《2020年秋七年級歷史上冊 第5課 西周的興亡學案（無答案） 川教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年秋七年級歷史上冊 第5課 西周的興亡學案（無答案） 川教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第5課 西周的興亡 1課時 【學習目標】 1、 記住西周的建立時間，建立者和都城，了解分封制的基本內容并初步理解實施的意義。 2、 通過對商周的矛盾，西周后期的統(tǒng)治集團的內部矛盾，西周統(tǒng)治集團與少數(shù)民族毛盾的分析，學習運用矛盾分析法。通過對夏商滅亡原因的概括，培養(yǎng)和提高概括能力。掌握一種歷史地圖的制作方法。進一步掌握和運用公元紀年法。 3、 通過商亡周興以及西周的瓦解，認識人心向背對戰(zhàn)爭勝負，政權存亡的影響，通過對周武王與周幽王的對比，加深對人生價值的認識。 【重點難點】 1牧野之戰(zhàn)與西周的建立。 2 分封制。 【學法指導】自主學習合作探究法、問題探究法、討論法、圖形結合法

2、、制作圖表歸納法、多媒體輔助 導　　學　　過　　程 方法導引 【自主學習，基礎過關】 一、自主檢測： 1.約公元前＿＿＿年，周武王＿＿＿領導了滅商的戰(zhàn)爭-----＿＿＿（成語＿＿＿）。之后建立了周朝，定都＿（＿今＿＿＿＿＿＿），歷史上稱為＿＿。 2.分封制是西周最重要的政治制度。分封目的、對象是什么？諸侯的權利和義務有哪些？ 3.公元前＿＿＿年，犬戎族攻破鎬京，＿＿＿被殺死，西周滅亡。 二、我的疑惑： 學生自主寫出自己的疑惑，各小組組長收集，整理和分析這些疑惑，把些疑惑傳遞給老師，老師一并把有意義的疑惑呈現(xiàn)給所有同學。 【合作探究，釋疑解惑】 1、如何評價武王伐紂？

3、 分封制的積極作用和消極影響有哪些？ 通過夏商西周的興亡的學習，我們會得到怎樣的啟示？ 。 【檢測反饋，學以致用】 1.填表： 朝代 建立時間 建立者 都城 暴君 夏 商 西周 2.（2020·山東泰安）西周時期出現(xiàn)的許多諸侯國，它是通過哪一方式產生的？( ) A．世襲制 B．禪讓制 C．分封制 D．爭霸戰(zhàn)爭. 3.夏、商、西周三朝滅亡的共同原因是( ) A.統(tǒng)治者治國沒有經驗

4、B.最后一個國君暴虐無道，統(tǒng)治殘酷 C.不注意與周邊國家的關系 D.諸侯內亂所致 4.下圖為西周等級示意圖： 看圖請回答： （1）自上而下說出第一、第二、最后等級的名稱。 （2）西周為什么要實行分封制？ （3）西周分封制在當時起到了什么作用？ （4）你怎樣看待這種分封制？ 相信自己，我能行。 學生課前通讀課本，試著完成下面的知識要點梳理。 小組匯報學習結果 學生分組討論，把討論結果由小組派一代表展示，教師在總結。 學生獨立完成。教師點評。 【總結提煉，知識升華】 1、學習收獲 2、需要注意的問題 ：得民心者得天下，失民心者失天下。 【課后訓練，鞏固拓展】 課本p29學習測評 【課后反思，自悟自勵】 一定要學生寫出來。