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1、四年級信息技術(shù)下冊 祝福你，朋友教案 龍教版 一、教材分析 目前，電子郵件是一種最基本的、最常使用的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習(xí)也將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上聊天的學(xué)習(xí)做鋪墊。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是在成功申請電子郵箱后，進(jìn)一步認(rèn)識電子郵箱的操作界面，學(xué)會發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進(jìn)行簡單管理，并能了解“抄送”“回復(fù)”“轉(zhuǎn)發(fā)”“通訊薄”等操作技能。 重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。 教學(xué)本課時，建議教師在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“但點擊‘發(fā)送郵件’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機(jī)？”以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特

2、網(wǎng)上傳輸?shù)摹? 本課教學(xué)是以“網(wǎng)易郵箱”為例的，結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可做靈活處理。 二、學(xué)生分析 在日常生活中，學(xué)生對寫信、收信這些事情并不陌生，所以本課的電子郵件收發(fā)也能觸類旁通，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，“伊妹兒”這個詞對學(xué)生來說也是多數(shù)都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成本課的學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 初步學(xué)會電子郵件的發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力。 過程與方法目標(biāo)： 創(chuàng)設(shè)“祝福你，朋友”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過互發(fā)

3、電子郵件，使學(xué)生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 通過互發(fā)電子郵件，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)與人進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生充分體會到電子郵件為我們帶來的樂趣，感受到來自同學(xué)和朋友的一種特別的溫馨與祝福。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。 軟件環(huán)境：Windows98以上的操作系統(tǒng)，IE5.0以上版本。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，確定問題 師：在上節(jié)課中，同學(xué)們已經(jīng)上網(wǎng)申請了自己的電子郵箱，你想不想以最快捷的方式為你周圍的朋友送去最美好的祝福呢？那么，就請同學(xué)們登錄到自己的郵箱給班級同學(xué)發(fā)送電子郵件吧。 （二）教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4、 師：平時我們給遠(yuǎn)方的親朋好友寄普通郵件是怎樣做的呢？ 生：要在信封上寫上收信人通訊地址、收信人姓名、郵政編碼和寄信人通訊地址等。 師：這是不是很麻煩?。课覀儼l(fā)電子郵件就沒有這么麻煩，只要知道收件人的郵箱就可以了，而且速度還要快得多呢。 發(fā)送電子郵件的方法，以前學(xué)生沒有接觸過，但是教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在登錄自己的郵箱之后，通過單擊電子郵箱中的“寫郵件”按鈕來動手嘗試。 學(xué)生上網(wǎng)登錄到自己的電子郵箱，找到“寫郵件”按鈕，點擊進(jìn)入“寫郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)和我們正常的傳統(tǒng)書信類似，包括收件人、主題和內(nèi)容等。然后找一找，這個“寫郵件”操作界面中有幾個項目需要我們填寫，每一項都應(yīng)

5、該如何填寫?！俺汀焙汀懊芩汀庇钟惺裁春x呢？提出問題，引發(fā)學(xué)生討論，從而解決遇到的各種問題。 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手嘗試練習(xí)將郵件發(fā)送給同學(xué)。適時請發(fā)送成功的同學(xué)做演示，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。 （三）協(xié)作學(xué)習(xí)，成果交流 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間已互發(fā)了郵件，教師可引導(dǎo)學(xué)生點擊“收郵件”按鈕，進(jìn)入收件夾，查看郵件，進(jìn)而完成接收郵件的學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可適時提出如下問題： 1. 如何將郵件同時發(fā)送給多人。 2.如何快速寫回信。 3.如何將收到的郵件再轉(zhuǎn)發(fā)給其他人。 4. 如何利用通訊錄收藏多人的電子郵箱等。 進(jìn)而引出“抄送”“回復(fù)”“轉(zhuǎn)發(fā)”及“通訊錄”等相關(guān)知識

6、的學(xué)習(xí)。這個過程中，如果學(xué)生遇到困難，教師可以及時幫助，也可以在同學(xué)的協(xié)作下解決。 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)了一段時間后，教師可以請同學(xué)展示其受件箱中的內(nèi)容，并說明收到了哪些郵件，是否有轉(zhuǎn)發(fā)過來的等等。還可以請同學(xué)說一說收到同學(xué)們的祝福有什么感想。 通過以上的操作，學(xué)生收件箱中已有很多郵件了，此時學(xué)生可能提出如何刪除郵件，有關(guān)整理郵件的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在同學(xué)幫助下嘗試操作，進(jìn)而解決問題。但是教師要提醒學(xué)生注意：選擇“永久刪除”和“刪除到垃圾桶”的區(qū)別。 郵箱中的其他功能，教師可以放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生獨立探索、自主學(xué)習(xí)。另外，教師還要提醒學(xué)生：郵箱長久不用會被取消的，所以有空上網(wǎng)時可以

