《四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗1 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時(shí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗1 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時(shí)教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗1 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時(shí)教案 【教材簡(jiǎn)析】 本節(jié)課的情境圖呈現(xiàn)的是從古到今農(nóng)民耕作方式變化，并以統(tǒng)計(jì)表的形式提供了不同耕作方式的耕作效率。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較的過(guò)程中，引入對(duì)除法口算的學(xué)習(xí)?！昂献魈剿鳌敝械谝粋€(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算；第二個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。 2．在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。 3．經(jīng)歷探索用除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)

2、生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1．談話：有句古詩(shī)說(shuō)的好：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，春天，農(nóng)民伯伯辛勤地耕地、播種，到了秋天就收獲滿倉(cāng)的糧食。從古至今農(nóng)民的耕作方式也發(fā)生了很大的變化。（出示書中情境圖）我們一起來(lái)看看都有哪些耕作方式？ 誰(shuí)想把你課前搜集到的知識(shí)和大家分享一下？ （引導(dǎo)學(xué)生自主看圖，仔細(xì)閱讀圖中的文字信息，對(duì)各種耕作方式進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。有興趣的學(xué)生課前搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)耕作方面的資料，在課堂上進(jìn)行展示。） 2．談話：從古至今農(nóng)民伯伯的耕作方式發(fā)生了翻天覆地的變化。根據(jù)圖中

3、的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： ①手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？ ②四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？ （根據(jù)學(xué)生回答板書問(wèn)題。） 二、自主探究，解決問(wèn)題。 1.（1）談話：我們先來(lái)試著解決第1個(gè)問(wèn)題：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？ （2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題意？你會(huì)列算式嗎？ （指名說(shuō)說(shuō)題意，然后列出算式：96÷6。板書算式：96÷6） （3）學(xué)生列出算式后獨(dú)立思考：怎樣口算？先把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 （注意：要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探索和交流。） 提問(wèn)：怎樣進(jìn)

4、行計(jì)算？在做兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算時(shí)，你是怎樣想的？ （4）學(xué)生匯報(bào)口算方法。 （5）引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。相機(jī)提問(wèn)： ①××同學(xué)的這種算法，你理解了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ ②你最喜歡哪種算法？哪種算法最簡(jiǎn)便？ （6）解決小電腦出示的問(wèn)題：你會(huì)口算960÷6嗎？（板書算式：960÷6）根據(jù)口算96÷6的辦法自己算一算。 （學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，自己口算出三位數(shù)除以一位數(shù)的得數(shù)。） （7）討論研究：在做三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，怎樣口算？ （8）完成“自主練習(xí)”第1題。 談話：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，快速計(jì)算下列各題。 （出示口算題） 64÷4＝

5、 90÷6＝ 72÷3＝ 98÷7＝ 96÷8＝ 640÷4＝ 900÷6＝ 720÷3＝ 980÷7＝ 960÷8＝ （指名糾正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣口算的。） （9）談話：比較一下每一組的兩個(gè)算式，看看有什么規(guī)律？ （學(xué)生找規(guī)律，加深對(duì)口算方法的理解。） 小結(jié)：口算兩位數(shù)或三位數(shù)除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。 2．（1）談話：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)解答第二個(gè)問(wèn)題：四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？ （2）學(xué)生列出算式：540÷60，（板書算式：540÷60）。 獨(dú)立思考：怎樣口算？

6、 （3）在小組內(nèi)探討口算的方法，并匯報(bào)交流。 （交流時(shí)，學(xué)生可能想出幾種計(jì)算方法，只要有道理，就應(yīng)及時(shí)給予肯定。） （4）談話：××同學(xué)的這種想法，你聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法，不斷完善自己的想法。） （5）完成“自主練習(xí)”第4題。 談話：下面我們來(lái)進(jìn)行“口算小能手”的比賽活動(dòng)。規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目的前5名同學(xué)獲得“口算小能手”標(biāo)志一枚。 （學(xué)生自主完成題目，然后集體交流糾正。） 3．梳理小結(jié)：通過(guò)解答剛才兩個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，同學(xué)們想到了不同的口算方法： 第一種：通過(guò)乘法來(lái)想除法； 第二種：將整十

