《六年級音樂下冊 愛滿人間 3教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級音樂下冊 愛滿人間 3教案 人教新課標版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級音樂下冊 愛滿人間 3教案 人教新課標版 教學內(nèi)容 1.學唱歌曲《歡樂頌》 2.集體舞《歌聲與微笑》 教學目標 1.能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。 2.在分小組合作創(chuàng)編集體舞的過程中，發(fā)揮大多數(shù)學生的主動性，創(chuàng)造性。 3.在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。 教學過程 1.學唱歌曲 （1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。 （2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。 （3）二聲部合唱。 （4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。 （5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。 2.集體舞

2、（1）教師提出分小組創(chuàng)編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節(jié)奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創(chuàng)編，其他人旁觀。 （2）分小組創(chuàng)編集體舞動作。 （3）各小組匯報表演。 （4）教師將各組最優(yōu)秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。 （5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。 （6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。 （7）全體學生一起跳集體舞。 3.小結 我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創(chuàng)編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的

3、原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內(nèi)再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發(fā)展，可以增進班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 愛滿人間教案 人教新課標版 【教學內(nèi)容】 1.學唱歌曲《歌聲與微笑》 2.欣賞歌曲《愛星滿天》 【教學目標】 1.使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。 2.能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。 3.能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。 【教學過程】 1.導入 1987年的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會

4、上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰(zhàn)勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的“只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間”早已唱遍了了全國。 這一單元的名稱是“愛滿人間”，我們必須從小做起、從現(xiàn)在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。 這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現(xiàn)朋友之間的愛，也有表現(xiàn)全人類的愛，本節(jié)課我們先來學唱《歌聲與微笑》。 2.學唱歌曲 （1）聽一遍范唱錄音。 （2）這首歌同學們早

5、就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（師生共同討論） 第一部分實際上只有兩句歌詞：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。 （3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經(jīng)會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意“3-#5”處#5的音準。 （4）學唱第一樂段的歌詞，因學生已經(jīng)會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。 （5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部

6、（特別是最后兩小節(jié)）。 （6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。 3.欣賞歌曲 （1）初聽《愛星滿天》的錄音。 （2）師生共同討論歌詞的含義，重點是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星” 。 （3）復聽。 （4）劃分段落，并找出段落內(nèi)相同或相似的樂句。 （5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。 4.小結 這節(jié)課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。 按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創(chuàng)編集體舞的動作。