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1、季版）二年級語文上冊 第9課 青蛙看海教案 蘇教版 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．初步了解課文內(nèi)容。 3．學(xué)會本課三個生字，并能正確、美觀地書寫。 教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點：識字寫字。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課： 1．師：小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖） 2．師：看，大海的海水是那么的藍(lán)，那么的清澈，一望無邊。你們喜歡大海嗎？ 3．師：美麗的大海不僅吸引了我們，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第9課《青蛙看?！?。（揭題，板書。） 4．過渡：一起來聽聽，在青蛙身上到底發(fā)生了什么

2、故事？它看到大海了嗎？ 二、初讀課文，整體感知： 1．聽課文配樂朗讀。 2．自由讀課文： 讀第一遍，要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。 讀第二遍，要劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍。 讀第三遍，要邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問號。 結(jié)合課文插圖，思考：青蛙為什么要去看海？它看到了嗎？ 3．生初讀課文，師巡視指導(dǎo)。 4．檢查讀書情況。 （1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。 蒼鷹　　登山　　吸氣　　雙手　　善于 展翅　　失望　　一級　　喝水　　石階　 去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。 （2）課文有幾個小節(jié)？（12個） 教師示范讀課文，幫

3、助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。 （3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。 （4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問號呢？過渡：還有的問號，我們要留在下節(jié)課上繼續(xù)來通過認(rèn)真讀書來解決 5．聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對照課文想一想，每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？ 6．檢查： （1）依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。 （2）教師歸納，并指導(dǎo)分段：課文的第一至第三自然段說的是青蛙想去看海，但是蒼鷹的話讓青蛙很失望。課文的第四自然段至第十一自然段說的是青蛙在松鼠的幫助下，一步一步跳上了山頂。課文的最后一個自然段說的是青蛙最終看到了大海。 7．學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字。

4、1．出示生字卡：登、蒼、善、展、失，指名認(rèn)讀。 2．說說有什么好方法記住它們？學(xué)生觀察字形，交流方法。 重點指導(dǎo) 登：認(rèn)識“癶”——登字頭，并學(xué)習(xí)筆順，練習(xí)書空。 善：認(rèn)識其偏旁是“羊”或者是“口”，并指導(dǎo)其筆順，從上到下。 展：重點指導(dǎo)下半部分的筆順。 3．自學(xué)筆順，在書上描紅。 4．交流書寫時的注意點，教師示范，學(xué)生練習(xí)描紅、仿影、書寫。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．朗讀感悟課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。 ２．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文，揭示的道理。

5、 教學(xué)難點：朗讀、感悟課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。 1．這些詞語你還認(rèn)識嗎？誰來領(lǐng)讀？開火車領(lǐng)讀。 2．提問：課文講了哪幾個人物之間的故事？（相機貼上三個動物的頭像） 誰給你的印象最深？ 3．這個故事很有趣，小朋友一定非常喜歡，這堂課老師帶你們一起讀懂

6、讀好這個故事。 二、精讀理解，品讀課文： （一） 學(xué)習(xí)第一部分（1-3自然段） 1．師：小朋友，請你們讀一讀1-3自然段，找一找：長期生活在湖邊的青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（出示：長期蒼鷹）——讀詞。 ?。ā斑觯灰巧锨懊婺亲?，就能看到大海了?！保鍪荆旱巧?。（讀詞） 2．師：這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。 句式訓(xùn)練：（1）只要（ ），就能把身體練得棒棒的。 （2）只要你用心寫字，就（ ）。 （3）只要（ ），就（ ）。 3

7、．師：請小朋友看書上的插圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高） 4．師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？ 出示語段： （1）天哪，這么高的山！（出示：天哪）——讀詞。 （2）青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”（出示：吸一雙 善跑）——讀詞。 5．師：誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀這句話呢？（學(xué)生演示） 6．師：你為什么要這么演呢？（被高山嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。 7．師：小青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？

8、再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，面對這樣的高山，任何小動物都顯得太小，太弱了。 8．師：青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可。 9．師：讓我們一起來讀好蒼鷹說的這句話。 過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，（出示：展翅）——讀詞。青蛙更失望了，（出示：失望）——讀詞。

9、那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來。 （二）學(xué)習(xí)第二部分（4-11自然段） 1．讀后交流：你們找到了哪些句子呢？貼）相機出示句子： “你想看海嗎？” “這石階你能跳上去嗎？”（出示：石階）——讀詞。 “再試一下！” “好！你一定能看到大海?！? 2．師：小朋友找得很全，很好。原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀，體會體會好嗎？ 3．讀句體會： （1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松

10、鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話） （2）小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會出當(dāng)時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？ 小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。 （3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜?/p>

11、做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A(yù)備——跳?。? （4）師：覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了?！　　　? （5）師：小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（出示：一級一級）——讀詞。青蛙在松鼠的指引下又跳上了一

12、級。 （6）師：看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀 讀。（齊讀這句話） 小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星） 4．師：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳） （1）師：但是，登山那么勞累，（出示：累）它們又是怎樣對待的呢？（出示：歇））渴了呢？（出示：渴）——讀好這三個詞語。從中，你體會到了什么呢？ 　?。ㄐ粫?/p>

13、兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。） （2）拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難？又會怎么做呢？（自由說說） 5．師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。讓我們再好好讀讀，體會體會它們的不容易。 6．師：好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。 7．進行想象說話： （1）師：大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在

