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1、小學信息技術(shù)第二冊下冊 修改文字教案 蘇科版 ［教學目的與要求］ 1．掌握光標、插入點的概念，掌握文字的刪除、添加、移動、復(fù)制和粘貼等基本操作。 2．掌握修改文章的常用方法。 ［課時安排］ 建議安排1課時。 ［教學重點與難點］ 1．重點：文字的刪除、添加。 2．難點：文字的復(fù)制、粘貼。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 本課的主要內(nèi)容是修改文章，分為文字的刪除、文字的添加、文字的移動、文字的復(fù)制與粘貼四個方面來進行講解。在教學中可引導(dǎo)學生先發(fā)現(xiàn)文章錯誤的地方，使他們產(chǎn)生學習的需要，能積極主動地去學習。 2．教學方法指導(dǎo) 文字的刪除、文字的添加兩部分內(nèi)容的

2、關(guān)鍵處是確定插入點，教師在教學中要讓學生關(guān)注插入點，用鼠標和鍵盤都可以移動光標，確定插入點。鼠標操作較為直觀，學生較容易掌握，用方向鍵操作小學生不太喜歡采用，但也要讓學生了解，隨著學生文字輸入能力的提高，他們也習慣用鍵盤來確定插入點。文字的移動、文字的復(fù)制與刪除兩部分內(nèi)容的關(guān)鍵是必須遵循“先選定，后操作”的原則，這也為后面的學習打下基礎(chǔ)。在教學中，教師應(yīng)鼓勵學生自己去探索，可以把相關(guān)命令告訴學生，讓他們自己嘗試，當學生發(fā)現(xiàn)問題時，教師可以將問題拋給全體學生，讓大家一起分析，引起全體學生對難點的關(guān)注，以便讓每個學生都能得到提高。建議在教師指導(dǎo)下，讓學生自己動手實踐操作，讓學生從實踐中感受、積累、

3、總結(jié)、提高。 ［參考教案］ ［教學目的與要求］ 1．知識和技能：掌握光標、插入點的概念，掌握文字的刪除、添加、移動、復(fù)制和粘貼等基本操作。 2．過程和方法：掌握修改文章的常用方法。 ［課時安排］ 1課時。 ［教學重點與難點］ 1．重點：文字的刪除、添加。 2．難點：文字的復(fù)制、粘貼。 ［教學過程］ 1．引入 粗心的小問號在輸入《老師，您好》時，出現(xiàn)了很多錯誤，請同學們幫他找出來。 學生回答。 教師：在輸入文章的過程中，難免會有錯誤，一方面同學們不能學小問號，要盡量細心，另一方面，我們還要學會修改錯誤。在Word中進行修改是非常容易的，下面我們就來幫小問號把這篇文章修

4、改好。 (板書?第3課?修改文字) 2．新授 （1）文字的刪除 教師邊講解邊演示：在編輯區(qū)中，有一個呈“I”形狀且不斷閃爍的豎線，稱為光標。光標所在的位置就是進行插入、刪除等操作的開始位置，稱為插入點。 引導(dǎo)學生用鼠標移動光標，將光標移動到要刪除內(nèi)容的前面，單擊鼠標，確定插入點。按刪除鍵Delete，刪除光標后面多余的漢字。 學生上機刪除文章中多余的字、詞。 教師總結(jié)：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標處右邊的內(nèi)容。 ①←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。 (板書：←?退格鍵?? 前) ②De

5、lete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一個漢字。 (板書：Delete?刪除鍵?后) 動手操作一下，了解Insert、?Home、End、PageUP、PageDown的作用。 全班交流。 （2）文字的添加 教師示范： 先移動光標，將插入點放到要添加文字的后面。 輸入文字。 教師巡視。某些學生在嘗試Insert鍵作用的操作中，設(shè)置成了改寫的輸入狀態(tài)，輸入的文字將把后面正確的文字覆蓋掉，教師將這些學生的操作情況示范給全體學生看，讓學生找出原因，在實際操作中理解用Insert進行插入/改寫的切換。解決本課的難點。 （3）文字的移動 找出文字次序顛倒的地方。請學生說說用

6、什么辦法能解決？（可以先刪除再添加） 教師：有沒有更快捷的方法，如果是一大段文字要調(diào)換次序，用同學們剛才的方法，顯然不太合適。 教師示范。 板書：①選定文字。 ②拖動文字 （4）文字的復(fù)制與粘貼 ①用菜單欄中的命令 讓學生從菜單欄中找出“復(fù)制”，“粘貼”命令。 教師講解，在進行文字復(fù)制前，必須選定要復(fù)制的文字。 學生上機，根據(jù)課文內(nèi)容，用“復(fù)制”、“粘貼”的方法，在文章中插入“老師，你好！” ②用常用工具欄中的命令 在工具欄中找到“復(fù)制”、“粘貼”按鈕。 ③用快捷鍵 教師示范。 ［板書：Ctrl+C?復(fù)制?? Ctrl+V?粘貼］ （5）作業(yè) 完成“實踐園”中的作