7、登錄進(jìn)入到自己的郵箱去看一看。 附送： 2019-2020年四年級信息技術(shù)下冊 祝福你，朋友說課稿 龍教版 一、新課程改革的指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的學(xué)生、教師和知識三者之間的關(guān)系。 二、設(shè)計宗旨： 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 三、課題的分析與處理 1.說教材 1．本課內(nèi)容選自龍教版五六年制小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課《祝福你的朋友》。在前面幾節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何上因特網(wǎng)，如何瀏覽因特網(wǎng)豐富的資源，如何利用因特網(wǎng)進(jìn)行資料的查找，感受到了因特網(wǎng)

8、給我們的學(xué)習(xí)帶來的種種便利，知道了在因特網(wǎng)上，人們進(jìn)行溝通的形式有很多，其中利用電子郵件是最普遍的一種，電子郵件服務(wù)是因特網(wǎng)最常用的功能之一。隨著網(wǎng)絡(luò)社會的悄然來臨，電子郵件已成為現(xiàn)代青少年必備的技能之一。學(xué)生通過前幾節(jié)課瀏覽網(wǎng)頁，搜索、下載資料后，已不滿足于只做一個網(wǎng)絡(luò)的看客，很想在網(wǎng)絡(luò)中開創(chuàng)一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節(jié)課就是學(xué)生第一次在網(wǎng)上申請、注冊了伊妹兒后，第一次帶有自己個性的網(wǎng)絡(luò)操作，所以本節(jié)課如果學(xué)習(xí)效果很好，會對以后知識和技能的學(xué)習(xí)起到承上啟下、事半功倍的作用。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好的在因特網(wǎng)上與他人進(jìn)行溝通。對于下一節(jié)“ＢＢＳ”內(nèi)容的學(xué)習(xí)會有一個引導(dǎo)的作用

9、。 2．學(xué)情分析： 知識基礎(chǔ)：熟悉Windows98操作系統(tǒng)，初步了解網(wǎng)絡(luò)的一些基本知識； 能力基礎(chǔ)：對文件和文件夾等操作熟練；能夠瀏覽網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)搜索，能下載文件。 情感分析：對上網(wǎng)有強(qiáng)烈的興趣，很想在廣`闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中劃出一塊屬于自己的空間，嘗試在網(wǎng)絡(luò)中做些自己的事情，并被證實。但對網(wǎng)絡(luò)缺乏正確的認(rèn)識，自我保護(hù)意識差。 3．教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材要求、教材特點、學(xué)生的智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）知識與技能目標(biāo) 初步學(xué)會電子郵件的發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，了解轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、通訊錄及抄送等按鈕的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決實

10、際問題的能力 （2）過程與方法目標(biāo) 以模擬QQ聊天的形式創(chuàng)設(shè)“祝福你的朋友”的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使學(xué)生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過互發(fā)電子郵件，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)與人進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生充分體會到電子郵件為我們帶來的樂趣，感受到來自同學(xué)和朋友的一種特別的溫馨與祝福。引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，形成良好的道德品質(zhì)。 確定以上目標(biāo)的原因： 本節(jié)課的課題是核心是收發(fā)電子郵件，因而最基本的要求就是要使初步掌握在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件的一般步驟和方法。通過學(xué)習(xí)和具體實踐，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)

11、作去探索和發(fā)現(xiàn)更多更好的收發(fā)電子郵件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作和動手的能力，提高信息處理的水平。 另外，每個學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，有些學(xué)生在這以前通過別的途徑已經(jīng)學(xué)過，可能已經(jīng)非常熟練了，而有的學(xué)生還是第一次接觸，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、團(tuán)對精神。因此，創(chuàng)設(shè)一個和諧、歡樂的氛圍，讓學(xué)生們相互幫助、相互學(xué)習(xí)是很有必要的。在這樣的環(huán)境下，也是非常有利與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課的興趣。另外，學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)，對什么都充滿好奇，渴望了解和學(xué)習(xí)更多的東西，自我保護(hù)意識極弱，因此養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，加強(qiáng)使用網(wǎng)絡(luò)的德育教育由為重要。 4.教學(xué)重點 　　要實現(xiàn)在因特

