《《人際交往與溝通》課程單元教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《人際交往與溝通》課程單元教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《人際交往與溝通》課程單元教學設計 --------------第一講 你需要：激發(fā)交往的意愿 一、教案頭 本次課標題： 你需要：激發(fā)交往的意愿 授課班級： 授課學時 2 上課地點 教學 目標 知識目標 能力目標 情感目標 領會交往與交往動機的含義；認識交往動機對于交往行為的影響；認識人際交往對于身心健康、個人成長、事業(yè)成功以及幸福生活的意義； 通過自測評估，能較為客觀地分析自己實際的人際狀況，學會主動交往； 學生通過參與討論，交流想法體會交往對人的影響，獲得情感共鳴，能充分認識人際交往的重要性，激發(fā)個人交往的意愿，積極主動進行人際

2、交往 學習者分析 教學策略 充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。在教學過程中，通過發(fā)揮教師的主導作用，對教學內容進行定向和引導；通過發(fā)揮學生學習的主體作用，以典型協(xié)作、隨機進入等教學方法激發(fā)學生的主體意識，調動學生學習的積極性和主動性，構建一種雙向互動的教學模式， 參考資料 《人際交往與溝通》熊文華、周靜主編 蘇州大學出版社2010.10出版 二、教學設計 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié)之一：熱身活動。導入主題 活動1: 尋人啟示 聽聽別人怎樣說自己，看看誰是啟示上的人 通過簡單的交往溝通使同學們互相有所

3、了解，增加親近感，同時說明交往溝通對我們的工作和生活有著很大的幫助。導入主題 一、認識交往 1．交往需要是交往的原動力 新課：提問．什么是交往?人為什么要交往？能否用最簡單的語言來概括一下。 教師總結 學生回答問題 2．交往動機對交往行為的影響及其結果 教師講述，并請同學舉例 學生聽講，回答問題 讓同學們從身邊小事去發(fā)現交往動機的強弱對人際狀態(tài)的影響 環(huán)節(jié)之二： 頭腦風暴 (二、身心健康離不開人際交往 三、個人成長離不開人際交往) 頭腦風暴：到目前為止人際交往對你的影響體現在哪些地方? 將學生提到的影響都寫在黑板上，然后總結引導出以下幾點： 1.

4、身心健康離不開人際交往； 2.個人成長離不開人際交往 學生聽講，回答問題 讓同學們從自身經歷去發(fā)現人際交往的重要性 環(huán)節(jié)之三： 故事研討 分組討論，交流經驗 1．出謀劃策 2．心理診所 (四、事業(yè)成功離不開人際交往 五、幸福生活離不開人際交往) 1．教師向全體學生講述故事內容，由學生分組討論 2．教師點評學生發(fā)言，指出優(yōu)缺點，并激勵學生。 總結并引導出： ①事業(yè)成功離不開人際交往 ②幸福生活離不開人際交往 1.六人一組。每位成員依次向其他學員談論自己對故事的理解。一人做記錄。 2.小組推選代表向全體分享。 規(guī)則： ①當別人講述自己的理解時，要仔細傾聽，不要反駁，或急于發(fā)表自己的意見。 ②組長要詳細地記錄下每位組員的見解 設計課堂小組活動，學生進行協(xié)作學習，體現了： 1.競爭：多個小組分別討論同一個內容 2.協(xié)同：同一小組學習者共同完成同一個內容 3.伙伴：學習者之間相互支持與幫助 運用黑板板書 環(huán)節(jié)之四： 心理測試 人際交往意愿測試 學生自主測試 教師總結本講內容。 提出問題布置下一節(jié)課課題: “究竟什么樣的人才討人喜歡，最受人歡迎？”請同學們思考