《吉林省磐石市松山中學(xué)七年級(jí)歷史下冊 第二單元 第12課 蒙古的興起和元朝的建立學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省磐石市松山中學(xué)七年級(jí)歷史下冊 第二單元 第12課 蒙古的興起和元朝的建立學(xué)案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蒙古的興起和元朝的建立 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。 2、概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。 難點(diǎn)：如何理解元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合。 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué)法指導(dǎo)：本第66—70頁，用藍(lán)色或黑色筆獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，并用紅色筆在書中劃出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。不懂的地方，教師講解后在書上重點(diǎn)標(biāo)記，自主學(xué)習(xí)部分全部掌握。 【自主學(xué)習(xí)】 一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古 1、成吉思汗原名 ； 2、成吉思汗的主要功績是： 率軍打敗各

2、部，統(tǒng)一 ； 年，建立蒙古國，結(jié)束了蒙古草原長期混戰(zhàn)的局面。 二、忽必烈建立元朝： 1、成吉思汗死后，蒙古軍隊(duì)相繼滅亡 和 ， 年，忽必烈定國號(hào)為元，建立元朝，次年定都 。忽必烈就是 。 2、 年，元軍占領(lǐng)南宋都城 ，南宋滅亡； 3、南宋著名的抗戰(zhàn)派大臣 堅(jiān)持抗元，后來被俘。他堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)。 4、元世祖時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外交往： （1）恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施是： 多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田作

3、 ；治理 ； 推廣 的種植； （2）交通運(yùn)輸： 為便利南糧北運(yùn)，開鑿 、 兩段新運(yùn)河，開辟了規(guī)模空前的 。 （3）商業(yè)： 既是政治中心，又是文明世界的商業(yè)大都市。 （4）對外交往：意大利旅行家 元世祖時(shí)來華，他的《 》描述了大都的繁華景象。 5、鞏固統(tǒng)治的措施： 行省制度： 目的： ； 創(chuàng)立者： ； 內(nèi)容：中央

4、設(shè) ，地方設(shè) ，簡稱“ ”。 作用：我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于 。 元政府加強(qiáng)對西藏的管轄，西藏成為元朝正式的 ；還加強(qiáng)對 的管轄。 三、民族融合的發(fā)展： 1、元朝時(shí)，民族融合的表現(xiàn)是： 人民開發(fā)邊疆； 邊疆各族遷入 和 ，同漢族等族雜居相處； （原先進(jìn)入黃河流域的） 、 等族，與漢族的融合； 形成新的民族—— ； 2、民族融合的作用：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，民族融合又促進(jìn)了各族 、 的發(fā)展與融合。 【合作探究】 閱讀下列材料： “胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”。請回答： （1） 詩的意思是什么？ （2） 該詩句反映了什么？