《三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵 2教案 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵 2教案 教科版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵 2教案 教科版 一、教材簡(jiǎn)析： 這一課是本單元的起始課，由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情；第二個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。本課第一個(gè)活動(dòng)是第二個(gè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，第二個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的發(fā)展和深化。通過兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們充分地講述并交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情，在交流中對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，最后提出想知道的問題。 三年級(jí)的學(xué)生幾乎都見過磁鐵，多數(shù)學(xué)生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對(duì)磁鐵能吸住一些物體，兩個(gè)磁鐵有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)會(huì)相互推開，感到非常奇怪。在玩的過程中，對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，也

2、產(chǎn)生了一些疑惑。他們?cè)敢獗硎鲎约旱慕?jīng)歷和體驗(yàn)，有進(jìn)一步深入研究磁鐵的愿望。學(xué)生通過本課可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交流，傾聽與思考，整理和共享大家知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究磁鐵的興趣。教師通過本課可以了解到學(xué)生對(duì)于磁鐵已經(jīng)知道了什么，還不知道什么，對(duì)磁鐵的理解哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，學(xué)生們關(guān)注什么，沒有注意到什么……這些，對(duì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織好本單元的探究活動(dòng)是十分必要的。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念： 磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 （二）過程與方法： 描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁

3、鐵取名；能按照一定的方法整理知識(shí)。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；樂于表達(dá)和交流，善于傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 教學(xué)重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 難點(diǎn)：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應(yīng)用了磁鐵的實(shí)物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實(shí)物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖1張，多媒體課件。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入。　 1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學(xué)生想辦法

4、取出鐵釘。 指名學(xué)生上臺(tái)試試，講講為什么會(huì)想到用吸鐵石來完成這件事？ 2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們?cè)谏钪械慕蟹?，在科學(xué)上，它有一個(gè)學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵） 3．揭題：板書完整課題 二、交流磁鐵的知識(shí) 1．你能說出一條你已經(jīng)知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)嗎？ 2．進(jìn)行“我們知道的磁鐵”小組交流會(huì)。 教師課件提示：可以從已經(jīng)知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領(lǐng)等方面來交流，并且及時(shí)做好記錄，記錄時(shí)，要用最簡(jiǎn)單的語言概括記錄在小紙條中（教師范寫），每一條知識(shí)寫一張，不要重復(fù)，也可以用簡(jiǎn)單的圖畫來表示。 3．學(xué)生分組交流。 4．進(jìn)行全

5、班交流會(huì)（師播放課件，提示學(xué)生坐好）。指定3～4個(gè)小組上臺(tái)邊在實(shí)物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。 教師提醒下面的學(xué)生仔細(xì)傾聽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)介紹的和自己組一樣時(shí)，在紙條上做上記號(hào)，輪到自己組介紹時(shí)不要再重復(fù)。 三、整理磁鐵的知識(shí) 1．同學(xué)們，當(dāng)我們遇到這么多的知識(shí)時(shí)，我們經(jīng)常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識(shí)歸為一類，現(xiàn)在你能用這個(gè)方法來整理一下這些知識(shí)嗎？ 2．指名學(xué)生上臺(tái)整理，并講講為什么這么整理。 3．師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號(hào):“形狀”（貼紙）。 4．從磁鐵的形狀方面來整理，認(rèn)識(shí)幾種常見的磁鐵。 （1）認(rèn)識(shí)環(huán)形磁鐵。 出示環(huán)形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“五環(huán)

6、”課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （2）認(rèn)識(shí)蹄形磁鐵。 出示蹄形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 （3）認(rèn)識(shí)條形磁鐵。 出示條形磁鐵，讓學(xué)生根據(jù)形狀取名，教師用“年糕條”實(shí)物引導(dǎo)，并在橢圓紙條上記錄后粘貼在網(wǎng)狀圖上。 5．從磁鐵的用途方面來整理。 為什么要把磁鐵做成這么多的形狀？剛才我們整理出了很多有關(guān)磁鐵作用的知識(shí)，我們也可以用另一個(gè)詞語來表示“用途”（師帖紙，并用線連接起來）。 6．從磁鐵的性質(zhì)方面來整理。 剩下的知識(shí)都是指磁鐵的什么？這些本領(lǐng)石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領(lǐng)只有誰有？只有磁鐵才有這些本

7、領(lǐng)，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質(zhì)”（師貼紙，并用線把磁鐵的性質(zhì)連起來）。 7．體會(huì)整理知識(shí)的好處。 經(jīng)過我們的整理，現(xiàn)在，我們知道的關(guān)于磁鐵的知識(shí)就清楚多了，所以說，整理知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)中有著很大的作用?，F(xiàn)在，你能根據(jù)這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識(shí)嗎？ （三）課外延伸 學(xué)了這節(jié)課后，你還想知道磁鐵的什么知識(shí)呢？這些知識(shí)，將會(huì)在下面幾課的學(xué)習(xí)中去探索，同學(xué)們?cè)谡n外可以做些小實(shí)驗(yàn)或者找些資料先自我探究一下。 三、關(guān)于教具、學(xué)具、多媒體課件的幾點(diǎn)說明。 1．網(wǎng)狀圖：見《科學(xué)教師教學(xué)用書三下》P124，略作改動(dòng)。 2．記錄用的小紙條，可以做成網(wǎng)狀圖的橢圓形，大小與網(wǎng)狀

8、圖的氣泡一致，數(shù)量上要多一些。 3．在實(shí)物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網(wǎng)狀圖要多準(zhǔn)備幾張，以備不同班級(jí)使用。 4．多媒體課件說明： 本課的多媒體課件比較簡(jiǎn)單，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 一是小組交流“我們知道的磁鐵”的幾點(diǎn)提示；二是“奧運(yùn)五環(huán)圖”課件；三是“馬蹄鐵”圖片。建議教師可以不用多媒體時(shí)盡量不用。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們知道的磁鐵教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.磁鐵有各種各樣的形狀。 2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 過程與方法： 1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)

9、形狀給磁鐵取名。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。 2.樂于表達(dá)和交流。 3.激發(fā)探究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。 【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入： 1.寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被

10、它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？ 2.聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！ 3.演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手 拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮？ 4.怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。 二、我們對(duì)磁鐵的了解： 1.在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的

11、哪些事情，是怎么知道的？ 2.請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。 3.小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。 （1）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。 （2）評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。 三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)： 1.形狀 （1）磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示） （2）這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定

12、，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。） （3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？ 2.用途 （1）哪些地方用到了磁鐵？ （2）磁鐵在這些地方有什么作用？ （學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。） 3.性質(zhì) （1）我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？ （2）我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。 （3）交流匯報(bào)。 四、總結(jié)延伸： 1.回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！ 2.對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？