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1、人音版音樂六下《DO RE MI》教學設計
教學目標:
1、知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的;樂于通過識譜試著自己學音樂。
2、欣賞并學唱歌曲《DO RE MI》,感受、體驗歌曲的音樂情緒,尋求使用樂譜的快樂。
3、學習五線譜的相關知識,能將五線譜上的C調(diào)單旋律譯成簡譜。
教學重、難點:
1、學習五線譜相關知識。
2、了解記譜法,讓學生樂于自己識譜學習音樂。
教學時間:四課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1、同學們,今天老師要把你們帶到一個音樂的世界里面,請你們先閉起眼睛聽聽下面這首樂曲,邊聽邊想,你們聽過嗎?你知道關于它的什么小故事?
(
2、學生靜聽)
2、指名說
3、師簡介創(chuàng)作背景
二、學習歌曲《DO RE MI》
1、學生再次聽錄音,思考歌曲情緒。
2、自由跟琴演唱樂譜
3、跟伴奏演唱歌曲
4、老師指導演唱情緒
5、學生四人小組練習演唱。
三、音樂活動——表演《DO RE MI》
第二課時
一、導入部分
同學們,這一刻我們進入了美妙的音樂世界,音樂世界的豐富和多彩都是由七個可愛的音符1 2 3 4 5 6 7構(gòu)成的,讓我們用輕輕地、柔和的聲音來唱一唱(唱唱音階)所有的音樂都由這七個音符,結(jié)合它們不同的音高和節(jié)奏來構(gòu)成旋律,可見它們七個是多么偉大又神奇的一個集體。在我們的意識里DO就是DO?? RE就是R
3、E依次而已,而有首歌卻賦予了他們新的意義,非常有趣,想來聽一聽嗎?(欣賞《DO RE MI》)
二、欣賞《DO RE MI》
1、同學們對這首歌的旋律還是比較熟悉的,歌曲的名字叫做《DO RE MI》,首先告訴我,你覺得初聽這首歌,它給你帶來怎樣的情緒感受(活潑輕快)
2、歌詞里賦予了1 2 3 4 5 6 7 新的意義,你聽到了哪些嗎?(同學回答)
也許我們并不理解為什么要這樣解釋這七個音符的概念,我們聽到的是中文版本,其實這首歌曲的原作是英文歌曲,從英文解釋,同學們就能非常清晰地了解它的歌詞含義了,請同學們通過課件自學歌詞含義(課件展示解釋歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容,讓學生通過多媒體進行自學活
4、動)
3、應該說這是首我們熟悉的曲子,有沒有同學知道它的出處?(同學回答)
這首歌來自美國影片《音樂之聲》,請同學們利用課件了解影片,然后請同學當老師來介紹。(利用多媒體了解影片劇情和人物)
4、《DO RE MI》是影片中的哪個片段呢?(請同學通過剛才的自學回答)請同學觀看這個影片片段,帶著問題:在這個片段里你看到了哪些音樂形象?
5、利亞在這個片段中演唱了什么(她唱了開場白,具有敘述性的開場白)孩子們演唱了七個音名的順序。那么從音樂形象的各自安排,你覺得這首歌曲能分為幾個段落(同學說一說)應該分為兩個段落,讓學生從音樂形象了解樂曲創(chuàng)作的概念。
6、跟著老師的琴來唱唱每個段落(課件
5、展示歌譜)
7、同學分組討論表演,采用一定的道具,來扮演這個片段,通過表演,加深對歌曲的理解和感受,請一個組上臺表演。
第三課時
一、聆聽、欣賞《音樂之聲》的其他歌曲。
1、通過網(wǎng)絡了解《音樂之聲》中的其他歌曲和作品情況(課件展示音樂超市,選擇影片中的《孤獨的牧羊人》《雪絨花》自己學習了解)
2、分別請同學說說。
3、老師補充。
二、分組選擇歌曲進行創(chuàng)編。
三、小結(jié)。
四、了解、討論古代或其他民族記譜的方法。
1、自由看書、了解、討論,古代和其他民族記譜方法。
2、說說自己還了解哪些記譜方法。
五、拓展活動——四人小組討論、創(chuàng)造自己記譜的方法。
六、老師總結(jié)。
第四
6、課時
學習五線譜
1、簡單介紹五線譜的發(fā)源、名字的由來。
2、出示譜表,讓學生認識五線譜。
3、結(jié)合我們已熟悉的簡譜,對照學習五線譜知識。
附送:
2019-2020年人音版音樂六下《凱皮拉的小火車》教案
教學目標:
1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容,了解作品的結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用,并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。
3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象,表達快樂的情緒。
教學重點:
教學目標2、3
教學過程:
一. 情境創(chuàng)設
1. (出示巴西地圖)同學們,今天老師像帶大家去巴西做
7、客,因為那里的凱皮拉在歡迎我們。咦,可能有的同學會問了,什么是凱皮拉啊?凱皮拉:農(nóng)場工人。我們再地圖上找一下巴西在哪?噢,在這,好遠啊!不過不用擔心,凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車,但是這輛貨車需要我們自己去發(fā)動它。
2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組:
車輪滾滾 :
2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖
ka ca ca ca ka ca ca ca
預設:用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲,突出強拍。
汽笛聲聲:
2/4 × — ︱ × — ︰‖
8、 wu wu
預設:用人聲:模仿火車的汽笛,要求節(jié)奏、氣息。
