《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)科教案八可能性 (北師大版三年級上冊)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)科教案八可能性 (北師大版三年級上冊)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2009—2010學(xué)年度上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)科教案八可能性 (北師大版三年級上冊) 主備人：姜煥麗 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的。 2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。 3、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 4、對一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交換想法。 5、結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果。 6、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

2、，并在和同伴的合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)： （1）會(huì)借助操作活動(dòng)，說出某一事件的發(fā)生是確定的還是不確定的。 （2）能夠?qū)⒛骋缓唵卧囼?yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。 （3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?！钡仍~描述事件可能性的大小。 （4）結(jié)合具體情境，對某個(gè)問題進(jìn)行推理。 2、難點(diǎn)：將簡單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果一一列舉出來。 課時(shí)安排：2課時(shí) 摸球游戲 教學(xué)目標(biāo)：1、通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的

3、可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。 教學(xué)難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 教具準(zhǔn)備：小黑板、布袋、一定數(shù)量的白球、黃球。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：新課標(biāo)第一網(wǎng) 1、建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組一個(gè)布袋、9個(gè)白球、1個(gè)黃球（白球、黃球的大小和輕重一樣）。 2、將9個(gè)球放入袋內(nèi)

4、，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境。小組內(nèi)每個(gè)人依次輪流摸球，請想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？ 二、探索研究，得出結(jié)論： 1、學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)。 2、實(shí)踐探索。 （1）以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。 第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 顏色 第幾次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5、 顏色 （2）統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？ （3）各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 三、解釋和應(yīng)用： 1、下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請用“一定”“很少”“不可能”說一說。 海 南 哈 爾 濱 武漢 2、從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，

6、結(jié)果是哪個(gè)？連一連。 8白2紅可能是白球 一定是白球10紅 5白5紅一定不是白球 很可能是白球 8白2紅白球的可能性很小10白 生活中的推理 教學(xué)目標(biāo)：：1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。 2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。 3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果。 教具準(zhǔn)備

7、：小黑板、掛圖、幻燈。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入：新課標(biāo)第一網(wǎng) 同學(xué)們，上節(jié)課我們做的是摸球游戲，有趣嗎？今天我們繼續(xù)做游戲。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！ 二、探索新知： 1、請三名同學(xué)分別扮演淘氣、笑笑、小明，約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演絳子的同學(xué)說：“我喜歡航模。”扮演笑笑的同學(xué)說：“我不喜歡踢足球?！卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說：“我不是電腦興趣小組的?！弊屍渌瑢W(xué)猜一猜，他們可能再什么興趣小組，并說一說理由。 2、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次，都能經(jīng)歷一次推理、判斷的過程。 3、引導(dǎo)學(xué)生

8、利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進(jìn)行判斷。 足球 航模 電腦 淘氣 笑笑 小明 4、讓學(xué)生把推理的過程說一說。 三、拓展應(yīng)用： 1、學(xué)校開設(shè)了美術(shù)、音樂和體育三門課，王、李、張三位老師分別教其中一門課。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不再操場上課，張老師上課要用鋼琴。這三位老師分別教哪一科？ 美術(shù) 音樂 體育 王老師 李老師 張老師 王老師教：李老師：張老師： 2、小紅、小青、小芳、小麗四個(gè)人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請?jiān)趫D中標(biāo)出她們的名字。 布置作業(yè):練習(xí)冊69頁習(xí)題.