《人教版五年級(jí)下冊(cè)《 最大公因數(shù)（一）》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)下冊(cè)《 最大公因數(shù)（一）》word教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版五年級(jí)下冊(cè)《 最大公因數(shù)（一）》word教案 教學(xué)內(nèi)容 　　教材第79 、80 頁的內(nèi)容及第82 頁練習(xí)十五的第1 題。 教學(xué)目標(biāo) 　　1 ．理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。 　　2 ．通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 　　3 ．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探 （一）準(zhǔn)備練習(xí) 　　1 ．提問：什么是因數(shù)？ 　　2 ．寫出16 和12 的所有因數(shù)。 　　提問：你是怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的？ 二、解疑合探 　　1 ．出示例1 。 　　(

2、1 ）引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意，在儲(chǔ)藏室的長(zhǎng)方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。 　　( 2 ）學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。 　　每組4 人，在課前印好畫有長(zhǎng)方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長(zhǎng)，試一試，只要畫滿一條長(zhǎng)邊，一條寬邊就可以。 　　( 3 ）多媒體演示拼擺過程，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生動(dòng)手操作的情況。 　　( 4 ）通過交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長(zhǎng)必須既是16 的因數(shù)，又是12 的因數(shù)。 　　2 ．教學(xué)公因數(shù)和最大公因數(shù)。 　　根據(jù)復(fù)習(xí)題中寫出的16 的因數(shù)、12 的因數(shù)中找出公有因數(shù)，得出問題的答案，地磚的邊長(zhǎng)可以是1cm

3、 、2Cm 、4Cm ，最大的是4cm 。 　　老師用多媒體課件演示集合圖。 　　16 的因數(shù) 12 的因數(shù) 　　指出：1 、2 、4 是16 和12 公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。其中，4 是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。 　　3 ．完成教材第80 頁的“做一做”。 　　讓學(xué)生獨(dú)立在教材下面寫一寫，再說一說哪幾個(gè)數(shù)寫在左邊，哪幾個(gè)數(shù)寫在右邊，哪幾個(gè)數(shù)寫在中間。 　　4 ．完成教材第82 頁練習(xí)十五的第1 題。 　　請(qǐng)學(xué)生填在教材上，說一說是怎樣找的。 三、運(yùn)用拓展 　　有三根小棒，分別長(zhǎng)12 厘米，18 厘米，24 厘米。要把它們都截成同樣長(zhǎng)的小棒，不許剩余，每根小棒

4、最長(zhǎng)能有多少厘米？ 四、課堂小結(jié) 　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義。公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們初步了解了它的應(yīng)用價(jià)值。 附送： 2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)《 最大公因數(shù)（二）》word教案 教學(xué)內(nèi)容 　　教材第81 頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 　　1 ．通過教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的理解，掌握找兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。 　　2 ．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 　　掌握找兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探 　提問：什么叫公

5、因數(shù)？什么叫最大公因數(shù)？ 二、解疑合探 　　1 ．出示例2。怎樣求18 和27 的最大公因數(shù)？ 　　(l）學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己想到的方法試著找出18 和27 的最大公因數(shù)。 　　(2）小組討論，互相啟發(fā)，再在全班交流。 　　先分別寫出18 和27 的因數(shù)，再圈出公有的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)。 　　方法二：先找出18 的因數(shù)：① ，2 ，③ ，6 ，⑨ ，18 　　再看18 的因數(shù)中有哪些是27 的因數(shù)，再看哪個(gè)最大。 　　方法三：先寫出27 的因數(shù)，再看27 的因數(shù)中哪些是18 的因數(shù)。從中找出最大的。 　　27 的因數(shù)：① ，③ ，⑨ ，27 　　方法四：先寫出18

6、的因數(shù)：1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18 。從大到小依次看18 的因數(shù)是不是27 的因數(shù)，9 是27 的因數(shù)，所以9 是18 和27 的最大公因數(shù)。 　　2 ．引導(dǎo)學(xué)生看教材第81 頁的“你知道嗎”，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用分解質(zhì)因數(shù)的方法，找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 　　24 和36 的最大公因數(shù)=2×2×3=12 。 　　指出：兩個(gè)數(shù)所有公有質(zhì)因數(shù)的積，就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 　　3 ．完成教材第81 頁的“做一做”。 　　學(xué)生先獨(dú)立完成，獨(dú)立觀察，每組數(shù)有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行交流。小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)有哪些特殊情況？ 　　( 1 ）當(dāng)兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較小的數(shù)就是它們的最大公因數(shù)。 　　( 2 ）當(dāng)兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1 時(shí)，它們的最大公因數(shù)也是1 。