《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第五課 線的表現(xiàn)力 ︳湘美版（2014秋）(9)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第五課 線的表現(xiàn)力 ︳湘美版（2014秋）(9)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘版美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)　 《線的表現(xiàn)力》第二課時(shí)　教學(xué)設(shè)計(jì)　 冷水灘區(qū)翠竹園小學(xué) 龔黎 教學(xué)目標(biāo)：　　 1、欣賞并參考古代彩陶藝術(shù)，初步認(rèn)識(shí)線描這一繪畫形式，并能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面的繪畫語(yǔ)言繪制圖畫和豐富畫面?！　? 2、通過(guò)學(xué)生自主探究和小組合作活動(dòng)，初步感知線描裝飾的重要性和藝術(shù)性。 3、在線的運(yùn)用中提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力，從而提高美術(shù)鑒賞能力，并激起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情?！　? 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞彩陶藝術(shù)，掌握用線描的方式裝飾陶罐的能力。? 教學(xué)難點(diǎn)：能夠以線描方式運(yùn)用點(diǎn)線面語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和情感?！　? 教具準(zhǔn)備：教科書、課件、學(xué)具。　 教學(xué)過(guò)程：　　

2、 一、復(fù)習(xí)舊知、情境導(dǎo)入　 1、談話導(dǎo)入：上一節(jié)課我們一同走進(jìn)大自然認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（板書：線） 師：線就像孫悟空，有著72變的本領(lǐng)，我們來(lái)回顧一下。 課件出示各種各樣的線條，學(xué)生邊說(shuō)各類線的名稱，邊拿出手指畫一畫。 2、揭示課題：線也像孫悟空一樣法力高強(qiáng)，這節(jié)課我們就一起來(lái)看看它有怎樣神奇的力量。 （ 板書：線的表現(xiàn)力）　　 二、欣賞美——中國(guó)古代彩陶藝術(shù)　　 1、設(shè)定情境：首先請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)看一場(chǎng)“瓶子時(shí)裝秀”。（課件出示彩陶藝術(shù)代表作品。） 學(xué)生觀賞、思考、交流。 2、提問:你看到了什么？（陶罐） 你還看到了什么？（線） 還有誰(shuí)補(bǔ)充？（花、魚、人跳舞，是由線繪制出

3、的精美紋樣）。 教師引導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。 3、新授：你知道用線來(lái)畫畫的方式叫什么嗎？（板書：線描） 師：老師告訴你一個(gè)秘密，線描家族有三兄弟哦，線是老二，那你能猜猜老大和老幺是誰(shuí)嗎？！ 學(xué)生思考，小組討論交流，教師引導(dǎo)，總結(jié)并板書： 點(diǎn) . . . 線描 線 — 面 4、思考：在之前的圖片欣賞中，你覺得線描起到了什么作用呢？（裝飾陶罐） 三、創(chuàng)造美 挑戰(zhàn)：你能畫出一個(gè)精美的陶罐嗎？ （一）探究新知——陶罐的外形和結(jié)構(gòu) 1、外形：課件出示陶罐組圖片。 學(xué)生分析，

4、小組討論陶罐外形的特點(diǎn)。 小組匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)陶罐外形各異的特點(diǎn)。 2、結(jié)構(gòu)： 引導(dǎo)：那陶罐有相同的地方嗎？ 提問：你知道它由哪些部分組成的嗎？ 小游戲（學(xué)具）： 小組代表組織討論交流； 小組內(nèi)每位成員參與找位置、貼卡片活動(dòng)。 小組代表展示成果。 獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。 學(xué)生活動(dòng)，教師觀察，記錄比賽名次。 小組在黑板上展示成果。 課件演示陶罐結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生齊評(píng)，師獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗。 3、課件播放輕音樂，配上各種各樣的陶藝作品圖。 學(xué)生在愉悅的氛圍中繪畫陶罐的外形（提醒學(xué)生畫大一點(diǎn)）。 師巡視指導(dǎo)。 4、師在黑板上示范畫一個(gè)陶罐的外形。 （二）探究新知——陶罐的紋樣