排放蒸汽 :
2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖
Cu…… Cu……
預設:用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。
3. 小結(jié)
剛才我們用自己的方法,將火車啟動---運行---再到站,接下來我請大家坐上火車,我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場,我是本次列車的列車長,你們都是列車員,旅客朋友們你們準備好了嗎?火車馬上就要啟動拉。
二. 分段聆聽音樂
1. 播放音樂(引子部分)要求(請大家根據(jù)音樂快速做出反映)
9、模仿車輪滾動。提問:在這段音樂中你聽出了什么?速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的?
生:火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。
師,看來大家都感受到了火車啟動的畫面,其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲,飛馳的火車與風摩擦聲,蒸汽機發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來,接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。
1. 竹響板:表面帶槽的中空竹棒,用棍刮擦來發(fā)聲。
2. 響葫蘆:管狀金屬樂器,內(nèi)裝石子,一搖就發(fā)出聲音。
3. 卡巴薩:表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆,旋轉(zhuǎn)時,表面的珠子發(fā)出聲響。
4. 巴西鈴鼓:與普通鈴鼓相似,但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。
師:就是
10、這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲,那剛才同學說了火車是漸快的,你能隨著音樂模仿一下嗎?
2. 繼續(xù)播放引子部分,在進入主題前提示,前方即將到達巴西農(nóng)場,你聽,凱皮拉在奏樂歡迎我們(ppt)
提問:在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么?這時候的速度和力度又是怎樣的?
生:巴西農(nóng)場美麗的風景和凱皮拉的熱情,快速,強。
3. 凱皮拉如此之熱情,當我們到達農(nóng)場時,熱情的凱皮拉之聲就響起來了,那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次?兩次演奏的樂器一樣嗎?子啊音樂中找出來。
第一次 火車聲 第二次
(音色威武,隆重)
銅管
11、 (音色舒適悠長)
長笛,小提琴
帶著這些問題,我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》(播放主題)
4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場,那農(nóng)場的路是怎樣的,它是筆直的還是曲折的,我們跟著音樂一起畫一畫。(播放采果人之歌)
講解附點節(jié)奏和切分節(jié)奏
5. 好,跟著老師的琴,想著你們心中的農(nóng)場小道,讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(跟琴模唱)
6. 再次跟隨音樂參觀農(nóng)場,可用動作邊沿演奏姿勢,獎全班分組,一組演奏第一次銅
12、管,二組模仿長笛和小提琴
7. 聆聽尾聲
經(jīng)過長途跋涉,終于要到達終點了,仔細聽,火車即將停車靠站時是怎樣的?
生:漸慢,漸弱
師:你們能不能嘗試著把火車??肯聛??
8. 我們呢,通過自己的努力終于到達終點站----美麗的巴西農(nóng)場,以火車為線索,你們覺得音樂可以分為拿幾部分?分別是什么?我們完整的聆聽音樂。
三. 介紹作者
作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品?
據(jù)說,一次,作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上,體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴,看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中,作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂
13、主題,就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。
羅波斯,是一位愛國的巴西作曲家,他在自己的作品中,大量的使用了巴西的民族音樂元素,選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏,包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西,欣賞巴西的音樂。
師:象這樣以逼真的音響模仿,描繪出事物動態(tài)場景的音樂,人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字:“托卡塔”。
托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲,同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點。