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1、《美麗的家園》教學(xué)設(shè)計 廣州市天河區(qū)天府路小學(xué) 王潔娜 【教學(xué)內(nèi)容分析】 六年級(上)第3課內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)的是打開和新建畫圖文件，設(shè)置畫布大小，以及“直線”、“用顏色填充”、“橡皮”工具的使用。 打開和新建文件是上節(jié)課保存文件的延續(xù)，是進一步學(xué)習(xí)文件操作的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對文件夾的層次結(jié)構(gòu)有一個初步的認(rèn)識。設(shè)置畫布大小和“橡皮”工具的知識相對簡單直觀，學(xué)生容易獲得成功經(jīng)驗。 “直線”工具和“用顏色填充”工具的學(xué)習(xí)，將為下節(jié)課學(xué)習(xí)“曲線”工具和創(chuàng)作作品打下良好的基礎(chǔ)。 本課的重點是：“直線”和“用顏色填充”工具的使用；難點是：綜合運用各類工具進行創(chuàng)作。 【教學(xué)對象分析】 六年

2、級的學(xué)生，主要以形象思維為主，有很強的好奇心，喜歡做中學(xué)，在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了“畫圖”窗口的組成，能夠用“鉛筆”工具寫寫畫畫。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識技能 (1) 能夠打開和新建畫圖文件。 (2) 能根據(jù)需要設(shè)置畫布大小。 (3) 能使用“橡皮”工具對圖畫進行修改。 (4) 能使用“直線”工具畫出各種各樣的直線。 (5) 知道前景色和背景色，能夠運用“用顏色填充”工具進行填色。 2．過程方法 在完成具體畫圖實例的過程中，通過對比、嘗試、交流，總結(jié)出“橡皮”工具和“顏色填充”工具的操作方法及其應(yīng)用技巧。通過傾聽講解與演示，完成任務(wù)，掌握各種樣式直線的畫法，提升對計

3、算機畫圖軟件工具的學(xué)習(xí)能力。 3．情感態(tài)度 (1) 通過嘗試操作，養(yǎng)成敢于實踐，勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (2) 通過進行“美麗的家園”綜合繪畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體電腦室、電子白板、電子白板軟件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、制作教學(xué)范例。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 激 情 引 入 1.“亞運”引學(xué) 導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道2010年亞運會是在哪里舉行嗎？（廣州） 2.“任務(wù)”促學(xué) 亞運會在廣州舉行，廣州正在籌備建一個美麗的家園——亞運村，同學(xué)們要去幫助阿和闖過難關(guān)，成為一名設(shè)計師，引出課題：這節(jié)

4、課我們就來設(shè)計一個美麗的家園。 【板書】美麗的家園 學(xué)生回答老師問題 任務(wù)促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情 勇 敢 闖 關(guān) ， 學(xué) 習(xí) 新 知 1. 攻“第一關(guān)” 打開“風(fēng)車小屋”，用“橡皮”工具擦除垃圾和多余的線條。 第一步：出示半成品（如：圖1-1）引導(dǎo)學(xué)生找出垃圾和多余的線條。 圖1-1 第二步：演示如何打開文件。 并提供“金鑰匙”： （1）看課本34-36頁。 （2）向同學(xué)或老師提問。 第三步：學(xué)生闖關(guān)，教師巡視，個別輔導(dǎo)、答疑。 第四步：展示學(xué)生范例，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) “橡皮”工具的操作技巧。 “橡

5、皮”工具擦出來的是背景的顏色。 2.攻“第二關(guān)” 用直線工具，把風(fēng)車的葉子和圍欄補充完整。并用顏色填充工具給車輪子填上顏色。 第一步：展示半成品例子（如1-2圖），引導(dǎo)學(xué)生找出未完成的地方。 圖1-2 第二步： 提供“金鑰匙”： （1）看課本38、39頁 （2）向同學(xué)或老師提問。 第三步：教師巡視指導(dǎo)學(xué)生操作，答疑。 第四步：展示典型作品，師生交流，歸納“直線”工具的操作要點： （1）單擊“直線” （2）選擇粗細 （3）拖動鼠標(biāo)畫出直線（按住Shift鍵） 第五步：歸納“用顏色填充”工具的操作技巧 ? 單擊鼠標(biāo)左鍵填出前景色

6、? 單擊鼠標(biāo)右鍵填出背景色 ? 只能對封閉圖形進行填充 3.攻“第三關(guān)” 發(fā)揮想象，畫出心中美麗的家園。 第一步：選擇紙張。 提供兩張大小不一樣的紙張讓學(xué)生選擇。 教師講解如何設(shè)置紙張大小。 第二步：交流想法，欣賞作品。 （1）師：同學(xué)們，你心中美麗的家園是怎樣的呢？ 請跟同桌說一說 （2）出示范例作品 第三步：畫出心中美麗家園。 創(chuàng)作要求： （1）新建一個文件，設(shè)置畫布大小為：寬25厘米，高20厘米。 （2）使用“直線”工具畫出房子，并使用“用顏色填充”工具填上合適的顏色。 （3）使用“橡皮”工具，對圖畫進行修改美化，并保存。 （4）綜合學(xué)習(xí)過的工具對