5、1、指導(dǎo)學(xué)生劃分出紋樣大塊，教師示范（頸、腹、底等）。 2、指導(dǎo)學(xué)生繪制出細(xì)節(jié)紋樣。 師：再次請(qǐng)出我們的模特。 1） 課件出示模特1，出示紋樣圖1，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋樣特點(diǎn)，命名：幾何紋樣。 師示范，畫頸部。 2） 課件出示模特2，出示紋樣圖2，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋樣特點(diǎn)，命名：?jiǎn)蝹€(gè)紋樣。 師示范，畫腹部。 3）提問：老師的罐子即畫了幾何紋樣又畫了單個(gè)紋樣，我們?cè)鯓臃Q呼它呢？ 課件出示模特3，出示紋樣圖3，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋樣特點(diǎn)，命名：組合紋樣。 3、指導(dǎo)學(xué)生完善畫面，感知畫面的完整性。 師：畫完了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中只畫了線，師示范添畫點(diǎn)和面。 4、課件播放輕音樂，配上各種精美的陶藝作品

6、，學(xué)生在興奮的氛圍中繪畫陶罐的紋樣。 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的創(chuàng)作想法，適當(dāng)準(zhǔn)確地給予表?yè)P(yáng)。 四、小結(jié) 這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ ——用線描的方式裝飾陶藝作品 五、拓展 你能用線描的方式裝飾其他物品嗎？ 在悠揚(yáng)的音樂聲中，通過(guò)課件播放欣賞優(yōu)秀線描作業(yè)。 六、作業(yè) 從生活中去發(fā)現(xiàn)具有裝飾美的物品，去欣賞它的美，并嘗試創(chuàng)造美！ 七、板書設(shè)計(jì) 線的表現(xiàn)力 一、結(jié)構(gòu) 二、繪畫方式 三、繪制陶罐 （教師示范）

7、 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)思路清晰，我以回顧舊知、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)，以“欣賞美-評(píng)述美-發(fā)現(xiàn)美-創(chuàng)造美”層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)完成了教學(xué)。教學(xué)中，我注重以“提問”的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考發(fā)現(xiàn)新知，以“活動(dòng)”的形式突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，并培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課的教學(xué)基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍有一些不足，需在以后的教學(xué)中改進(jìn)加強(qiáng)。 首先，以學(xué)生為主的理念在教學(xué)中有所體現(xiàn)，但所提問題給予學(xué)生思考的時(shí)間并不充足，更別說(shuō)學(xué)生之間的交流程度了，原因主要在于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)環(huán)節(jié)之間安排過(guò)于緊湊，其實(shí)還在于我不夠信任學(xué)生探究問題的能力，在教學(xué)中過(guò)多是師生互動(dòng)，而更應(yīng)多加入生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。 其次，是本節(jié)課的教學(xué)主次失衡。以分組競(jìng)賽教學(xué)陶罐結(jié)構(gòu)的活動(dòng)方式雖然新穎、有趣，卻削弱了陶罐紋樣這一教學(xué)重點(diǎn)的展現(xiàn)。在下次教學(xué)中我應(yīng)該在時(shí)間分配、活動(dòng)方式等方面著重突出紋樣這一教學(xué)重點(diǎn)。 最后，是我個(gè)人教學(xué)能力還有待加強(qiáng)。一是教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)精簡(jiǎn)扼要，包括提問用詞的準(zhǔn)確度、評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多樣性等；二是教學(xué)過(guò)程把握度應(yīng)更精確，教學(xué)的步調(diào)應(yīng)是不急不緩，符合整體教學(xué)節(jié)奏的；三是課堂積極性的調(diào)動(dòng)能力和生成性問題的處理能力都需要在以后的教學(xué)歷練中不斷增強(qiáng)。