7、業(yè)。 填寫成果籃。 附送： 2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊下冊 修飾文章教材分析 蘇科版 ［教學目的與要求］ 1．掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進行熟練操作。 2．了解菜單欄、工具欄中命令的使用方法。 3．培養(yǎng)學生良好的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。 4．能對自己的文章進行個性化的修飾，并對同伴的作品進行評價。 ［課時安排］ 建議安排1課時。 ［教學重點與難點］ 1．重點：文字的修飾。 2．難點：段落的修飾。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 本課主要講解文字的修飾、段落的修飾，主要內(nèi)容是設(shè)置文字字號、字體、字型，給文字添加顏色，

8、以及段落的對齊方式，設(shè)置段落的行距等。學生通過本課的學習將會初步感受到Word xx的強大功能。 2．教學方法指導(dǎo) 教學時，應(yīng)以學生的嘗試性練習為主，可先由教師展示經(jīng)過修飾的文章，引導(dǎo)學生與自己輸入的文章進行比較，說出兩篇文稿有何相同和不同點，哪篇文稿看上去更美觀。從而使學生明白，同一篇文章，采用不同的字體，實現(xiàn)的效果會不同，適當?shù)刈儞Q字體、顏色、大小，會使文章更加層次分明、重點突出。本階段的目的是使學生產(chǎn)生對美的追求，激發(fā)學生的學習欲望。并由此提出任務(wù)：改變文字的字型、字體、字號及顏色應(yīng)如何進行？ 任務(wù)提出后，教師一邊講解一邊讓學生嘗試操作，通過實際操作，讓學生了解改變字體的操作過程，

9、認識改變字體的方法和步驟，并能全過程地看到字體變化前后的效果。這里的“探究園”是要讓學生來操作的，要發(fā)揮學生的主體作用。另一方面，過程教學有助于學生加深認識，使學生通過探究來改變字體。字號的設(shè)置可以讓學生自己嘗試完成，并向全體學生作示范，教師給予適當?shù)狞c評。字體加粗等簡單修飾也是通過讓學生嘗試操作來完成的。也可以采用教師一邊講解學生一邊嘗試的方法，一步一步將變化過程充分展示給學生。 教師可根據(jù)學生掌握情況，考慮講解設(shè)置方法的多樣性，原則上學生能夠掌握任意一種方法完成文字的修飾或設(shè)定就可以了。 段落的修飾主要是講解段落的對齊方式以及行距的設(shè)置。根據(jù)學生以往的經(jīng)驗，多數(shù)是在段落前加入適量的空格

10、，而不太習慣用“居中”命令，教師可適當講解：使用“居中”命令時，一旦字數(shù)發(fā)生變化，計算機會進行自動調(diào)整。設(shè)置行距的目的，是為了使文章更美觀，便于閱讀，通過設(shè)置不同倍數(shù)、不同磅數(shù)的行距，使學生對行距的大小有感性認識，了解一般文章行距的大小范圍。 最后，教師提醒學生，使用什么字體，字號，顏色，設(shè)置多大的行距，都要根據(jù)文章的具體情況而定，要適可，不要適得其反。 ［參考資料］ Word中的字號 在中文版的Word xx中，有兩套表示文字大小的方法，一種以“號”為單位，如初號、二號、小三號、五號等，從大到小分別為初號至八號；另一種以“磅(點)”為單位，如10磅，16磅，36磅等。以“號”為單位時

11、，最大可以選擇到初號字，以“點”為單位時，則可以非常大。在列表中，最大點數(shù)是72點，但實際點數(shù)可以更大，大于72點，就不能從列表中選擇了，但可以用數(shù)值輸入。 字號的計量單位 計算機表示文字大小，常用的單位通常有兩種：“磅(點)”和“號”。1磅=1/72英寸，1英寸=2.54厘米，也就是說，1磅約為0.35毫米。 西文軟件中一般使用“磅”作為單位，磅數(shù)越大，字越大，如16磅比8磅字大。中文軟件采用中國人習慣，一般用“號”表示文字大小，號數(shù)越大字越小，如二號、五號字等。通常寫文章時正文均采用五號字(約10.5磅)。中文版的Word一般兩種方法兼用。它們兩者之間的對應(yīng)關(guān)系如下表所示。 號數(shù) 初號 一號 二號 三號 四號 五號 六號 七號 點(磅數(shù)) 36磅 28磅 21磅 16磅 14磅 10.5磅 8磅 6磅