12、網(wǎng)上利用電子郵件與他人進(jìn)行交流，就必須學(xué)會如何利用郵箱進(jìn)行信件的發(fā)送和接收。因此，我認(rèn)為本節(jié)的重點是如何利用郵箱進(jìn)行郵件的發(fā)送和接收。 5.教學(xué)難點 （1）郵件的接收與發(fā)送 （２）轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、通訊錄、抄送：在郵箱中寫信時學(xué)生總是看到這些按鈕，又不是本課的重點內(nèi)容，從功能上不易理解，因此是本節(jié)課的難點之一。 二、說教法 1.教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法、嘗試法和巡堂輔導(dǎo)法 為了比較好的讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，根據(jù)不同的要求，我分別采用了演示法、任務(wù)驅(qū)動法嘗試法和巡堂輔導(dǎo)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過

13、演示，在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)生嘗試的過程中，在老師的巡堂輔導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。 2.教學(xué)環(huán)境：連接因特網(wǎng)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室 本節(jié)課的具體實施是在連接因特網(wǎng)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室。借助“大屏幕”教學(xué)展示系統(tǒng)，能很好的對全體學(xué)生進(jìn)行演示和布置任務(wù)，也能及時地接受到學(xué)生反饋的各種問題。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時參與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 三、說學(xué)法 本節(jié)是動手實踐操作為主的一節(jié)課，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始

14、終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。同時以兩個同學(xué)在QQ上的聊天內(nèi)容為主線，通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協(xié)作擴(kuò)展知識面和發(fā)現(xiàn)更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。 四、說教學(xué)過程 （一）課前準(zhǔn)備 （1）為了能讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，必須使所有學(xué)生用機(jī)都能連接因特網(wǎng)； （2）由于各網(wǎng)站的郵箱界面和操作有個別差異，為了確保演示過程準(zhǔn)確無誤，老師要事先操作在指定網(wǎng)站登陸免費郵箱的過程； （3）為了使演示能順利進(jìn)行，要確保“大屏幕”能正常使用。 （4）設(shè)置好上課要用到的郵箱及郵件。 （二）教學(xué)過程： 1．明確要求，體驗快樂。 上課伊

15、始，教師不急于講授新課，而是根據(jù)四年級學(xué)生愛玩愛動不易進(jìn)入預(yù)設(shè)情境的生理和心理特點，設(shè)計了一個認(rèn)動物的測試眼力的小游戲，使學(xué)生的注意力很快的集中到了課堂上，在學(xué)生不知不覺中進(jìn)行了極為有效的組織教學(xué)，同時也讓學(xué)生在簡短的小游戲中體驗到了成功的喜悅，明確了上課的要求，認(rèn)真觀察，勤于思考。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。 根據(jù)四年級學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)，對QQ聊天及與他人網(wǎng)上交流都充滿著強(qiáng)烈好奇心的實際，教師結(jié)合上課之前測試眼力的小游戲，順理成章的以測試學(xué)生聽力為切入點，出示QQ消息提示音，讓學(xué)生聽是什么聲音，從而創(chuàng)設(shè)兩人聊天的情境，在學(xué)生心情極度興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課，使學(xué)生聽、看兩個小同學(xué)聊天的同時，讓

16、他們明確了今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師及時出示課題。同時，使學(xué)生在形式上初步接觸了用QQ與他人交流，為以后“朋友面對面”單元的教學(xué)做了鋪墊。 3．任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。 任務(wù)1 接收郵件 明確了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，以兩位同學(xué)聊天內(nèi)容為主線，創(chuàng)設(shè)了夢飛揚要過生日，叮咚給他發(fā)了個祝福生日快樂的郵件夢飛揚不會看，而要學(xué)習(xí)收郵件的情境。通過情境中叮咚給夢飛揚的講解和演示，學(xué)生學(xué)會了接收郵件的操作，教師出示主線任務(wù)：叮咚也給大家發(fā)了個腦筋急轉(zhuǎn)彎的郵件，看我們同學(xué)誰能最先看到郵件，并把腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案告訴老師。 在操作之前教師強(qiáng)調(diào)在打開郵件之前，要看清發(fā)件人和主題，對于來歷不明的郵件不要輕易打開，以免遭受黑

