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1、2022蘇教版必修一《晨昏諾日朗》word表格式教案 ? 教學(xué)目標(biāo) 1、品讀關(guān)健語(yǔ)句，從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文； 2、對(duì)自然景物美有獨(dú)特的審美，提升學(xué)生的審美品位，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。 說(shuō)明： 趙麗宏的散文很少有過(guò)分夸飾的東西，他的作品需要讀者積極參與，給讀者閱讀留有較大的想象空間。學(xué)生只有走進(jìn)文本，通過(guò)理解和體悟語(yǔ)言文字，才能真正走進(jìn)他的情感世界，深刻體會(huì)作品的靈動(dòng)和高妙，感受和體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、? 把握文章的語(yǔ)言特色。體會(huì)文章壯麗的意境。 2、學(xué)習(xí)并借鑒文章的表達(dá)技巧。 說(shuō)明： 這是一篇美文，學(xué)生只有懷著一顆虔誠(chéng)

2、的心，和大師做默默的心靈交流，才能獲得精神的愉悅。本文在文意理解方面難度不大，學(xué)生基本上也能抓住相關(guān)的語(yǔ)句、語(yǔ)段進(jìn)行鑒賞。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 ? ? 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 想必大家曾游覽過(guò)一些風(fēng)景名勝,能否說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的一處自然景觀。 今天，讓我們一同走進(jìn)《晨昏諾日朗》，一起來(lái)欣賞趙麗宏筆下壯麗的西部風(fēng)光。 學(xué)生自由發(fā)言，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)旅游過(guò)或觀察過(guò)的自然景觀。 從學(xué)生熟悉的生活入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，為后

3、面的學(xué)習(xí)作鋪墊。 ? ? 整體感知 Ppt呈現(xiàn)若干圖片，營(yíng)造氛圍。 思考：文章是按照什么順序描述了作者幾次觀賞諾日朗的景象？ ? 文章按照時(shí)間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象（即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。） 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。 ? ? 自讀品味 在作者所描繪的這幾次諾日朗景象的畫面中，你最喜歡哪一次？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀文章，選擇你最喜歡的畫面，讀一讀，品一品，并評(píng)一評(píng)，看看作者是怎樣來(lái)展示出諾日朗景觀的。 要求： （1）抓住相關(guān)語(yǔ)段反復(fù)閱讀； （2）任選一幅畫面進(jìn)行賞析； （3）在文中圈點(diǎn)勾畫，并在文中空白處寫下閱讀

4、感受。 ? 要求： （1）可以就你所選擇的畫面自由尋找學(xué)習(xí)伙伴（4人一組） （2）小組充分交流，保留交流結(jié)果，并推薦小組代表準(zhǔn)備做小組總結(jié)發(fā)言。 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，借鑒他人的學(xué)習(xí)成果，共同研討。 ? ? ? ? ? ? ? ? 師生共同賞析 （教師放映Ppt，寫板書。） 合作借鑒： （1）請(qǐng)選擇欣賞第一部分內(nèi)容即“夕照中的諾日朗瀑布”的小組代表發(fā)言，進(jìn)行班級(jí)交流，并在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段。 （2）交流第二部分內(nèi)容即晨霧中的諾日朗瀑布。要求：同（1）。 （3）交流第三部分內(nèi)容即海子。要求：同（1）。 ? 小組代表首先朗讀所要分析句子，

5、然后進(jìn)行分析。 ? 從品味文章的語(yǔ)言特色、修辭技巧等方面入手深入賞析本文，體會(huì)文章壯麗的意境。 ? ? 再讀體悟并質(zhì)疑 ? 請(qǐng)學(xué)生合上書，閉上眼，靜靜地聽，在腦海中想象一下你所見到的諾日朗畫面，再次感悟課文壯麗的意境，然后質(zhì)疑。 （舉例：作者在文章第四自然段描寫的雪白、烏黑的兩匹馬有何用意，是否可以省略？）? ? 在學(xué)生配樂(lè)朗讀文章片斷中，體悟文章的意蘊(yùn)美；通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生真正讀懂文章。 ? ? ? ? ? ? ? 教師歸納 趙麗宏認(rèn)為好散文有三個(gè)因素：情、知、文。情即感情、真情；知即知識(shí)、學(xué)養(yǎng)；文就是獨(dú)特的個(gè)性文字和與別人不一樣的表達(dá)方式。 《晨昏諾

6、日朗》一文很好地體現(xiàn)了作者所言的“文”的特征，將中國(guó)西部的壯麗景觀——九寨溝諾日朗瀑布展現(xiàn)在讀者面前。 ? 總結(jié)寫作特點(diǎn)： 1、對(duì)比 : 晨? —— 昏????? 大龍湫? ——? 諾日朗 2、襯托 :? 靜（四周環(huán)境、“海子”）—— 動(dòng)（諾日朗） 3、鋪墊：第三段“風(fēng)吹樹葉……山澗流水……秋蟲鳴? ??唱……”? 第四段“兩匹馬……” 4、正面描寫?? ——?? 側(cè)面描寫 ? 教師就文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭技巧，作者的觀察角度等方面對(duì)全文做出總結(jié)。 ? ? ? 拓展延伸 （放映周莊圖片） 借鑒本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，或者學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)技巧仿寫句子。

7、 ? ? ? 通過(guò)實(shí)踐，加強(qiáng)感知。 ? 思路點(diǎn)撥 按照學(xué)生的閱讀思路，學(xué)生首先讀到的主要是描寫瀑布的內(nèi)容。其次讀到的是文本的其它內(nèi)容。這些內(nèi)容寫了什么？有什么作用？這是學(xué)生關(guān)注的。因此，可以設(shè)計(jì)為：對(duì)文章本文除了直接描寫瀑布，還寫了哪些其它內(nèi)容？這些內(nèi)容具體寫了什么？起了什么作用？（烘托和襯托）。 練習(xí)舉隅 1、選擇一篇寫景散文，寫一篇200字左右的讀后感。 2、聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，借鑒本文的寫作手法、技巧，描寫一段你曾經(jīng)游覽過(guò)的自然景觀。 ? 附：??板書： ? 晨昏諾日朗 趙麗宏? ? ?? 時(shí)間??????? 修辭 ? 比喻：嘆息、急雨、狂風(fēng)、千軍萬(wàn)馬

8、???? 聽覺(jué) 昏??????遠(yuǎn)??????? 動(dòng)詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”????????????????? ————雄渾 ???????? “流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚(yáng)” ?視覺(jué) ? ? 漸進(jìn) ????比喻： 白龍 ????????????????? ????? 巨大的豁口 ? 晨? ?跟前???? 對(duì)比：大龍湫??????????????????????????????? ———雄渾博大、激情橫溢 ??????????????????? ?? ? 稍遠(yuǎn)?????????? 神話般 ? ? 海子???????????? 比喻： 翡翠、跳臺(tái)????????????????????? ————平靜中孕育激情