《四年級上冊第三單元《整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)建議》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊第三單元《整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)建議（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級上冊第三單元《整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)建議 信息窗1——發(fā)放宣傳資料 本信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人類的好朋友——大天鵝，發(fā)放宣傳資料的情境。圖中的主要信息有：一組由20人，平均每人發(fā)了400份宣傳資料。二組有30人，平均每人發(fā)了210份宣傳資料。借助問題“一組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”和“二組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”的問題，引入對整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的學(xué)習(xí)。 通過本信息窗的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)時，教師可由“保護(hù)大天鵝”的話題引入，說明保護(hù)大天鵝的重要性及其意義，喚起

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，交流圖意及圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生整理信息、發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力。 合作探索中，有兩個紅點(diǎn)問題。第一個紅點(diǎn)問題學(xué)習(xí)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。第二個紅點(diǎn)問題學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“一組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”教材呈現(xiàn)了學(xué)生解決問題的不同方法，引入對整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時，教師借助問題“一組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”先引導(dǎo)學(xué)生尋找信息根據(jù)乘法的意義列出算式：400×20，再讓學(xué)生基于已有的知識經(jīng)驗(yàn)，想辦法計(jì)算出結(jié)果。交流時，鼓勵學(xué)生交流自己的算法，并說一說是怎樣想的。對于學(xué)生可能出現(xiàn)的

3、多種想法，只要合理老師都要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。 第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“二組一共發(fā)放多少份宣傳資料？”教材呈現(xiàn)的是學(xué)生解決問題的兩種方法，引入對幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己列出算式，嘗試獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。組織交流時，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，教師適時引導(dǎo)學(xué)生與第一個紅點(diǎn)問題學(xué)習(xí)的整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)進(jìn)行對比、溝通，進(jìn)而總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。 “自主練習(xí)”第1、3題直接寫得數(shù)。練習(xí)時，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師要有針對性地選擇一些題目，鞏固練習(xí)。 第2題是一道解決旅游中實(shí)際問題的題目。練習(xí)時，教師可先讓學(xué)生自主解決

4、問題；交流時，重點(diǎn)讓學(xué)生說說解決問題的思路以及計(jì)算方法。 第4題是鞏固整百整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算的練習(xí)。在解決本題的第（2）題時，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決，可以先算出10分鐘能播多少個字，再與2500字進(jìn)行比較；也可以先算出10分鐘播完稿件，每分鐘要播多少個字，再與播音員的速度相比較。 第5題是綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題的題目。第5題出示的是華泰商廈部分商品9月份日平均銷售量統(tǒng)計(jì)表，表中給出了5種商品的日平均銷售量。練習(xí)時，首先讓學(xué)生理解“日平均銷售量”的含義，學(xué)生可根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題。解決第（2）問“庫存的6000盒牙膏能滿足10月份的需求嗎？”需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)9月份

5、的銷售量對10月份的銷售量進(jìn)行預(yù)測。交流時，要讓學(xué)生說一說自己是怎樣預(yù)測的，理由是什么。然后，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，自己提出問題并解答。 第6題也是一道綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題的題目，仍然是以表格的形式提供了某風(fēng)景區(qū)8月1日、2日和3日游客的人數(shù)。學(xué)生根據(jù)提供的信息解決第（1）題，再提出不同的問題并解決。交流時，既要關(guān)注學(xué)生解決問題的方法，也要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果。 附送： 2019-2020年四年級上冊第三單元信息窗1《三位數(shù) 乘兩位數(shù)的口算》word教案 教材分析：本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)

6、整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo)，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能。教學(xué)時，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。 2、經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。 3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識。 4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備：

7、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題 1、10個十是（ ） 10個一百是（ ） 12個一百是（ ） 50個十是（ ） 500個十是（ ） 420個十是（ ） 2、20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4 學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說一說口算方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、課件出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息 談話：請大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從

8、圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？ 學(xué)生交流自己的想法。 2、根據(jù)信息提出問題。 談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。 3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 （2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 三、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法 （1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？ 選一名學(xué)生來來解答。 學(xué)生列式：4

9、00×20（板書） 得數(shù)是多少呢？ （2）把你的算法在小組里互相說一說 小組代表交流 預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000 預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000 預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000 （3）比較異同，優(yōu)化算法 其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？ 交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)的關(guān)系，通過對比，讓學(xué)生體會到用添0的方法來計(jì)算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的呢？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在

10、積的末尾加上幾個0。 （4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會算法。 2、探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。 （1）教材34頁紅點(diǎn)問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料? 指名列式：210×30（板書） 又該怎樣計(jì)算呢？ （2）把你的算法在小組里互相說一說。 指名小組代表交流。 預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300 預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300 （3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾加上幾個0。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出

11、簡便算法。 （4）即時練習(xí)：自主練習(xí)第三題 3、小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)與幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上相應(yīng)個數(shù)的0。 四、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1、自主練習(xí)第二題，獨(dú)立完成，交流算式。 2、自主練習(xí)第四題，獨(dú)立完成后找學(xué)生講述。 五、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽。 板書設(shè)計(jì) 整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 400×20=8000 210×30=6300 先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上相應(yīng)個數(shù)的0。 教學(xué)反思 這節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握整幾百幾十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于計(jì)算課比較枯燥，所以本節(jié)課把計(jì)算教學(xué)與解決故事中的問題結(jié)合起來，使課堂生動些，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課一開始，通過復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，接著通過小組合作交流找到口算方法，同時鼓勵他們用多種方法口算，在比較中優(yōu)化。第二個問題完全放手讓學(xué)生去探索，效果很好。通過練習(xí)，督促孩子們養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從本節(jié)課看來，這點(diǎn)稍顯不足，仍需在后續(xù)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化訓(xùn)練。