 語言區(qū)：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。 美工區(qū)：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 科學(xué)區(qū)：主要功能是通過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力 建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、牛奶箱、易拉罐、紙盒、雪花片等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力 角色游戲區(qū)：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想

13、象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：娃娃家、美發(fā)屋、娃娃超市、美食區(qū)等。主要功能：是通過模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。 益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。 音樂表演區(qū)：主要功能是通過各類表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣等。 創(chuàng)設(shè)區(qū)角的要求 按照幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，確定學(xué)習(xí)與游戲融合的區(qū)角活動(dòng)，具體數(shù)量從小班到大班逐級(jí)遞增。 小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動(dòng)。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“美食區(qū)”等。 中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，角區(qū)數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、生活等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工坊”和“醫(yī)院”等。 大班幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：建構(gòu)區(qū)、科學(xué)館、益智區(qū)等。