17、客的攻擊和病毒的侵入。同時，教師故意向郵箱中發(fā)送了假設(shè)的病毒郵件，有的學(xué)生沒按教師講的看清發(fā)件人和主題，打開的郵件就會提示：“你的電腦已感染病毒?。?！”讓學(xué)生不知所措，這時教師對全體同學(xué)說明，這是老師故意放置的假的病毒郵件，提醒學(xué)生，如果在今后現(xiàn)實的生活中，隨意打開來歷不明的郵件，就會真的受到病毒的侵害。從而使他們在今后吸取教訓(xùn)增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)病毒的防范意識。 設(shè)計意圖: 興趣引入任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。進(jìn)一步的鞏固簡單文本郵件接收的操作。使全體學(xué)生達(dá)到基本要求，同時也使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力得到提高。 任務(wù)2刪除郵件 在學(xué)生發(fā)現(xiàn)病毒郵件之后，學(xué)生自然不知

18、所措，繼而會產(chǎn)生問題：我要怎么辦？我該對病毒郵件怎么處理？這時教師不直接告訴他們答案，只是說看完叮咚和夢飛揚下面的對話你就知道怎么作了。使全體學(xué)生產(chǎn)生懸念和興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。接著教師出示課件。學(xué)生通過觀看課件中叮咚和夢飛揚的談話知道了對于病毒郵件和來歷不明的郵件要進(jìn)行刪除操作，同時叮咚提出讓同學(xué)們自己試著找出刪除垃圾郵件的兩種方法。學(xué)生進(jìn)行嘗試操作，由于刪除郵件的操作不是很復(fù)雜所以學(xué)生一定會嘗試出來，嘗試完之后教師提問讓學(xué)生回答，同時體驗自主學(xué)習(xí)成功的快樂。這時教師播放課件演示較正。 設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”以興趣引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，同時引發(fā)解決問題的思路。鍛煉學(xué)生觀察、思考

19、、和對知識的遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，并體驗成功的快樂。 任務(wù)3 發(fā)送郵件 在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生學(xué)會了接收郵件、刪除郵件的操作，自然的會對怎么樣發(fā)送郵件產(chǎn)生興趣和好奇，而且這種好奇是上課以來壓抑了很久的，這時正是使他們主動學(xué)習(xí)的良好契機(jī)，同時也是教師把教材中的學(xué)習(xí)順序作了前后調(diào)整的原因。這時教師出示課件進(jìn)行方法演示，并提出“可不可以同時把一個郵件發(fā)送給多人？”教師強(qiáng)化提問發(fā)送郵箱的界面有哪幾欄需要我們填寫，講解把郵件發(fā)送給多人的方法。學(xué)生在學(xué)完發(fā)送郵件的方法后就已經(jīng)躍躍欲試了。這時教師創(chuàng)設(shè)情境，讓大家都給夢飛揚發(fā)送祝賀生日的電子郵件。實現(xiàn)對郵件的綜全運用，在學(xué)生練習(xí)的同時

20、，老師走到課堂中，及時解決學(xué)生所碰到的各種問題，收集學(xué)生的反饋信息。學(xué)生完后，教時對學(xué)生發(fā)送的郵件進(jìn)行展評，這是對課業(yè)完成情況的檢驗，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，教師對于學(xué)生的進(jìn)行及時表揚并提出不足。從而圓滿完成本課重點環(huán)節(jié)的教學(xué)。 4．合作學(xué)習(xí)，突破難點。 學(xué)生在學(xué)習(xí)了接、收和刪除郵件之后，會對收件箱中的，轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、抄送等產(chǎn)生疑問，這也是本課的難點所在，在完成本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師出示課件中的連線題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、抄送、通訊錄與其相應(yīng)的功能對號入座，從而產(chǎn)生初步的認(rèn)識。接下來把每一項作為一個課題分配給各小組進(jìn)行研究，最后向老師進(jìn)行研究匯報。 設(shè)計意圖：在合作研究的過程中

21、，學(xué)生對知識點的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，教師在學(xué)生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。 5．答難釋疑，完成建構(gòu) 教師在這一環(huán)節(jié)中，總結(jié)所學(xué)知識點，明確重點，突出難點，使學(xué)生所學(xué)知識得到進(jìn)一步的鞏固。并問學(xué)生：“還有什么不明白的？”對學(xué)生心中疑問進(jìn)行解答。同時用通過課件中兩位同學(xué)的對話引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后教師小節(jié)，鼓勵學(xué)生摒棄不良上網(wǎng)習(xí)慣，正確運用學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識造福人類。從而完成知識構(gòu)建。 設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題加以糾正、提高，并使其養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣。 五、說教學(xué)設(shè)計 　　在這節(jié)課中，我通過幾種方法的運用，充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助精神的培養(yǎng)。