7、數(shù)看成多少個(gè)十來(lái)進(jìn)行口算； 第三種：直接在腦子里列豎式…… 引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法：哪種算法更簡(jiǎn)便呢？在后面的練習(xí)中，大家可以運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)算，比一比哪種算法最簡(jiǎn)便！ 三、拓展應(yīng)用，熟練算法。 1．完成“自主練習(xí)”第2題。 （1）談話：請(qǐng)同學(xué)們看書P66頁(yè)第2題，認(rèn)真看一看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的是什么數(shù)據(jù)？ （2）學(xué)生自主完成表格，然后集體交流訂正。 （3）說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你知道了什么？ 2． 完成“自主練習(xí)”第3題。 （1）談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的題意？ （2）學(xué)生交流題意后，提問(wèn)：你想怎樣算？ （讓學(xué)生充分交流自己的想法。） （3）明白有不同的方法后，再選擇方法

8、自行解決。 （4）小結(jié)：看來(lái)，生活中有很多問(wèn)題需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。 四、課堂小結(jié) 談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為哪種口算方法最簡(jiǎn)便？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué) 信息窗2 萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)1教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容：教科書第7—8頁(yè)中的信息窗2和自主練習(xí)的第1—3題。? 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確的寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬(wàn)以上的數(shù)。 2．體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間

9、或末尾有0的數(shù)的寫法。 策略與方法： 教學(xué)時(shí)，先幫助學(xué)生寫整萬(wàn)的數(shù)，只要先按個(gè)級(jí)數(shù)的寫法去寫，再在后面添寫四個(gè)0。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整萬(wàn)的數(shù)的寫法。教學(xué)例4時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和讀數(shù)一樣，從高位到低位，先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。通過(guò)兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。 教具：??計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 教師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，你們還記得萬(wàn)以內(nèi)數(shù)怎樣寫嗎? 教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的算盤上，分別撥出7、70、708讓學(xué)生先說(shuō)出這三個(gè)數(shù)各應(yīng)該怎樣寫。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。? ? ? ? 學(xué)生交流。 學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。 從它的高位起，哪一位是幾就在那

10、一位寫幾，哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位寫0。 二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。 出示信息窗，讓學(xué)生指名讀題，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？ 三、探索嘗試，解釋交流。 (1)指導(dǎo)學(xué)生寫出信息窗中給出的數(shù) 四萬(wàn)五千一百二十：先讓學(xué)生試寫。 六百四十萬(wàn)零三百：先讓學(xué)生回答這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上怎樣寫？千位上為什么要寫一個(gè)0？ 二千零五十萬(wàn)千：讓學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫。 (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先寫哪一級(jí)?怎樣寫? 一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，這一位怎樣寫? 隨著學(xué)生的回答教師板書出億以內(nèi)數(shù)的寫法：

11、 A.先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí)； B.哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。 (3)讓學(xué)生寫出其他的數(shù)學(xué)信息中的數(shù)。寫完后讓學(xué)生把寫出的數(shù)再一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。? ? ? ? 學(xué)生觀察，交流，提出問(wèn)題。 學(xué)生試寫，集體訂正。 學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序?qū)憯?shù)。 邊總結(jié)邊交流。 獨(dú)立完成。（關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。） 明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)。 明確千位上一個(gè)單位也沒(méi)有要用0來(lái)占位，在千位上應(yīng)該寫0。 體會(huì)到哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。 四、拓寬應(yīng)用。 1.自主練習(xí)第1題 2.自主練習(xí)第2題。 讓學(xué)生獨(dú)立寫，寫完后，指名說(shuō)一說(shuō)各是怎樣寫的，先寫的哪一級(jí)，再寫的哪一級(jí)，為什么有的數(shù)中間要寫0？? ? ? ? 學(xué)生獨(dú)立完成。交流并說(shuō)一說(shuō)注意什么。 先獨(dú)立寫，集體交流（能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。） 五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么？? ? ? ? 學(xué)生回顧并交流。對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。?