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讓愛(ài)國(guó)主義教育深入人心 撫順城三校 王思予 【案例背景】 一段時(shí)期以來(lái)，我們的愛(ài)國(guó)主義教育強(qiáng)調(diào)國(guó)家和民族的多，立足以學(xué)生本位的少；強(qiáng)調(diào)宏觀的多，突出微觀的少，甚至于過(guò)于忽視個(gè)人利益。豈不知物極必反之下，個(gè)人主義反而甚囂塵上。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自利主義泛濫成災(zāi)，社會(huì)規(guī)章和保障制度的不健全和不完善，反而造成了社會(huì)公德的淪喪，愛(ài)國(guó)主義口號(hào)的空乏。其實(shí)，國(guó)家和個(gè)人，大家和小家是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面：一方面是有國(guó)才有家；另一方面，只有一個(gè)個(gè)文明有禮、高素質(zhì)的個(gè)人才能最終組成一個(gè)健康、和諧、發(fā)展的社會(huì)。如何讓學(xué)生從小愛(ài)國(guó)，引發(fā)我們教師的深思，是擺在我們面前新的研究課題。 【案例操作】 （一）從文本入手，讓英雄形象漸入人心。 在我們的語(yǔ)文教材里，每學(xué)年都有不同的英雄人物的真實(shí)寫(xiě)照。每次遇到這樣的課文，就引導(dǎo)學(xué)生課前收集資料，把文中的人物豐滿起來(lái)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生互相的補(bǔ)充資料，把人物呈現(xiàn)在大家的面前，給孩子們一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的人。如：《狼牙山五壯士》，在課前就布置收集資料的作業(yè)，課堂上孩子們七嘴八舌的討論著，為什么要跳崖而不是投降？這時(shí)適時(shí)的穿插進(jìn)補(bǔ)充的資料，讓孩子們明白跳崖時(shí)這些英雄的氣概。知道他們當(dāng)時(shí)的想法就是保護(hù)了百姓，完成了任務(wù)，誓死不投降。即使被救傷好后也是投身革命，現(xiàn)身祖國(guó)。補(bǔ)充的資料大大的豐富了孩子們的眼界，從而使孩子們明白這些人物的共同點(diǎn)就是愛(ài)國(guó)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。 （二）家校聯(lián)合，讓愛(ài)國(guó)教育深入家庭。 父母是孩子最好的老師，為了不讓愛(ài)國(guó)教育成為空話，采取家校聯(lián)合的方法，讓孩子在家里聽(tīng)爺爺、奶奶講一講以前的事，如：家鄉(xiāng)的變化。把爺爺、奶奶講的事到學(xué)校講給大家聽(tīng)，然后一起說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在的生活。孩子們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在生活水平提高了，對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加熱愛(ài)了，回到家里也能把這種正能量傳遞給家里的親人，從而帶動(dòng)一個(gè)家庭對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。 （三）豐富社會(huì)實(shí)踐，使愛(ài)國(guó)教育不是空談。 愛(ài)國(guó)主義教育說(shuō)到底是一種“做”和“體驗(yàn)”的教育，不和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)的愛(ài)國(guó)主義教育，即便是狂風(fēng)暴雨，最終難免淪為“雨過(guò)地皮濕”，很難“內(nèi)化于心，外化于行”。普通教育尚如此，道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育就更不用說(shuō)了。我們總不能在課堂上講了千言萬(wàn)語(yǔ)的愛(ài)國(guó)主義教育，放學(xué)了為了趕時(shí)間就輕易地違反交通規(guī)則去闖紅燈。留在口頭上的愛(ài)國(guó)主義教育永遠(yuǎn)算不上真正的愛(ài)國(guó)。對(duì)于廣大青少年學(xué)生而言，教育不需要口號(hào)，從身邊小事做起，從最基本的底線做起，遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)道德，難道不就是最好的愛(ài)國(guó)主義教育嗎？ 1.結(jié)合課堂教學(xué)學(xué)愛(ài)國(guó)。結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。要演出人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物的心理。如：《廉頗和藺相如》，廉頗處處刁難藺相如，而藺相如卻處處躲著，是害怕廉頗嗎？孩子們通過(guò)聯(lián)系上下文明白不是害怕，而是如果他們不合就會(huì)給別人機(jī)會(huì)。這正是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)，古人尚且如此，更何況現(xiàn)在了。每一篇合適的文本就是一次心靈的震撼，在碰撞中孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)。 2.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)明愛(ài)國(guó)。我們每年都會(huì)結(jié)合學(xué)校的主題來(lái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育。如清明節(jié)學(xué)生網(wǎng)上祭掃、講英雄故事、辦手抄報(bào)。每學(xué)期召開(kāi)一次愛(ài)國(guó)主義教育的主題班會(huì)，找出一年中我們國(guó)家發(fā)生的巨大變化，激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 3、社會(huì)實(shí)踐知愛(ài)國(guó)。結(jié)合“九一八”鳴警笛勿忘國(guó)恥，讓孩子們靜立、默哀一分鐘。從心里感受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情愫。組織孩子們到戰(zhàn)犯管理所去參觀，了解末代皇帝和日本戰(zhàn)俘的生活，從講解員和照片中感受到祖國(guó)的日益強(qiáng)大，內(nèi)心受到震撼。 （四）從身邊事做起懂愛(ài)國(guó)。 教育界公認(rèn)，再好的教育也得基于心靈的喚醒。西方有位行為主義心理學(xué)家曾留下名言：一個(gè)好的行為勝過(guò)一打的教育。每次的春游，都引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好，我們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)不光要心里愛(ài)，行動(dòng)上也要愛(ài)。就從遵守交通規(guī)則，愛(ài)護(hù)環(huán)境來(lái)做起。 只要有活動(dòng)，孩子們就會(huì)自主的把身邊的垃圾收拾起來(lái)，做到來(lái)和沒(méi)來(lái)一個(gè)樣。我覺(jué)得愛(ài)國(guó)教育不光是學(xué)英雄，而是要從身邊的小事做起。撿起一張紙、扶一位老人、幫助一個(gè)需要幫助的人都是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。 【案例反思】 中華民族是富有愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛(ài)國(guó)主義是動(dòng)員和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，對(duì)于振奮民族精神，凝聚全民族力量，團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為中華民族的振興而奮斗，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們作為教師更應(yīng)該以此為己任，帶領(lǐng)孩子們走在愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的前沿上。