《人教課標(biāo)三年下《 筆算乘法（不進(jìn)位）》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教課標(biāo)三年下《 筆算乘法（不進(jìn)位）》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教課標(biāo)三年下《 筆算乘法（不進(jìn)位）》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 2. 能力目標(biāo)： 通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。 3. 情感目標(biāo)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示插圖 今天媽媽帶小利去買書(shū)，他一共要付出多少錢？ 1. 請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？ 2. 怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 二、探索嘗試，

2、尋找方法 1. 獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。 你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。 2. 組內(nèi)交流，整理方法。 3. 全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。 ⑴24+24+24+ …… +24=288 ⑵12+12+12+…… +12=288 ⑶24×2×6=288 ⑷24×3×4=288 ⑸12×6×4=288 ⑹12×8×3=288 ⑺20×12+4×12=288 ……… 4. 方法歸類。 連加，連乘，拆數(shù)。 5. 比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？ 學(xué)生討論。 拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。 6. 研究筆算的方法。 在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用

3、了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。 你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流。 24 24 ×12 ×12 48……2×24的積 48……2×24的積 24 ……10×24的積 你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)） 7. 教師講解筆算方法。 是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？ 計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位） 三、鞏固法則，推廣應(yīng)用 游戲：智闖馬虎宮

4、，找找開(kāi)門密碼 23×13 41×21 23×31 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)三年下《 筆算乘法（進(jìn)位）》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探： 提出問(wèn)題： 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。 放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，

5、引出問(wèn)題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？” 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。 二、解疑合探： 探討計(jì)算方法： 1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。 請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。 3．師生評(píng)議。 （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。 （3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。 用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能

6、用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！ 三、質(zhì)疑再探： 你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論解決？學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運(yùn)用拓展： 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。 完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。 2．完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問(wèn)題。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。 完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。 五、總結(jié) 1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。 2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。 -