7、家園進行美化。（選作） 第四步：展示部分優(yōu)秀學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。 學(xué)生進入第一關(guān) 學(xué)生打開圖1-1圖，學(xué)生看書，自主學(xué)習(xí)， 嘗試用橡皮擦除垃圾。 學(xué)生互相幫助，交流對比操作技巧。 學(xué)生示范操作方法 學(xué)生觀察，匯報“橡皮”的使用方法。 學(xué)生思考，聆聽。 進入第二關(guān)， 學(xué)生仔細觀察，找出畫面沒有完成的地方。 學(xué)生嘗試使用“直線”、“用顏色填充”工具補充畫面 遇到問題，可尋求來自同學(xué)、老師的幫助。 學(xué)生對比欣賞、交流操作技巧 通過看圖示，理解前景色和背景色的含義。

8、 學(xué)生交流心中美麗的家園是怎樣的，初步進行構(gòu)思、構(gòu)圖。 創(chuàng)作美麗的家園 展示作品 欣賞作品 交流評價 動手嘗試，初步感知?？紤]到學(xué)生樂于操作實踐的特點，先設(shè)定一個簡單的任務(wù)，讓學(xué)生操作實踐，學(xué)會打開文件，并使用“橡皮”工具，通過讀圖的形式，讓學(xué)生初步感知“背景色”的含義。為下面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過實踐、總結(jié)，學(xué)會“直線”、“用顏色填充”工具的使用。 通過讀圖的方式，讓學(xué)生能夠比較容易的去

9、理解“前景色”和“背景色”的含義。 針對學(xué)生存在的差異性，設(shè)置有彈性的任務(wù)，讓程度比較好的學(xué)生，能夠充分發(fā)掘他們的想象力，綜合運用各種工具，讓程度比較一般的學(xué)生能夠運用到這節(jié)課學(xué)習(xí)的工具完成基本任務(wù)。 生生交流、師生共評等形式，對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時的評價與反饋。 學(xué)習(xí) 評價 ， 總結(jié) 提升 1、自我評價 2、課堂小結(jié) 教師針對學(xué)生存在的問題，小結(jié)操作技巧。 3、課后作業(yè) 發(fā)揮自己的想象力，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的工具創(chuàng)作更多漂亮的作品。 填寫“自我評價”表 聆聽、思考 通過學(xué)生自評和課堂小

10、結(jié)，助學(xué)生梳理知識，鞏固新知，提升能力。 【板書設(shè)計】 美麗的家園 1、“直線”工具 ? 單擊直線 ? 選擇樣式 ? 選擇顏色 ? 拖動鼠標(biāo)（Shift） 2、“用顏色填充”工具 【教學(xué)流程圖】 【教學(xué)反思】 本課通過“亞運”引學(xué)，以幫助吉祥物阿和闖關(guān)為線索，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成趣味性較強的三關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過攻“第一關(guān)”掌握了打開文件和“橡皮”工具的使用。通過攻“第二關(guān)”學(xué)習(xí)“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過攻“第三關(guān)”學(xué)習(xí)了新建文件、設(shè)置畫布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學(xué)實踐中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生

11、通過看書、與同學(xué)交流和向老師請教，嘗試操作后總結(jié)操作技巧。教師在必要的時候進行一些演示操作，給學(xué)生起到了示范性作用。 本課使用了一個半成品范例，讓學(xué)生在操作中有參照的標(biāo)準(zhǔn)，不會盲目的操作。通過案例中使用粗細不同的直線，讓學(xué)生掌握選擇直線樣式的操作，并通過第三關(guān)的范例里面用“細線”表示玻璃的反光，讓學(xué)生初步體會到樣式不同的線的作用。 但是，本課的知識點較多，由于時間的限制，沒能深入地挖掘某一個工具的使用技巧，并且本課在實踐中，“生成”與“預(yù)設(shè)”有不一樣的地方，本來預(yù)設(shè)在第二關(guān)講解“用顏色填充”工具的使用技巧，由于學(xué)生普遍掌握和時間的關(guān)系，沒有在這里細講，而是在學(xué)生攻“第三關(guān)”時，老師根據(jù)學(xué)生的情況做了一個補充。 另外，在評價環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生通過組內(nèi)互評，選出最具有代表性的作品，但是老師卻沒能在全班展示每個小組選出來的作品，只能展示其中的兩三個小組，這樣打擊了其他小組的積極性。我覺得如果課后把作品上傳到班級網(wǎng)站上，讓更多人參與進來，也許會是一個彌補課堂時間不足的方法。 最后，在課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和互幫互助意識還需要進一步培養(yǎng)，因為大部分學(xué)生需要老師的提醒才會去看書或者幫助同學(xué)。