《內(nèi)蒙古包頭市達茂旗百靈廟第二中學(xué)七年級歷史上冊《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古包頭市達茂旗百靈廟第二中學(xué)七年級歷史上冊《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》 一、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(心中有目標(biāo)，你就會走向成功) 1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。 2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。 3.掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況。 二、 【重點難點】重點：夏朝的建立和西周的分封制 難點：對分封制的理解認識 三、【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)【自主先學(xué)】請你將課文（大小字段和插圖）認真閱讀一遍，完成對教材內(nèi)容的整體感知。2

2、、再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示要點認真在書上進行標(biāo)注。 四、【自主先學(xué)】(我學(xué)習(xí)，我快樂；我思考，我收獲！） （一）、夏朝的興衰（ 年-- 年） 1、 成為夏朝第二代國王，定都陽城，從此 制代替了 制，“ 天下”變成“ 天下”。 夏朝的建立標(biāo)志著我國 的產(chǎn)生。(世襲制代替禪讓制是歷史的進步還是退步？進步：能加強統(tǒng)治；退步：不利于社會的發(fā)展。) 2、夏朝最后一個國王 （歷史上有名的暴君）。 （二）、商朝的興衰（ 年-- 年） 1、商湯滅夏：

3、約公元前1600年， （賢臣--伊尹）戰(zhàn)勝桀，夏亡， 建立。 2、 遷殷（稱商朝為殷朝）。此后商朝統(tǒng)治區(qū)域不斷擴展，成為當(dāng)時世界上的大國。 3、商朝最后一個國王 （歷史上有名的暴君）。 4、周文王任用 ，國力逐步強大。 （三）、西周的興衰（ 年-- 年） 1、武王伐紂（戰(zhàn)役 ），公元前1046年， 商亡，周建，定都 ，史稱西周 2、西周的分封制 ? 目的：為了 ? 主要內(nèi)容：周天子把 和 、

4、 ，分給 、 等，封他們?yōu)? 。諸侯必須 ，向 ，平時 ，戰(zhàn)時 。 ? 作用：西周通過分封諸侯，開發(fā)了 ，加強了 ，成為一個 。（消極影響：出現(xiàn)分裂局面。） 五、合作探究（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣） 1．你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷史上武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由. 2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實行的結(jié)果如何？（作用） 3、拓展延伸 我們常說“學(xué)史明智”、“以史為鑒”, 那么我們從夏朝和商朝的滅亡中得到什么啟示？ 4、歸納整理 填表：夏、商、西周的更替 朝代 建立時間 建立者 都城 暴君 夏 商 西周