《五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級語文上冊 《想當一棵樹》教案 語文A版 教學目標 　　　　１、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。 　　　?。?、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　　３、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。 4、激發(fā)學生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。 教學重難點 　　　１、背誦課文，理解課文，回答課后問題。 　　?。?、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。 教學準備 　　　１、教師演示文稿。 　　?。?、學生預習課文。 教學安排 　　　　２課時 教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入新課： 　　　1、欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起

2、欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹》。提問：聽了歌曲，你知道了什么？ 　　　2、學生自由發(fā)言。 　　　3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一顆樹》。（板書課題） 　　　4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。 　　二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點： 　　　1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學生接讀課文，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。） 　　　2、組織學生討論，談談對課文的初步了解。 　　　　（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？ 　　　　（2）還有哪些詞語不理解嗎？ 　　　　　　　炙熱：像火烤一樣的熱，形容極

3、熱。 　　　　　　　姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。 　　　　　　　雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。 　　　3、指導學生用一段話概括出樹的特點。 　　　4、給學生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。 　　三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情： 　　　1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想） 　　　2、生：讀詩句，談談自己想到的事情，想

4、到的人。 　　　3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。 　　四、課堂練習： 　　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿） 　　　　　大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻的（ ）。有時候，大樹也很頑皮（ ），悄悄和你開個小玩笑。 　　　2、朗讀課文。 　　　3、抄寫生字新詞。 　　五、作業(yè)設(shè)計。 　　?。?、把課文讀熟，背給家長聽。 　　?。?、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、朗讀課文，背誦課文，導入新課：

5、 　　　1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。 　　　2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》等）。 　　二、比較閱讀： 　　　1、出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。 　　　2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。 　　　3、出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。 　　　?。ㄈ纭逗么笠活w樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。） 　　　4、引導感

6、悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。） 　　三、讀詩文、聽音樂、想畫面： 　　　1、配樂范讀課文。 　　　2、學生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。 　　　3、指導朗讀背誦。 　　五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　1、請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》。 　　　2、背誦課文。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 《斗笠》教案 語文A版 教材分析 　　這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復吟詠，

7、奈人尋味。 教學目標： 　?。保R記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。 　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。 　?。常斫馕乃嚕形蛟娭袧鉂獾泥l(xiāng)情，暖暖的母愛?！　? 課時安排：　2課時。 第一課時 教學目標：讀通詩歌，學習本課的生字新詞 整體感知詩歌，初步感受斗笠飽含的深情 初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。 教學重點： 　　有感情地讀文，能聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。激發(fā)學生感激母親、熱愛母親的情感。 教學難點：　 引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處

8、不在及偉大。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情思美。 1、課件出示斗笠圖片，認識斗笠。 2、課件出示課題“斗笠”，認識生字“笠”。 3、師述：斗笠，這種古老的擋雨遮陽的器具，至今在山村水鄉(xiāng)仍隨處可見。更有一些旅游勝地，將斗笠作為一種既實用又美觀的工藝品明碼標價，十分受人歡迎。許多家庭，還在墻上掛上一頂斗笠，作為裝飾，令人賞心悅目。作者王宜振也對斗笠有份特殊的情感，我們一起來讀一讀吧！ 二、初讀課文，感受語言美。 1、愿意聽老師先來讀讀這篇課文嗎？謝謝大家給我這個機會。（師范讀課文，課件展示課文內(nèi)容，同時播放

9、伴奏音樂。） 2、聽完老師的朗讀，你有怎樣的感受？想說點什么？ 3、自讀課文，說說自讀后的感受。 三、品讀課文，感悟意境美。 1、同學們，讀課文時，你把自己當誰了？（一個孩子的母親）那你對“孩子”說了什么呢？ 2、分節(jié)品味課文。 （1）誰來當一回母親，讀一讀你最喜歡的那一節(jié)？讀出了母親的心情嗎？（評議朗讀）母親的心愿是什么？為什么喜歡這一節(jié)？（引導學生說出語言美、情感美和想像美。） （2）誰再來讀讀自己喜歡的詩節(jié)？還有不同的讀法嗎？“編進的鳥鳴”會是怎樣一種聲音??？你聽到了嗎？ (3

10、)當有學生讀到最后一節(jié)時，相機分析：“讓他照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈?！蹦銓@句話是怎么理解的？ 3、小組內(nèi)自選詩節(jié)朗讀課文，互相評議。 4、組代表匯報朗讀情況。 5、喜歡整篇課文的同學請你們一起大聲地把自己的情感表達出來吧！能說說你們喜歡的理由嗎？（引導學生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美。） 6、課堂小結(jié)，找關(guān)鍵詞，課件板書。 四、即興作詩，實現(xiàn)創(chuàng)造美。 過渡：孩子們，此時此刻，老師也想當一回詩人，想寫寫這樣深情的詩歌。 1、教師即興作詩。（模仿書中詩節(jié)作詩） 2、你們能行嗎？（模仿

11、作詩） 3、假如你就是那“孩子”，會用什么樣的詩歌來回答“母親“呢？課后用文字的形式告訴老師吧！（拓展延伸） 4、此時，老師還想唱一曲，讓我們一起來唱一曲《他*的吻》，以表達對他*的愛吧?。ㄕn件出示《他*的吻》之歌，學生隨音樂唱起來，課堂到此結(jié)束。） 板書設(shè)計： 做 故鄉(xiāng)的蘑菇 聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情 斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖 聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

12、 戴?? 故鄉(xiāng)的明月 第二課時 教學目標： ????1、繼續(xù)學習，體會詩歌所描繪的意境以及詩歌中所蘊含的情感。 ????2、理解含義深刻的詩句。 3、總結(jié)全文，有感情地朗讀、背誦詩歌。 教學重難點： 感受及體會母愛，并從生活的點滴體驗親情的無處不在 一．復習導入。 　　?。保_火車讀生詞?！　　? ２．配樂朗讀課文?！　? ３．談讀文的感受——母愛。 　　二．品讀課文，感悟情感。 　　?。保M織自學。集體交流，師隨機指導，讀中感悟： 　　　　a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面

13、？ 　　　　b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？ 　　　　c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。） 　　　　d.指導有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。 　　　2．借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。 　　三．聯(lián)系生活，升華情感。 　　?。保懻摚罕驹姙槭裁匆浴岸敷摇睘轭}？（一物寄情深） 　　　２．說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？ 　　　　?。刻斓臓I養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……） 　　?。常R讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？ 　　　　　（感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。） 　　四．實踐作業(yè)。 　　　１．正確、有感情地朗讀并背誦課文。　　　 ２．搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。 　　　?。ㄍ扑]：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等） 　　?。常信d趣的同學可選一個體現(xiàn)母子情的事物，學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。