《人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教課標(biāo)三年下《 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 重、難點(diǎn)： 1. 能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。 2. 能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、多個南瓜形算式卡片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 拿出實(shí)物棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，

2、引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。 二、自主探究，交流提高 1．各組討論：怎樣計算19×19。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 例2：19×19 （1）19≈20????????? （2）20×19=380???? ?? ?20×20=400?????????? 380-19=361??????????? （3）??? 19 ???? × 19 -------- ????? ? 171 ?? ?19?

3、--------- 361 3．師生評議。 （1）請學(xué)生說一說，黑板上的三種方法有什么不同？你喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。 （3）重點(diǎn)評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！ 三、鞏固深化，拓展應(yīng)用 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)

4、生做后2道題。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第1題。 獨(dú)立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問題。 請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。 完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。 四、總結(jié)反饋，評價反思 重點(diǎn)討論筆算

5、乘法的計算過程。 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)三年下《 乘法的估算》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。 2. 能力目標(biāo)： 能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。 3. 情感目標(biāo)： 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探： 1. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、 22、 74、 87、 99、 18 2. 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？

6、你是怎么想的？ 18×4 ? ? 53×7 ? ? 89×5 22×8 ? ? 37×3 ? ? 71×6 二、解疑合探： 1. 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？ 哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？ 2. 出示P59例2情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？ 教學(xué)例2： “350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。 （1）小組合作交流——你用什么方法估算？ （2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能

7、否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。 方法一：18≈20 ?22≈20 ?20×20=400（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法二：18≈20 ?22×20=440（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 方法一：22≈20 ?18×20=360（個） 所以，350名學(xué)生能坐下。 （3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ （4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。 三、質(zhì)疑再探： 你還有什么問題，

8、提出來與大家一起討論解決？學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。 四、運(yùn)用拓展： 1. 第59頁做一做。 ①看清題意，獨(dú)立完成。 ②選擇自己喜歡的方法算。 ③說一說你是怎么估算的。 2. 第61頁第7題：投影出示情境圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ ①人人動手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。 ②同桌交流，說說估算的方法。 ③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。 3. 第61頁第8題： （1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。 說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？ （2）人人動口在小組交流估算方法。 （3）請個別同學(xué)全班交流。 4. 第62頁第9題，奪紅旗小游戲。 ①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。 ②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。 ③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。 五、全課總結(jié)： 這節(jié)課，你又有什么收獲？