14、陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？ （1、感謝松鼠；2、肯定自己） （2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心： 是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（板書）——齊讀。 這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。） （三）本課總結(jié)： 1．師：通過學(xué)習(xí)課文，我們知道，青蛙最后終于登上了山頂，看到了美麗的大海。此時此刻，你有沒有什么話想說？ 2．師：那就把你們對小青蛙的贊美，通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文） 第三課時

15、 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)課文，有感情分角色朗讀課文。 2．學(xué)會剩下的生字，按筆順正確、端正、規(guī)范地在田字格中書寫生字。 教學(xué)重點： 復(fù)習(xí)課文，有感情分角色朗讀課文。 教學(xué)難點： 學(xué)會剩下的生字，按筆順正確、端正、規(guī)范地在田字格中書寫生字。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固： 1．師：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第9課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？ （1）開火車讀詞語。 （2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？ 2．請學(xué)生分角色朗讀課文。

16、3．口頭擴詞 ：善（ ）（ ）（ ） 展（ ）（ ）（ ） 級（ ）（ ）（ ） 蒼（ ）（ ）（ ） 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字： 1．以“找朋友”的形式引出要寫的幾個生字：蒼登 善 展 喝 2．誰有好辦法向大家介紹介紹怎樣來記這些生字？（生自由說） 3．重點講解： 吸 級：比較著來學(xué)習(xí)書寫。 蒼：草字頭，下面“倉”，什么字？ 喝：和“渴”字比較著學(xué)。 雙：兩個“又”，左小右大。 失：“夫”字加一撇。 階：耳朵旁，介字邊，什么字？ 4．師范寫，

17、生書空，描紅，臨寫。 三、練習(xí)分角色朗讀課文： 1．明確故事的角色，說說它們說話時的感情是怎樣的？ 2．學(xué)生自由交流。 （1）人物：青蛙 蒼鷹 松鼠 （2）青蛙：看到困難時，信心不足，得到蒼鷹的指點和松鼠的鼓勵之后，又充滿了信心。 （3）蒼鷹：實事求是地進行指點。 （4）松鼠：看到青蛙的有利條件，予以啟發(fā)，不斷鼓勵。 3．自由練習(xí)，各自體會。 4．分小組練習(xí)分角色讀。 5．推選代表表演。 6．學(xué)生和老師對讀。 四、課內(nèi)小練兵： 1．讀讀寫寫記得牢： 蒼白 登山 呼吸 雙手 善良 伸展 失望 階級 喝水 蒼天 友善 失落 年級

18、 展翅高飛 2．請你來分辨，找找好朋友： 吸（ ） 失（ ） 喝（ ） 階（ ） 級（ ） 夫（ ） 渴（ ） 價（ ） 五、課外拓展： 師：在我們的學(xué)習(xí)和生活中會碰到許多困難，但只要我們像青蛙那樣，腳踏實地，堅持不懈，就一定能到達(dá)理想的彼岸，課后，請小朋友們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、行為等送自己一句話，作為自己的座右銘，好嗎？ 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第一單元 國徽（1）教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。 2. 學(xué)會本課

19、的生字、新詞。 3. 有感情地朗讀全詩。 教學(xué)重點難點： 重點： 1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。 2. 有感情地朗讀全詩。 難點： 聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。 教具準(zhǔn)備： 1. 國徽的圖片 2. 硬幣 學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析： 我校三年級一班共有學(xué)生50名，其中男生24名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的

20、作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。大部分學(xué)生閱讀量窄，閱讀能力低，口語交際能力有待提高。習(xí)作能力有待進一步訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備： 課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。 （課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系?！苯處煴局笳Z文的教育觀點，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積

21、累。） 二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？ 2、出示國徽插圖。（認(rèn)識國徽的樣子） 3、師：你還在什么地方能看到國徽？ （課標(biāo)強調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。） 4、板書課題《國徽》 三、自主識字，初讀感知。 1播放課文錄音。 2同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。 3檢查生字認(rèn)讀情況。 a.齊認(rèn)讀生字卡片。 b.開火車讀，試著讀出后組詞、練習(xí)說話。 (由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進行自主性學(xué)習(xí)。) 3、默讀課文后，講講自己讀懂了什

22、么? 學(xué)生可以從這些方面回答： a.拾到錢要交給老師。 b.錢幣臟了要擦洗干凈。 c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。 d.當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。 e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！? 4、展示讀，共同評價。 5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。 （《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。） 四、細(xì)讀課文，促進感知。 1

23、、自由讀課文。 2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。 學(xué)生可能有以下幾種問題 a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？ b.我們做什么可以使國徽更美麗？ c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？ d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？ e.為什么要把錢幣擦洗干凈？ …… 3、討論解決不明白之處。 （《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂要以學(xué)生為中心展開教學(xué)。放手讓學(xué)生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導(dǎo)。設(shè)計學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，可以了解學(xué)生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。 五、訓(xùn)練口語能力。 聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。 六、提出希望，進行思想教育。 七、拓展練習(xí)： 根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。 （拓展練習(xí)可以加深學(xué)生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。） 板書設(shè)計： 洗硬幣 扶弟弟 照耀我 愛國徽 愛祖國 教學(xué)反思： 本文重點在于通過對小作者所描繪的三幅畫面的想象和理解，準(zhǔn)確把握詩歌的感情，并通過朗讀表現(xiàn)出來，因此，我通過多種方式營造氣氛，如觀察硬幣、聽錄音讀、師讀、生讀、師生互評等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入體會。