《四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè) 18 三國鼎立學(xué)案（無答案）學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè) 18 三國鼎立學(xué)案（無答案）學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18 三國鼎立 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．識(shí)記官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果；魏、蜀、吳三國建立的時(shí)間、都城、建立者；三國經(jīng)濟(jì)概況。 2．理解三國鼎立是由分裂走向統(tǒng)一的重要過渡； 二、舊知識(shí)鞏固（4分鐘）： 通過提問回憶張騫通西域和班超經(jīng)營西域的相關(guān)知識(shí)。 三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（26分鐘） （一）學(xué)習(xí)方法和流程 1.獨(dú)學(xué)（10分鐘）：(1)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。提出2-3個(gè)不懂得地方，寫在導(dǎo)學(xué)案上。(2)然后再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的內(nèi)容，在書上進(jìn)行勾畫。 2.組內(nèi)交流檢查（6分鐘）：(1)組長(zhǎng)組織交流檢查是否勾畫正確，并且進(jìn)行更正。（2）組長(zhǎng)組織討論組員不懂得地方。（3

2、）組長(zhǎng)再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題，寫在黑板上。 3.對(duì)學(xué)（6分鐘）：小組內(nèi)兩人組合抽查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。 4.師生互查（4分鐘）：小組間互查基礎(chǔ)知識(shí)記憶的情況，由組長(zhǎng)輪流抽別組的兩個(gè)同學(xué)各5個(gè)問，老師統(tǒng)計(jì)回答問題的正確率來評(píng)小組分。 （二）在書上勾畫的基礎(chǔ)知識(shí)。 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 時(shí)間 交戰(zhàn)雙方 戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn) 結(jié)果 三國的建立 政權(quán)名稱 時(shí)間 創(chuàng)建者 都城（今名） 魏 蜀 吳 四、合作探究，小組討論。派代表回答。（5分鐘） 1．曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的主

3、要原因是什么？ 2．“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛?煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。” ——蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》 （1）材料中的“三國”指哪三國？ （2）材料中的“周郎”指的是誰？與他一同指揮戰(zhàn)役的還有誰？ （3）這首詞與我國古代歷史上哪一著名戰(zhàn)役有關(guān)？請(qǐng)寫出這次戰(zhàn)役的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。 （4）在這一戰(zhàn)役前，曹操已基本統(tǒng)一了北方，曹操

4、統(tǒng)一北方的關(guān)鍵戰(zhàn)役是什么？ （5）歸納這次戰(zhàn)役中曹操失敗的原因。 五、檢測(cè)反饋（5分鐘） 1．曹操在《蒿里行》詩里寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。”他描寫的這一慘景發(fā)生在（ ） A．東漢末年 B．東漢初年 C．三國 D．西晉 2．為三國鼎立的形成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（　 ?。? A．巨鹿之戰(zhàn)　　 B．官渡之戰(zhàn)　 C．赤壁之戰(zhàn)　 D．淝水之戰(zhàn) 3．三顧茅廬、七擒七縱、空城計(jì)、借東風(fēng)……這些家喻戶曉、婦孺皆知的民間故事與哪個(gè)人物有關(guān)（ ） A．曹操 B．劉備 C．孫權(quán) D．諸葛亮