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1、四年級語文下冊 桂林山水教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。 4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 教學(xué)重難點： 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映小黑板圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生

2、談感受。 二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段） 導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。 自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。 讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。 三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段） 導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水，用自己的話來描述。 1、作者是怎樣描寫的？ 齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。 品讀作者怎么寫出漓

3、江水與眾不同的“靜、清、綠”？ （特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） （特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”） （特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈） 根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。 3、引

4、導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。 四、鞏固識字，練習(xí)書寫 漓：注意右邊的寫法。 瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。 瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。 巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 第二課時 一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段） 1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？ 2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。 3、

5、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式） 在學(xué)生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學(xué)生進一步感受到： 特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。 看資料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。 模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢…… 特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖

6、像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。 4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。 二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段） 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指導(dǎo)有感情地朗讀。 2、理解句子：“像是

7、走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 （1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。 （2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。” 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗

8、。 三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。 四、抄寫句子 注意分號的用法。 抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 桂花雨1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。 　　3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 　　1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕

9、幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題） 　　2．齊讀課題。 　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？ 　?。▽W(xué)生自由提出疑問） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 　　2．讀書交流。 　?。╨）請學(xué)生選讀感興趣的段落。 　?。?）說說課文主要寫了一件什么事？ 　　（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。 三、細讀課文，探究解疑 　　引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。 　　1．“我”為什么喜歡桂花？ 　?、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說說“我

10、”為什么喜歡桂花。 　?、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。 　　2．重點理解搖花時的樂趣。 　?。╨）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） 　?。?）畫出“我”搖桂花的句子。 　?、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。 　?、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花?！钡那榫?。 　?、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 　?、茳c擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景，使學(xué)生也感受其中的樂趣。 　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。 　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。 ?四、課堂總結(jié) 　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 　　2．指名有感情地朗讀全文。 五、拓展延伸 　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。 六、板書設(shè)計