《六年級(jí)上冊美術(shù)教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊美術(shù)教案-第五課 紙魔方 ︳湘美版（2014秋）(3)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì) 南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡玉娟 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能運(yùn)用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組排練習(xí)。能抓住基本要素，運(yùn)用重復(fù)、漸變、發(fā)射等構(gòu)成形式，進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì)。 2、過程與方法：結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點(diǎn)采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學(xué)思維方式。教學(xué)中主要采取以下方法：觀察分析法、自主探究法、交流討論法、實(shí)踐練習(xí)法。教學(xué)設(shè)計(jì)步驟如下：欣賞導(dǎo)入—自主探究—?jiǎng)?chuàng)意制作—展示評(píng)價(jià) 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、

2、精巧的手工制作能力。養(yǎng)成精心設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。 學(xué)情分析：本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，他們已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)這一年齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因此以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，采用游戲挑戰(zhàn)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作多個(gè)紙方框并拼擺成圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：單個(gè)紙方框的折、剪、壓方法以及多個(gè)紙方框的拼擺組合設(shè)計(jì)。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 師：今天給孩子們帶來了幾件比較特別的作品，看看這些作品能讓你們聯(lián)想到什么呢？（出示用紙方框拼擺的作品學(xué)生欣賞。） 學(xué)生觀察回答：樹葉、閃

3、電等。 師：那，這些漂亮的圖案是怎樣制作而成的呢？想不想一起來揭開它的奧秘呢？（想）請大家認(rèn)真觀察，見證奇跡的時(shí)刻到了。 師：教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導(dǎo)觀察，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)漂亮的圖案的奧秘。（得出原來圖案是由單個(gè)的紙方框拼擺組合而成 ） 師：原來用一個(gè)個(gè)相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時(shí)玩的魔方一樣。今天，我們就一起來用紙魔方變出漂亮的作品。 板書課題：紙魔方 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察紙魔方作品的形式美感。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)圖形組成的原理，讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。

4、 二、自主探究 探究一：紙方框的制作方法 師：紙方框要怎樣制作呢？我想把這個(gè)問題交給你們，各小組敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)。 師：每小組領(lǐng)取一個(gè)紙方框，以小組為單位進(jìn)行拆解重組，總結(jié)出紙方框的制作方法。 紙方框的制作方法。（小組總結(jié)，教師板書） ①剪紙條；②折疊（預(yù)留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開、折、壓造型。 師：同學(xué)們，紙方框的制作方法已經(jīng)了解了，想不想和老師進(jìn)行一場挑戰(zhàn)賽誰能在五分鐘之內(nèi)制作完成一個(gè)紙方框造型，制作標(biāo)準(zhǔn)、速度快的挑戰(zhàn)成功。 挑戰(zhàn)賽開始，學(xué)生制作，教師巡回觀察。 ⑴、評(píng)比比賽結(jié)果，對制作標(biāo)準(zhǔn)、速度快的學(xué)生加以肯定。 ⑵、說一說在制作中遇到了哪些困難？怎么

5、解決？ 制作小錦囊：撐開前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開的時(shí)候才會(huì)有棱有角。 師：孩子們真的很棒，不僅探究出了紙方框的制作方法，還解決了制作過程中遇到的困難，這就是集體智慧的力量，讓我們將集體智慧接力下去吧！ 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合知識(shí)點(diǎn)用層層遞進(jìn)的方式，以學(xué)生自學(xué)探究紙方框的基本制作方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)完成本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 探究二：紙方框的拼擺規(guī)律： 師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？ 1、請學(xué)生上臺(tái)試著拼擺。 2、欣賞不同拼擺組合的作品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。 3、教師總

6、結(jié)組合規(guī)律： ⑴、把單個(gè)紙方框進(jìn)行拉伸、擠壓進(jìn)行排列。 ⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續(xù)排列、發(fā)散性排列。 設(shè)計(jì)意圖： 欣賞不同的拼擺作品，嘗試感受圖案拼擺的靈活多變，了解不同的拼擺方法。 三、創(chuàng)意制作 師：下面我們進(jìn)行第二輪小組挑戰(zhàn)賽看看誰是紙魔方高手？ 1、制作要求：靈活運(yùn)用剪切紙方框的原理，先制作6—8個(gè)單體，在拼擺組合出漂亮獨(dú)特的作品。 2學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和積極性，戰(zhàn)的比方式，及提高制作效率，的創(chuàng)意。 四、展示評(píng)價(jià) 1、將小組優(yōu)秀作品展示黑板上，學(xué)生互評(píng)。 學(xué)生說一說自己采用的拼擺方式，說說喜歡哪位同學(xué)的作

7、品和作品的優(yōu)缺點(diǎn)。 2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課學(xué)習(xí)情況。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)表述，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。 4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來的？ 5、小結(jié)：改變切割長度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。 板書： 5. 紙魔方 制作方法：1.折疊、2. 粘貼、3. 剪割、4. 撐開、折、壓造型 學(xué)生作業(yè)：示范作品 示范作品 示范作品 反思與評(píng)價(jià)：本節(jié)課教學(xué)我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想。根據(jù)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，在紙方框的基本制作方法學(xué)習(xí)我采用“先放再扶”讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成，在通過交流討論的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在尋找拼擺規(guī)律這一教學(xué)中難點(diǎn)時(shí)采用“先扶再放”的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察分析作品中尋找到答案。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中我采用先向老師挑戰(zhàn)在向小組挑戰(zhàn)的游戲形式完成學(xué)習(xí)和作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。最后通過小組作業(yè)展品讓學(xué)生領(lǐng)略到立體構(gòu)成的形式美感。最后學(xué)生掌握了本課重難點(diǎn)制作出了較有創(chuàng)意的紙魔方作品。